Программа «Ручеек» (стр. 11 )

- Круглый, красный монсеньер и зовется (помидор).

- Белокочанная и вкусная в полях на грядках есть (капуста).

А как можно назвать капусту, огурцы, помидоры? (овощи).

Ребята осенью на полях колхозники собирают урожай, а чтобы зимой попробовать огурчики да помидоры, можно сделать заготовки (достаю банки с консервированными овощами) Это консервированные овощи – они могут храниться долго и не портиться. Предлагаю нарисовать «Ассорти» - огурцы с помидорами (обращаю внимание на овальную вытянутую форму огурцов и круглую помидоров). Дети, посмотрите, как огурцы лежат на дне банки, друг за другом (близко, рядышком), а сверху кладем помидоры (показываю указкой на образце). Не забудьте закрыть свою банку крышкой, чтобы овощи долго могли сохраниться. Самостоятельная работа детей в альбомах, на листках которых нарисован силуэт банки. Во время работы даю советы затрудняющимся детям, при необходимости показываю на своем листке рисование овощей. По окончании порадоваться вместе с детьми хорошим работам, провести анализ рисунков.

Тема: Осенний этюд (по мокрому)

Программное содержание:

Продолжить работу над обучением детей делать фон для своих картин. Учить технике рисования по мокрому (сначала чистой водой, затем разноцветными красками) Учить детей рисовать деревья со стволами, качающегося дерева (от ветра) Воспитывать эстетический вкус, сопереживать изменениям в осенний природе.

Материал:

Образцы – схемы различных деревьев; Кисти разной ширины, краски, банки с водой, салфетки; Репродукция картин художников-пейзажистов.

Предварительная работа

Рассматривание картин местных художников в кабинете казахского языка.

Ход занятия:

Ребята! Когда вы шли сегодня в д/сад, какая была погода? Какого цвета было небо? Обратите внимание на иллюстрации пейзажей. Покажите, пожалуйста, линию горизонта. Спросить, что надо сделать, чтобы их белый лист стал настоящей картиной, где есть земля и красивое небо (дети рассказывают, что сначала надо смочить лист чистой водой, затем нарисовать линию горизонта и землю и лишь потом небо (розовое  голубым, фиолетовое с красным, черно-серое с белым). Пока фон будет подсыхать обратить внимание детей на образцы деревьев, вспомнить, что у дерева есть ствол, у ствола - сучья, на сучьях – маленькие веточки, а на ветках растут разноцветные листочки. Обратить внимание на стволы деревьев, которые гнутся к земле, дрожат от холода. Для того чтобы деревья были красивые и аккуратные предлагаю детям нарисовать их заточенной палочкой. В ходе самостоятельной работы помогаю детям, кто испытывает затруднения (еще раз показываю на своем листе приемы рисования деревьев). В конце занятия предлагаю нескольким детям выбрать наиболее понравившееся работы, сделать выставку для д./сада.

Тема: Уборочная страда (фломастерами)

Цель:

Расширить знания детей об осени, о труде людей сельского хозяйства. Учить детей рисовать машины – помощники для колхозников, путем умения рисовать геометрические фигуры квадрат, прямоугольник, круг, овал. Продолжить учить детей правильно держать фломастеры и карандаши, учить красивой штриховке. Развивать мелкую моторику рук.

Материал:

Демонстрационный: Картинки, отражающие труд колхозников; образцы рисования с/х машин (трактор, грузовики) Раздаточный: альбомы, фломастеры, карандаши.

Ход занятия:

Вступительная беседа об осени. Рассмотреть картины репродукции о труде колхозников. Какие машины – помощники нужны для уборки урожая? (грузовики, трактора) Показ методов и приемов в изображении тракторов и грузовиков. Объяснить, что сначала надо рисовать фломастером (контур), а раскрашивать цветными карандашами. Сначала по контуру, а, потом, не выходя за линии контура закрашивать внутри изображения. Обратить внимание детей на то, что не должно быть просветов, штрихи идут слева на право (или сверху вниз) близко к друг к друг. Самостоятельная работа детей. По необходимости оказать помощь затрудняющимися. Анализ работ. Привлекать к анализу детей. Отметить наиболее красивые, оригинальные работы.

Тема: «Кугман» (металлический узкогорлый чайник) – казахский орнамент

Программное содержание:

Расширять знания детей о народном творчестве Казахстана. Учить детей выполнять элементы казахского орнамента путем рисования палочкой. Обратить внимание на расположение узора, в центре рисуем яркий орнамент более крупнее, чем по краям. Соблюдать ритмичность и цветовую гамму. Воспитывать уважение к традициям казахского народа.

Материал:

Вырезанный силуэт кугмана. Образцы воспитавида) тонкая палочка, кисть тонка, банка с водой, салфетка, акварель.

Предварительная работа:

Рассматривание национальной посуды; повторение и закрепление элементов казахского орнамента.

Ход занятия:

- Ребята, вспомните, какая национальная посуда есть в кабинете казахского языка? (дети называют). Воспитатель показывает образцы кугмана – обращает внимание на элементы росписи.

- Д/и «Узнай орнамент» (показываю образцы орнаментов, дети называют). Обращаю внимание на то, что элементы орнамента чередуются. В центре рисуем крупный орнамент, а вверху и внизу мелкий. Предлагаю  2-3 детям нарисовать на образце воспитателя элементы каз. Орнамента. Закрепляю изображение элементов со всеми детьми движением руки в воздухе.

- Самостоятельная работа. По мере необходимости показываю детям методы и приемы выполнения казахских орнаментов на своем листе. При затруднении детей, беру руку ребенка в свою и рисуем вместе.

- По окончании провести выставку детских работ выбрать наиболее удавшиеся и интересные. Отметить самые аккуратные и эстетичные работы детей.

Тема: Улицы нашего города. (Мой двор – с чего начинается Родина…)

Программное содержание:

Уточнить с детьми понятие о линии горизонта. Учить детей рисовать постройки, различные здания, многоэтажные дома в нашем городе, а так же постройки мелких форм. Продолжить работу над последовательными приемами рисования. Воспитывать любовь к родному дому, городу – Родине.

Материал:

Демонстрационный: фотографии нашего города; образцы рисования домов разной конструкции. Раздаточный: банка с водой, кисть средняя, тонкая, палочка, акварель, салфетка, фломастеры.

Предварительная работа:

Сделать с детьми фон (способ рисования по - мокрому).

Ход занятия:

- Ребята, в какой республике мы живем? Как называется наш город? (рассматриваем фотографии г. Актау) Предлагаю детям найти линию горизонта на фотографиях, а затем в детских альбомах, где есть фон. Уточняю с детьми, что линия горизонта – это зрительный эффект, когда нам кажется, что земля с небом встречаются. На самом же деле небо всегда вверху (над головой), но когда мы сморим вдаль, то видим линию горизонта. Обращаю внимание на то, что те дома, которые расположены ближе к нам – большего размера, чем те, что вдали (т. е. к линии горизонта размеры предмета уменьшаются) Спрашиваю у детей, что есть еще во дворе (деревья, клумбы, скамейки, качели и т. д.) Обращаю внимание на последовательность выполнения работы. Сначала рисуем и закрашиваем дома, пока они будут, сохнут – можно рисовать предметы, расположенные около дома. Использовать в своей работе можно разные изоматериалы (фломастеры, палочки, кисти, краски). В ходе работы воспитатель поощряет детей за самостоятельность в выборе темы и изоматериал. При анализе детских работ обратить на оригинальность и неповторимость рисунков, поощрять детей, у которых работы получились яркие и красивые.

Тема: Художественная мастерская (роспись национальной одежды)

Программное содержание:

Продолжить детей знакомить с народным творчеством Расширять знания детей об элементах казахского орнамента (глаз верблюда, рога барана, волна (река), воронья лапа, свадебные кольца) Учить детей рисовать различными материалами (карандашами, фломастерами, тонкая палочка) Воспитывать уважение к народным традициям умение творчески подходить к работе.

Материал:

Демонстрационный: Образцы элементов казахского орнамента, образцы национальной одежды, расписанные воспитателем, куклы в национальных костюмах. Раздаточный: (альбомы) силуэт национальной казахской одежды и головных уборов, краски акварельные, палочки, салфетка, фломастеры, баночка с водой.

Ход занятия:

Дорогие ребята! Я знаю, что вы настоящие художники и очень любите рисовать. Сегодня наша изостудия – художественная мастерская, а вы – народные умельцы. Обратите внимание на девочку и мальчика (куклы в национальной казахских костюмах). У них сегодня тоже праздник и они собираются нарядиться во что-нибудь новое и красивое.

- Назовите национальную одежду и головные уборы (для девочки – платье с рюшами, жакет, головной убор – саукеле), - для мальчика (чопан – мужской халат, брюки) и т. д.

- Давайте порадуем наших кукол и распишем национальную одежду ярким и красивым орнаментом. Но прежде поиграем в игру «Назовите орнамент» (показываю образцы с элементами казахского орнамента) Дети называют.

-Обращаю внимание на расположение каз. Орнамента на одежде (вдоль кромки). Разные орнаменты чередуются друг с другом. При наборе другой краски на палочку, не забывайте хорошо  ее промыть и вытереть о салфеточку.

- Самостоятельная работа детей. Оказание помощь затрудняющимися детям.

- Куклы благодарят детей за красивую одежду. Отмечаются самые аккуратные и яркие работы.

Тема: Художественная мастерская (украшение, посуда, оружие)

Программное содержание:

Продолжить работу по знакомству с казахским орнаментом. Развивать чувство цвета, ритма, гармонии, умение видеть разнообразие и красоту казахского орнамента. Учить детей красиво располагать узор на посуде; пользоваться ломастерами или палочкой при рисовании казахских национальных украшений. Воспитывать уважение к народному искусству, уметь восхищаться самобытностью и неповторимостью изделий (посуда, украшение, оружие)

Материал: