Программа «Ручеек» (стр. 13 )

1. Рассматривание игрушки «Овечка» (либо пастбище с домашними животными – обратить внимание на строение овечки).

2. Д/и «Назови детеныша» (словесная).

3. Частичный показ выполнения овечки туловище может быть овальным и в виде облачка (по выбору детей).

4. Поощрять ребят во время самостоятельной работы украшать свой рисунок другими элементами (солнце, травка и т. д.).

5. Рассматривание работ.

6. Итог занятия.

Тема: Заснеженный город (на темном фоне или цветной бумаге)

Цель:

Уточнить с детьми жанр живописи пейзаж (и именно – городской пейзаж). Совершенствовать технику работы разными материалами (мел или белая гуашь). Закрепить умение передавать в рисунке выразительность зимнего пейзажа, уметь планировать свой рисунок.

Материал:

Демонстрационный: картины с видами зимы (зимние пейзажи) – обратить внимание на цвет снега (белый, голубой, розовый). Раздаточный: (1 вариант) мел, темная бумага (2 вариант) тонка кисть, гуашь, акварель (белая), темный фон.

Ход занятия:

1. Рассматривание картин разных художников с изображением зимнего пейзажа. Уточнить понятия «Пейзаж».

2. Показ элементов изображения домов, деревьев, линии горизонта (3-4 образца).

3. Самостоятельная работа детей. (оказать помощь по мере необходимости).

4. Рассматривание работ. Анализ чтение стихотворений о зиме. (знакомые детям).

5. Итог занятия.

Конспекты комплексно – эстетических занятий для детей старшего дошкольного возраста

Тема: И весело и грустно

Программные задачи: Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица (радостное, грустное, сердитое, испуганное и др.), использовать разные художественные материалы (карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки).

Материал:

У воспитателя репродукции портретов с разным выражением лиц, книга В. Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо» с иллюстрациями В. Лебедева. У детей листы  альбомной бумаги, разделенные на три-четыре клетки, цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки (на выбор).

Ход занятия:

Воспитатель показывает портреты детям. Обращает их внимание на то, какие у всех разные выражения лиц.

Спрашивает, кто веселый, кто грустный, кто задумчивый, кто удивленный. Показывает три четыре иллюстрации в книге, спрашивает, какое настроение передал художник говорит, что сегодня дети будут рисовать смешные и грустные лица кукольных человечков.

Можно на заранее нарисованных овалах на доске показать несколько схем лиц с разным настроением и объяснить изменение положения глаз, бровей и губ.

Когда человек смеется, у него приподнимаются вверх уголки губ и глаз. Если он удивлен, то его брови поднимаются вверх, а рот слегка приоткрывается. Когда человек плачет или сильно опечален, уголки губ у него опускаются вниз и концы бровей тоже.

Воспитатель убирает схемы, оставляет портреты на доске и предлагает детям нарисовать несколько кукольных лиц так, чтобы было видно настроение. В ходе занятия предлагает детям смотреть на портреты людей, побуждает изобразить волосы, головные уборы и др.

В конце занятия все, кто захочет, показывают свои рисунки и спрашивают, какое выражение лиц у их кукольных человечков.

Если выражения лиц названы верно, значит, дети научись изображать самое трудное — настроение людей. А если выражение того или иного кукольного лица оказалось неузнаваемым, то нужно сравнить его со схемой  и обсудить, почему ребенку не удалось изобразить задуманное.

Для самостоятельной изобразителыной деятельности предоставить  детям небольшие картонные прямоугольники и предложить детям «фотографировать» кукол и передавать их разное настроение и разные выражения лиц.

Тема: Сказка о красках

Действующие лица:

Художник – преподаватель изодеятельности;

Дети: Дождик, Краски – красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя, фиолетовая.

Оформление зала:

На центральной стене – фигуры сказочных героев (Мальвины, Буратино, Чипполино и других. В руках у них принадлежности для рисования. Над ними – небо, солнце, радуга ).

Реквизит:

Ленты для каждой Краски; султанчики для Дождика; мольберт и зонтик для Художника.

Стол, с набором основных красок (красная, желтая и синяя), графин с водой.

Ход занятия:

Негромко звучит музыка «Май» - из цикла «Времена года». В зал входит Художник. В руках у него палитра, зонтик, краски, кисти.

Художник: Здравствуйте, дети!

  Как прекрасно жить на свете!

  Будем вместе рисовать

  И, конечно же, играть!

(Художник подходит к столу, на котором стоят прозрачные стаканы. В каждом из них – растворы  красной, желтой и синей красок).

Художник: Я возьму три краски основные.

  Эти краски не простые -

  Из них состоят все другие.

  Где эти краски основные?

Дети называют основные краски – красная, желтая, синяя.

(Художник смешивает растворы красной и желтой красок. Так получается - оранжевая).

Художник: Если желтая с синей подружится,

  Какая новая краска получится?

(Художник смешивает растворы синей и желтой красок. Так получается - зеленая).

Художник: Подружился красный с синим!

  Получился цвет иной –

  Баклажаны или сливы

  Догадались, цвет какой?

(Художник смешивает растворы синей и красной красок. Так получается - фиолетовая).

Художник: А, что же будет, если

  Синяя с зеленой подружится?

(Дети говорят, что получится морской, бирюзовый, сине – зеленый цвет).

Исполняется музыкально – хореографическая композиция  « Я рисую море ».

В это время художник отходит к мольберту и имитирует работу над картиной.

Через некоторое время гремит гром, слышится шум дождя. Художник  раскрывает

Над головой зонт. Под музыку вбегает Дождик.

Дождик:  Ты рисуешь целый день

  Рисовать тебе не лень?

  Я из тучки за тобой

  Наблюдаю день - деньской!

Художник:  Осторожно, мальчик – Дождик!

  Ты работу мне испортишь,

  Видишь, краски намочил,

  Что ты, Дождик, натворил?

  (Качает головой, берет свою работу, зонтик и уходит).

  Танец красок. 

  (После танца краски начинают спорить между собой).

Красная краска:

  Я – самая старшая, красная краска!

  Довольно! Уймитесь, закончились пляски!

  Меня вы должны уважать и беречь,

  Не то прикажу здесь огонь я разжечь!

  И красное пламя сильней разгорится,

  В горящие угли все здесь превратится!

Оранжевая краска:

  Есть мнение другое – хочу я заметить.

  Оранжевый цвет – самый лучший на свете!

  Ведь все апельсины зимою и летом

  Горят самым ярким, оранжевым цветом!

  И слушать тебя не подумаю даже,

  Я вмиг все оранжевым цветом закрашу! 

Желтая краска: 

  Ах, не спорьте! Ах, постойте!

  Желтый – самый лучший цвет.

  В нем тепло земли найдете,

  Солнца желтого привет.

  Солнце жизнь дает и силы,

  Поважнее апельсинов!

Зеленая краска:

  В спор вступаю без опаски,

  Лучше нет зеленой краски!

  Ишь придумали, ну как же,

  Не спросили меня даже!

  Цвет зеленый есть у кленов,

  Цвет зеленый – у травы!

  Самый главный цвет – зеленый.

  Спорить нечего, увы!

Голубая краска:

  Трудно спорить мне с тобой,

  Но главный цвет все ж голубой!

  Посмотри, какое небо?

  Видишь, голубого цвета.

  Ну, а вам как ни гадать,

  Все ж до неба не достать!

  Голубой, тут спору нет,

  Самый главный в мире цвет!

Синяя краска:

  Ну уж нет, скажи на милость,

  Вот персона появилась!

  Главный, все же синий цвет…

  Почему? Даю ответ!

  Спорить нет большой нужды –

  Синий – это цвет воды!

  Океаны и моря, воды речек и ручья,

  Без воды нельзя умыться,

  Без воды нельзя напиться,

  Суп сварить, компот и щи,

  Даже краски развести!

Фиолетовая краска:

  Стойте, стойте, погодите!

  Вам подумать я советую,

  Самый нежный и загадочный –

  Цвет фиалок – фиолетовый!

  И хотя из скромности, спорить я не стану,

  Себя я лучшим цветом считать не перестану!

Художник:

  Ой, ой как раскричались!

  Только, что ж вы замолчали?

  Ах, устали? Так и быть.

  Я готов вас помирить!

  Все по росту здесь вставайте

  Да места запоминайте!

  Волшебную фразу я скажу,

  И каждой место укажу!

(Произносит вместе с детьми: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан!»)

  Как только краски послушными стали

  Все вместе вы радугу нарисовали!

Ребенок:  Есть разноцветные краски у нашей планеты,

  Вы мир украшайте зимою и летом

  Зеленой травою и розовой кашкой

  Дождем голубым, разноцветной букашкой,

  Оранжевым цветом рассвет и закат

  Пусть красочный мир окружает ребят!

Дети берут в руки свои рисунки и исполняют песню «Разноцветные мелки».

Тема: Африканские животные

Программное содержание:

Закрепить знания и умения детей по теме животные: Что у них есть общего и что различно. Продолжать учить детей создавать образы любимых героев из сказки (жираф, лев, тигра, черепаха, крокодил, бегемот, обезьяна, слон, зебра, и тд.). Бережно относиться к изоматериалу, основываясь на «правилах юных художников». Вызвать у детей эмоциональный положительный подъем. Воспитывать взаимовыручку, взаимопомощь. Уметь радоваться успехам своих товарищей.

Изоматериал:

Акварель, кисти с тонким и широким ворсом, банки с водой, салфетки, фломастеры, карандаши цветные, восковые мелки, цветные мелки, палочки, тычки, палитры, тонированные и белые альбомные листы, цветная бумага. «Составь зверя» (из геометрических фигур). Большой мольберт - стенд, указка.

Предварительная работа:

Чтение произведения «Доктор Айболит», рассматривание иллюстраций, картин о животных Африки, произведение занятий по изодеятельности по теме: «дикие животные» (зоопарк, степные животные, мои любимые животные). Изготовление книжек - малышек «Моя любимая сказка».  Беседа о просмотренных телепередачах «Мир животных».