Образовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

• для детей, имеющих нарушения зрения, необходимы специальные оптические средства (очки, лупы, линзы и др.); тактильные панели (наборы материалов разной текстуры), которые можно осязать и совершать ими различные манипуляции. В основе гигиенических мероприятий по охране зрения детей лежит рациональное освещение помещения и рабочего места;

• для детей, имеющих нарушения слуха, необходимы слуховые аппараты и других технические устройства.

  Для организации и проведения коррекционных мероприятий необходимо знать некоторые особенности дидактического материала. При подборе материала для детей с нарушениями зрения надо учитывать его размеры, контрастность цветов; для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата подбирать выраженную, легко ощутимую тактильную поверхность. В соответствии с возможностями детей с ОВЗ определяются методы обучения. При планировании работы важно использовать наиболее доступные методы: наглядные, практические, словесные. Психологи доказали, что чем большее количество анализаторов использовалось в процессе изучения материала, тем полнее, прочнее знания. Выбор альтернативных

методов создает условия, способствующие эффективности процесса обучения. Вопрос о рациональном выборе системы методов и отдельных методических приемов решается педагогом в каждом конкретном случае. Например, одной из особенностей развития детей с нарушениями слуха, интеллектуальными нарушениями является замедленное формирование понятий. Это диктует необходимость усиления сенсорной основы обобщения за счет демонстрации различных наглядных средств, способствующих раскрытию сущности понятий. Для более глубокого понимания значения действий, явлений используются наглядно-практические методы; для уточнения знаний о предметах широко используется письменная речь (таблички), дактилология. В отношении детей с нарушениями зрения наиболее распространенным является словесный метод, который рекомендуется сочетать с практическим методом при объяснении программного материала.

  В тех случаях, когда программа не может быть полностью освоена детьми с ОВЗ, проектируются индивидуальные программы воспитания и обучения. При проектировании индивидуальной программы следует опираться на ряд принципов:

• принцип ориентации на возможности дошкольников, то есть индивидуально-психологические, клинические особенности детей с ОВЗ;

• принцип дозированности объема изучаемого материала. В связи с замедленным темпом усвоения необходима регламентация объема программного материала по всем разделам программы и более рационально-у использованию времени для изучения определенных тем;

• принцип линейности и концентричности. При линейном построении программы темы следует располагать систематически, последовательно по степени усложнения и увеличения объема; при концентрическом построении программы материал повторяется путем возвращения к пройденной теме. Это дает возможность более прочного усвоения материала.

• принцип инвариантности, предполагающий видоизменение содержания программы, комбинирование разделов, в отдельных случаях изменение последовательности в изучении тем, введение корректировки. Для детей с ОВЗ в программу целесообразно вводить пропедевтические разделы, дающие возможность в элементарной форме восполнить недостающие знания и представления об окружающем мире. Для отдельных категорий детей с ОВЗ, обладающих особой спецификой развития, предусматривается включение инновационных технологий, оригинальных методик, предметов. Так, например, в работе с детьми, имеющими глубокие задержки речи, интеллекта, слуха, используются невербальные средства коммуникации, такие как пиктограммы, система жестов, календарная система (картинки — символы). Если детям с ОВЗ из-за тяжести физических, психических нарушений недоступно для усвоения большинство образовательных областей, то разрабатываются индивидуальные программы, направленные на социализацию воспитанников и способствующие нормализации эмоционального поведения, формированию навыков самообслуживания, игровых действий, предметной деятельности, социально-бытовой ориентации. Важным компонентом успешного включения ребенка с ОВЗ в среду здоровых сверстников является подготовка педагогов к интегративному процессу с помощью обучающих программ повышения квалификации для специалистов дошкольных учреждений, программ повышения родительской компетентности. Включение родителей в совместную деятельность со специалистами, педагогами предполагает поэтапное обучение родителей педагогическим технологиям, так как они выступают основными заказчиками образовательных услуг для своих детей с ОВЗ. Задача родителей заключается в организации жизни ребенка таким образом, чтобы он мог ощущать свою принадлежность к обществу.

3.Организационный раздел

Материально - техническое обеспечение Программы

МКДОУ «Детский сад «Сказка» посёлка Караваево» располагается в типовом здании со всеми необходимыми коммуникациями. В детском саду функционирует - 10 групп, из них 4 группы раннего возраста, 6 групп дошкольного возраста. Групповые комнаты изолированы, имеют отдельные входы. Мебель подобрана по росту детей, организована развивающая, предметно – пространственная среда. В каждой дошкольной группе для различной детской деятельности организованы уголки: игровой, уголок грамотности,  строительно – конструктивных игр, центр занимательной математики (игротека), уголок искусства, природы, физической культуры (спорта), творческая мастерская, повседневного бытового труда.

Оборудование ДОУ отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

Подбор оборудования осуществляется исходя из того, что при реализации Основной образовательной программы дошкольного образования основной формой работы с детьми  и ведущей деятельностью для них является игра.

В дошкольном учреждении функционируют

Вид  помещения	Основное предназначение	Оснащение  ДОУ
Предметно-развивающая среда в ДОУ
Музыкальный  зал	-Непосредственно образовательная деятельность -Утренняя гимнастика -Досуговые мероприятия -Праздники -Театрализованные представления -Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	-Телевизор, -Пианино -Детские музыкальные инструменты Аудиотеки Шкаф  для используемых  муз. руководителем  пособий, игрушек, атрибутов
Спортивный зал	-Непосредственно образовательная деятельность -Утренняя гимнастика -Досуговые мероприятия	-Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия Нетрадиционное физкультурное оборудование -Музыкальный центр -Шведская стенка
Музей народного быта	-Непосредственно образовательная деятельность -Образовательная деятельность в режимных моментах	-Хозяйственная утварь -Обувь -Одежда -Украшения -Книги, портреты, фотографии
Экологический уголок	Непосредственно образовательная деятельность -Наблюдения -Дежурство	-Комнатные цветы -Предметы по уходу за растениями
Экспериментальная лаборатория	Непосредственно образовательная деятельность	-Оборудование для проведения опытов и экспериментов -Материал для проведения опытов и экспериментов -Сосуды разных объёмов и форм
Планетарий	Непосредственно образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах	-Магнитофон, аудиозаписи -Фильмоскоп -Стереоскоп -Домашний планетарий -Макеты звёздного неба -Макеты детского творчества
Кабинет педагога-психолога	-Занятия для коррекции нарушения развития дошкольников -Мониторинг психологической коррекции -Консультации для родителей и педагогов -Мероприятия для родителей и педагогов	-Магнитофон, аудиодиски -Мягкие игрушки, игровой материал -Материал для детского творчества
Медицинский  кабинет	-Осмотр детей, консультации медсестры, врачей -Консультативно-просветительская  работа с родителями и сотрудниками ДОУ -Профилактика заболеваний дыхательных путей и ОРЗ	-Изолятор -Процедурный кабинет -Медицинский кабинет
Коридоры ДОУ	-Информационно-просветительская  работа  с  сотрудниками  ДОУ  и  родителями.	-Стенды для родителей,  визитка  ДОУ -Стенды для сотрудников -Стенды для детского творчества
Участки	-Прогулки, наблюдения -Игровая деятельность -Самостоятельная двигательная деятельность -Трудовая деятельность.	-Прогулочные  площадки  для  детей  всех  возрастных  групп. - Игровое, функциональное,  и спортивное  оборудование.
Зоны познавательного развития	-Непосредственно образовательная деятельность -Наблюдение -Игровая  деятельность	-Экологическая  тропа. -Огород. Цветники. -Дорожки  для  ознакомления  дошкольников  с правилами  дорожного  движения.
Физкультурная площадка	-Организованная образовательная деятельность по физической культуре -Спортивные игры -Досуговые мероприятия, праздник	-Спортивное оборудование -Оборудование для спортивных игр
Предметно-развивающая среда в группах
Центр строительных и конструктивных игр	Развитие конструктивных способностей детей, творческого мышления, воображения	-Разные виды строительного материала -Разные виды конструкторов -Бросовый материал  для создания построек -Строительно-игровые модули -Схемы (чертежи) построек (папка с образцами) Ковролин, набор геометрических фигур для конструирования на ковролине
Центр сюрпризов и радости	-Развитие эмоциональной сферы детей, нравственная оценка поведения детей	-Волшебный мешочек -Волшебная книга -Семейный альбом -Пиктограммы -Уголок настроения. «Солнышко» -Сумочки – сюрпризницы, сделанные родителями
Уголок гнева	-Снятие эмоционального напряжения у  детей, умение контролировать свои эмоции	-Картотека упражнений для снятия эмоциональной нагрузки -Стаканчик для гнева -Подушка «Прослушка» -Коврик «Топтун»
Уголок здоровья и физической культуры	-Создание условий для правильного режима активности и отдыха, формирование здорового образа жизни	-Оборудование для ходьбы, бега, равновесия -Оборудование для прыжков, катания, бросания, ловли, ползания и лазания -Атрибуты  к  подвижным  и спортивным  играм -Тренажёры Нетрадиционное физкультурное оборудование
Уголок безопасности	-Формирование безопасного поведения на улицах и дорогах города,  дома, на природе,  в общественных местах; при  чрезвычайных ситуациях -Расширение  познавательного  опыта,  его  использование  в повседневной  деятельности	-Дидактические, настольные  игры  по  профилактике  ДТП, ПДД и ОБЖ -Макеты перекрестка,  села(поселка, деревни), светофоров -Дорожные знаки -Наглядный материал: плакаты, демонстрационные карточки - Атрибуты к сюжетно-ролевым играм -Литература  о  правилах  дорожного  движения.
Уголок сюжетно-ролевых игр	-Развитие коммуникативных способностей, ролевого взаимодействия, поведения, расширение знаний о профессиях -Реализация  ребенком  полученных  и  имеющихся знаний  об  окружающем  мире  в  игре.  Накопление  жизненного  опыта	-Атрибутика для с-р игр (СРИ) по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин»,«Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье» и др.) -Предметы - заместители
Центр развивающих игр	Расширение  познавательного  сенсорного  опыта  детей	-Дидактический материал по сенсорному воспитанию -Дидактические игры -Настольно-печатные игры -Познавательный материал -Материал для детского экспериментирования
Художественно- речевой центр	-Развитие речи детей, речевого творчества, воображения, формирование грамматического строя речи детей, представлений о своём крае, знакомство с художественной  литературой. -Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	-Детская  художественная  литература в соответствии с возрастом детей -Художественная литература -Иллюстрации по темам  образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой -Материалы о художниках – иллюстраторах -Портреты поэтов, писателей (старший возраст) -Тематические выставки
Уголок театрализации	Развитие  творческих  способностей  ребенка,  стремление  проявить  себя  в  играх-драматизациях	-Ширмы -Подиум -Элементы костюмов -Декорации, предметы декорации -Различные виды театров (в соответствии с возрастом)
Музыкальный уголок (оркестровая ямка0	-Развитие  музыкальных и  творческих  способностей  в  музицировании и самостоятельно-ритмической  деятельности	-Детские музыкальные инструменты (диатонические, хроматические, интонирующие) - Детские музыкально - шумовые инструменты  (ДШИ) по системе Карла Орфа -Портреты композиторов (дошкольный возраст) -Магнитофон, набор аудиозаписей -Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) -Игрушки - самоделки -Музыкально - дидактические игры -Музыкально - дидактические пособия -Подиум, микрофоны
Уголок искусства	Знакомство с различными видами искусства. -Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. -Развитие ручной умелости, творчества воображения. -Выработка позиции творца	-Предметы народно-прикладного искусства -Бумага разного формата, разной формы, разного тона -Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) -Наличие цветной бумаги и картона -Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток  для аппликации -Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) -Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей -Место для сменных выставок произведений изоискусства -Альбомы - раскраски -Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки
Экологический уголок	-Экологическое воспитание детей, знакомство с природными группами, правилами безопасного поведения в природе -Расширение познавательного  опыта, его использование в трудовой деятельности	-Календарь природы (2 мл, ср, ст, подггр) -Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями -Сезонный материал -Паспорта растений -Стенд  со  сменяющимся  материалом  на  экологическую  тематику -Макеты -Литература  природоведческого  содержания, набор картинок, альбомы -Материал для проведения элементарных опытов -Обучающие и дидактические игры по экологии -Инвентарь для трудовой деятельности -Природный  и  бросовый материал -Материал по астрономии (ст, подг.)
Уголок математических представлений	-Развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук детей, пространственных представлений, знаний о геометрических фигурах и телах, времени,  навыков счёта, конструирования, творческих способностей	-Тетради с развивающими заданиями -Картотеки развивающих заданий -Образцы работы по клеточкам -Раздаточный материал -Счётный материал -Развивающие игры
Центр социализации	-Развитие представлений детей о семье, социальных ролях -Расширение  краеведческих  представлений  детей,  накопление  познавательного  опыта	-Государственная символика, символика Костромского муниципального района, поселка Караваево -Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. -Схемы поселка -Консультативный материал для родителей о гендерном воспитании -Детская художественная литература

Требования  к оснащению и оборудованию кабинетов (учителя-логопеда, педагога-психолога,  медицинского, методического), уголков, музыкального спортивного залов включают соответствие принципу необходимости и достаточности для организации коррекционной работы, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.