Образовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

Апрель	1.Глюканат кальция	1таб. 1раз в день
2Смазывание носа аксолиновой мазью	ежедневно 2р в день
3.Чесночное орошение групп и спален	ежедневно
4.Дыхательная гимнастика	ежедневно
5.Аскорбиновая кислота с глюкозой	1р в день
6.Закаливающие процедуры по возрасту	ежедневно
7.Второй завтрак	100гр
Май	1.Имунал в каплях	5кап. 1р в день перед обедом
2.Витамин С  в драже	1др. 2 раза в день
3.Все виды гимнастик	ежедневно
4.Закаливающие процедуры	ежедневно
5. Чесночное орошение групп и спален	ежедневно перед сном
6.Кварцевание групп	ежедневно
Июнь Июль Август	Закаливание природными факторами: солнечные ванны, хождение босиком по песку. Водные процедуры: умывание рук до локтя, мытье ног.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

в области «Физическое  развитие»

Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.

Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка. Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических  условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье: зоны физической активности, закаливающие процедуры, оздоровительные мероприятия и т. п. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа  жизни среди родителей. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная  гимнастика, физические упражнения и т. д.) с целью профилактики заболевания детей. Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ. Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма. Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т. п. Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга. Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями. Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних осложнений в состоянии здоровья ребёнка. Подбор и разработка индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т. д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ. Организация «круглых столов» по проблемам оздоровления и физического развития на основе взаимодействия со школами города и участием медицинских работников. Организации дискуссий с элементами практикума по вопросам физического развития и воспитания детей. Проведение дней открытых дверей, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей. Взаимодействие со школами города по вопросам физического развития детей в рамках реализации плана  по преемственности. Определение  и использование здоровьесберегающих технологи Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

Программы оздоровительно-развивающей работы используются.

Образовательная область физическое развитие интегрируется со всеми образовательными областями.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Способы  поддержки детской инициативы в освоении образовательной области

« Познавательное развитие»

Обеспечение использования собственных, в том числе “ручных”, действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания; Использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами; Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности Организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками; Организация разнообразных форм взаимодействия: “педагог - дети”, “дети - дети” Организация речевого общения детей Организация обучения детей

Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

2 - 3 года:

• По указанию ребенка создавать для него изображения или лепку, другие изделия • Содержать в открытом доступе изобразительные материалы • Поощрять занятия изобразительной деятельностью, выражать одобрение любому результату труда ребенка

3 - 4 года:

• Всегда предоставлять детям возможности для реализации их замысла

4 - 5 лет:

• Читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку

5 - 7 лет:

Устраивать выставки и красиво оформлять постоянную экспозицию работ Организовывать концерты для выступления детей и взрослых

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Виды детской деятельности.

Ранний возраст (1 год - 3 года)

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),

- общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослых;

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов,

- рассматривание картинок,

- двигательная активность;

Дошкольный возраст (3 года - 7 лет)

- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

Сюжетная самодеятельная игра как деятельность предъявляет к ребенку ряд требований, способствующих формированию психических новообразований:

- действие в  воображаемом плане способствует развитию символической функции мышления;

- наличие воображаемой ситуации способствует формированию плана представлений;

- игра направлена на воспроизведение человеческих взаимоотношений, следовательно, она способствует формированию у ребенка способности определенным образом в них

ориентироваться;

- необходимость согласовывать игровые действия способствует формированию реальных взаимоотношений между играющими детьми

Принципы руководства сюжетно-ролевой игрой

1.Для того, чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с ними.

2.На каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый, более сложный способ построения игры.

3.На каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам.

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

-познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

Формы поисково-экспериментальной деятельности.

Наблюдения	Опыты	Поисковая деятельность
- целенаправленный процесс, в результате которого ребенок должен сам получать знания	- демонстрационные (показ воспитателя) -  лабораторные (дети вместе с воспитателем, с его помощью) - кратковременные - долгосрочные - опыт-доказательство - опыт-исследование	- нахождение способа действия

- восприятие художественной литературы и фольклора,

Чтение литературного произведения Рассказ литературного произведения Беседа о прочитанном произведении Обсуждение литературного произведения Инсценирование литературного произведения Театрализованная игра Игра на основе сюжета литературного произведения Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного Сочинение по мотивам прочитанного Ситуативная беседа по мотивам прочитанного

- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

Виды труда.

Навыки культуры быта (труд по самообслуживанию) Ознакомление с трудом взрослых Хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность Труд в природе Ручной труд (мотивация – сделать приятное взрослому, другу-ровеснику, младшему ребенку)

Формы организации трудовой деятельности.