Образовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ

  I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………...................................3

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы  ……………………………………………......3

1.1.2.Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы…………………………………………………………………………………………...4

1.1.3. Психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития  детей раннего и дошкольного возраста………………………………………………………………………………5

1.1.4.Отличительные особенности Программы…………………………………………………..8

1.1.5. Приоритетные направления деятельности ДО  по реализации основной  образовательной программы дошкольного образования …………………………......................8

1.2.  Целевые ориентиры…………………………………………………………….......................9

1.2.1. Педагогическая диагностика……………………………………………………………….11

1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы………………………….. ………….13

II. Содержательный раздел.
2.1. Особенности  организации образовательного процесса……………………………………13 

2.1.1. Социально – коммуникативное развитие воспитанников:

-инвариантная часть……………………………………………………………………………….14

-вариативная часть…………………………………………………………………………………24 2.1.2. Познавательное развитие воспитанников:

-инвариантная часть……………………………………………………………………………….27

-вариативная часть….……………………………………………………………………………...35  2.1.3. Речевое развитие воспитанников:

-инвариантная часть……………………………………………………………………………….35

-вариативная часть….……………………………………………………………………………..42 2.1.4. Художественно – эстетическое развитие воспитанников:

-инвариантная часть……………………………………………………………………………….42

-вариативная часть ………………………………………………………………………………...53

2.1.5. Физическое развитие воспитанников:

-инвариантная часть……………………………………………………………………………….53

-вариативная часть ……...…………………………………………………....................................63

2.1.6. Способы и направления поддержки детской инициативы………………………………..63

2.2. Коррекционная работа………………………………………………………………………..66

III. Организационный раздел.

3.1. Материально – техническое обеспечение Программы……………………………………. 80

3.2. Кадровое обеспечение Программы………………………………………….……………….85

3.3. Программно – методическое обеспечение Программы. …………………………………...85

3.4. Организация режима пребывания детей…………………………………………………….86

3.4.1.Режим дня (теплый, холодный период) ………………………………...…........................88

3.4.2. Модель двигательного режима…………………………………………………………….90

3.5.  Организация образовательного процесса, самостоятельной игровой деятельности и прогулки в режиме дня воспитанников ДОУ ………….……......................................................91

3.5.1.Учебный план при работе по пятидневной неделе………………………………………101

3.6. Предметно – пространственная  среда учреждения……………………………………….103

3.7. Взаимодействие с родителями (законными представителями)  воспитанников  …………………………………………………………………………………..104

3.8. Культурно - досуговая  деятельность……………………………………………………….106

IV. Краткая презентация программы…………………………………………………… ….107

Содержание  образовательной программы дошкольного образования.

ООП ДОУ направлена на выполнение цели дошкольного образования и определяет:

Содержание и организацию образовательной деятельности в дошкольном учреждении; Основные характеристики  образовательной деятельности с  воспитанниками (обучающимися): объем, содержание, планируемые результаты.

В основу Программы  положен  гуманитарный подход, понимающий и изучающий ребенка как субъекта, интегрирующегося в человеческую культуру и одновременно обогащающего ее.

В центре ООП стоит Ребенок, чувствующий, познающий и созидающий. Через эту призму происходит вхождение детей в образовательное содержание.

        В соответствии с п.2.9. ФГОС ООП МКДОУ «Детский сад  «Сказка» посёлка Караваево» состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми  для реализации требований Стандарта.

Целевой раздел

Пояснительная записка.

        Основная  образовательная программа  ДОУ разработана  в соответствии с:

- Федеральным законом от 01.01.01 г. «Об образовании в Российской Федерации»

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 г. «Об утверждении Порядка  организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ №26 от 01.01.2001 г «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «»Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка младенческого, раннего или дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.

Задачи программы:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию Программы

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования) Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

Психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития детей

раннего  возраста.

Ежемесячная прибавка в весе составляет 200-250 г, а в росте 1 см. Продолжается совершенствование строения и функций внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы.  Длительность каждого периода активного бодрствования у детей до полутора лет составляет 3-4 часа, у детей двух лет — 4-5,5 часа.

Постепенно совершенствуется ходьба. После полутора лет у малышей кроме основных развиваются и подражательные движения (мишке, зайчику).

В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом (при числе участвующих не более 8-10).

При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамиды, матрешки и др.), строительным материалом и сюжетными игрушками (куклы с атрибутами к ним, мишки).

Значительные перемены происходят и в действиях с сюжетными игрушками. Дети начинают переносить разученное действие с одной игрушкой (кукла) на другие (мишки, зайки); они активно ищут предмет, необходимый для завершения действия (одеяло, чтобы уложить куклу спать, мисочку, чтобы накормить мишку).

К концу второго года в игровых действиях детей уже отражается привычная им жизненная последовательность: погуляв с куклой, кормят ее и укладывают спать.

Второй год жизни — период интенсивного формирования речи. Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. После 1 года 8-10 месяцев происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т. д.), а также предлоги.

К полутора годам в высказываниях детей появляются двухсловные предложения, а в конце второго года обычным становится использование трех-, четырехсловных предложений.

Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний.

Ребенок старше полутора лет активно обращается ко взрослым с вопросами.

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании. Малыш овладевает умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности.