Образовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей) Сравнение Метод моделирования и конструирования Метод вопросов Метод повторения Решение логических задач

Формы работы по развитию элементарных математических представлений

Обучение в повседневных бытовых ситуациях (Мл. Д. В). Демонстрационные опыты (Мл. Д.В.) Сенсорные праздники на основе народного календаря (Мл. Д. В) Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (средняя и старшая группы) Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы) Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения с детьми) Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики (Мл. Д. В) Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы)

Ознакомление дошкольников с социальным миром.

Задачи:

Сформировать у ребенка представление о себе, как о представителе человеческого рода; Сформировать у ребенка представление о людях, живущих на Земле,  об их чувствах, поступках, правах и обязанностях, о разнообразной деятельности людей; На основе познания развивать творческую свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважения к людям.

Формы организации образовательной деятельности.

Познавательные эвристические беседы Чтение художественной литературы Изобразительная и конструктивная деятельность Экспериментирование и опыты Музыка Наблюдения Трудовая деятельность Праздники и развлечения Индивидуальные беседы Игры (сюжетно – ролевые, драматизации, подвижные).

Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики (МлДВ) Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы)

Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомлению детей с социальным миром
Методы, повышающие познаватльную активность	Методы, вызывающие эмоциональную активность	Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности	Методы коррекции и  уточнения детских представлений
-Элементарный  анализ -Сравнение по контрасту и подобию, сходству -Группировка и классификация Моделирование и конструирование -Ответы на вопросы детей -Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы	-Воображаемая ситуация -Придумывание сказок -Игры-драматизации -Сюрпризные моменты и элементы новизны -Юмор и шутка -Сочетание разнообразных средств на одном занятии	Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности Перспективное планирование, перспектива, направленная на последующую деятельность. Беседа	-Повторение -Наблюдение Экспериментирование Создание проблемных ситуаций. Беседа

Формы взаимодействия с семьями воспитанников в области «Познавательное развитие»

1.Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах:

Чему мы научимся (Чему научились), Наши достижения, Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т. п.)

2.Повышение компетентности родителей:

Выявление психолого-педагогических затруднений в семье, Преодоление сложившихся стереотипов, Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников, Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком.

3.Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления  развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

4.Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.

5.Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная  активность ребёнка, его работоспособность, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.

6.Открытые мероприятия с детьми для родителей.

7.Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

8.Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.

9.Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).

10.Создание в группе различных тематических выставок при участии родителей: с целью расширения кругозора дошкольников.

11.Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Я живу в городе Волгореченск», «Как мы отдыхаем» и др.

12.Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т. п.

13.Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.

14.Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг.

15.Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы.

16.Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т. д.

17.Совместные экскурсии и поездки детей  с родителями.

18.Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные  проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.

19. Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.

20.Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно-трудовой деятельности и детских играх.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

Парциальная программа «Мы» .

Цель: формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Система формирования отношения ребёнка к природе родного края.

Семья Малая Родина Традиции и культура народа Истоки отношения к природе. Природа родного края.

Методы ознакомления дошкольников с природой

Наглядные	Практические	Словесные
Наблюдения - Кратковременные - Длительные -Определение состояния предмета по отдельным признакам -Восстановление картины целого по отдельным признакам Рассматривание картин, демонстрация фильмов	Игра Дидактические игры: - предметные, - настольно-печатные, - словесные - игровые упражнения и игры-занятия - Подвижные игры - Творческие игры (в т. ч. строительные Труд в природе - Индивидуальные поручения -  - Коллективный труд	- Рассказ - Беседа - Чтение

Ознакомление детей с природой осуществляется разнообразными формами: на занятиях по ознакомлению окружающего мира, на экскурсиях и прогулках, в повседневной трудовой жизни детей.
1. Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Занятия делятся на 4 типа:
• Первично ознакомительные.
• Углубленно-познавательные.
• Обобщающие.
• Комплексные.
2. Экскурсии можно разделить на два типа:
• Природоведческая экскурсия, в ходе которой детей знакомят с природными сообществами и взаимосвязями в природном мире.
• Сельскохозяйственная экскурсия

3. Целевые прогулки или наблюдения в ходе ежедневных прогулок в детском саду или с родителями.

4. Повседневная жизнедеятельность детей на прогулке, в уголке природы, в живом уголке, различные эксперименты и опыты, игры с природным материалом (песком, водой), творческая деятельность с природным материалом (различные подделки).

3.Речевое развитие

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

Овладение речью как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Развитие речевого творчества Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Принципы развития речи