Русский язык (стр. 10 )

Звучит аудиозапись стихотворения.

МЯЧ

Мой,        Я

Весёлый,        Тебя

Звонкий,        Ладонью

Мяч,        Хлопал.

Ты куда        Ты

Помчался        Скакал

Вскачь?        И звонко

Жёлтый,        Топал.

Красный,        Ты

Голубой,        Пятнадцать

Не угнаться        Раз

За тобой!        Подряд

Прыгал        Подкатился

В угол        Под ворота,

И назад.        Добежал

А потом        До поворота.

Ты покатился        Там

И назад        Попал

Не воротился.        Под колесо.

Покатился        Лопнул,

В огород,        Хлопнул —

Докатился        Вот и всё!

До ворот,

Понравилось ли вам стихотворение? Чем именно? На что похож ритм стихотворения? (На удары отскакивающего мяча.)

Физкультминутка. Игра «Передай мяч другому» (называя стихотворения )

Комментарий: каждый ряд получает по мячу. По сигналу учащиеся передают его друг другу. От последнего участника мяч по той же «цепочке» возвращается к учителю.

Составление графических моделей предложений

Комментарий: учитель читает предложения из произведений , а учащиеся составляют графические модели этих предложений.

Например:

«Карман»

Всех детей гулять ведут.

Только Ваня не обут.

«Кошкин дом»

Загорелся кошкин дом.

I        

Бежит курица с ведром.

Составление предложений по данным графическим моделям Итог урока

Беседа

С творчеством и биографией какого писателя вы познакомились? Какие произведения вы знаете и запомнили? На что похож ритм чтения стихотворения «Мяч»? (На удары отскакивающего мяча.) Чем ещё на уроке мы с вами занимались? (Составлением модели предложений и предложений по моделям.)

УРОК24

Тема. Деление слов на слоги. Понятие ударения. Ударный слог. Чёткое выделение ударного гласного в словах. Пра­вильное произношение слов, которые различаются местом ударения в русском и украинском языках (новый, старый) Цель: учить учащихся делить слова на слоги, чётко выделять ударный слог; ввести понятия «ударение», «ударный слог»; учить произносить слова, которые различаются местом уда­рения в русском и украинском языках; развивать слуховое восприятие и внимание, речь, словесно-логическое мышле­ние; показать значимость ударения; формировать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: аудиозапись песни «Антошка»; предметные рисунки; карточки со схемами слов (из 1, 2, 3 слогов).

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

Организация класса Мотивация учебной деятельности учащихся

Психогимнастика «Овощи»

Звучит запись отрывка из детской песенки «Антошка».

Вам знакома эта песенка? Как она называется? («Антошка») Куда дети звали Антошку? (Дети звали Антошку копать картошку.) Каким обобщающим словом можно назвать картошку? (Овощ) Представьте, что вы — овощи на грядке. Изобразите толстый серьёзный помидор; тоненький огурчик; печальный лук; весёлую морковку; строгий бакла­жан. (Учащиеся мимически изображают настроение.) Молодцы! Вы правильно изображали эмоции. А какими вы должны быть на занятии, чтобы всё получалось? (Мы должны быть серьёзными, бодрыми, активными.) Я уверена, что вы такими и будете.

Сообщение темы и задач урока

Чьи эмоции мы сегодня изображали? (Овощей) Сегодня мы и поговорим об овощах, а также — о фруктах.

Из чего состоит наша речь? (Речь состоит из предложений.)

Правильно! Из чего состоят предложения? (Из слов) Из чего состоят слова? (Из слогов) слоги? (Из звуков) Какие вы знаете звуки? (Звуки бывают гласные и согласные.) Правильно. Молодцы! Всё помните.

Итак, сегодня мы будем говорить об овощах и фруктах и учиться делить слова на слоги, различать слог и слово.

Подготовительная работа Развитие слухового восприятия и внимания

Учитель. А теперь проверим, кто из вас самый внимательный. Я буду называть слова и слоги, а вы хлопайте в ладоши только тогда, когда услышите слог.

Груша, си, тыква, виноград, стру, перец, огурец, ор, ец, помидор, жи, капуста, яблоко, боч, апельсин, уст, кабачок, ик, очк, горох, ла, ста, капуста.

Вывод о различии между словом и слогом

Учитель. Как вы определяли слоги? (Слог — это сочетание гласного с согласными звуками. У слова есть значение, смысл, а у слога его нет.)

Работа по теме урока Игра «Подбери слог»

Учитель. Поиграем в игру «Подбери слог».

Добавьте слог, чтобы получилось слово, и определите количество слогов в слове.(Учащиеся называют слово, а учитель вывешивает картинку с изображе­нием этого предмета.)

Граб. (ли) — 2 слога        Тяп... (ка) — 2 слога

Вед. (ро) — 2 слога        Моло. (ток) — 3 слога

Лопа. (та) — 3 слога

От чего зависит количество слогов в слове? (От количества гласных звуков. Сколько в слове гласных — столько и слогов.) Скажите, для чего нужны эти предметы? (Для работы в саду или огороде.) Молодцы! Вы были внимательны и отлично справились с заданием, правильно определили количество слогов в словах.

«Витаминный стол»

Ребята, где растут овощи? (На грядках в огороде.) Где растут фрукты? (В саду на деревьях.) У кого рядом с домом есть огород или сад? Скажите, легко ли вашей семье выращивать овощи? (Нет, надо много рабо­тать.) Да, не просто вырастить хороший урожай. Вы помогаете своим родителям? Как вы помогаете? (Копать землю, поливать, вырывать бурьян и сорняки и т. д.) Молодцы! Я уже собрала урожай фруктов и овощей и приглашаю вас к «Вита­минному столу». (Вывешивается название.) Почему я его так назвала? (Потому что фрукты и овощи очень полезны, в них много витаминов.) Отгадайте, какие овощи и фрукты я собрала. Попробуйте на вкус, рассмотрите. (Учащиеся подходят к столу, на котором на блюде лежат небольшие кусочки мор­кови, свёклы, лука, яблока, банана, лимона, груши, редьки.)

Учащиеся пробуют и, называя овощ или фрукт, характеризуют его вкус и цвет; делят слово-название на слоги.

Как же определить, сколько слогов в слове? (Сколько гласных, столько и сло­гов.)

Физкультминутка Закрепление изученного материала

Компьютерная игра «Разгадай слово»

Учитель. Вспомните, как определить количество слогов в слове. (Сколько глас­ных — столько и слогов.)

Я предлагаю вам поиграть в компьютерную игру «Разгадай слова».

Перед вами — схемы слов. Нужно показать схему, которая подходит к назван­ному слову, и объяснить почему.

В русском и украинском языках встречаются слова, которые различаются при произношении ударением. Например:

Русский язык Українська мова Новый        Новий

старый        старий

дочка        дочка

темно        темно

сами        самі

столяр        столяр

кропива        кропива

вчера        вчора

говорит        говорить

Постановка ударения в таких словах отрабатывается: сначала их произносит учитель, потом — учащиеся, с вопросительной интонацией, чтобы выделить ударный слог. Например: вчера? говорит?

Итог урока

Чему вы учились на уроке? Какое задание было самым интересным? Чем слово отличается от слога? Как правильно определить количество слогов в слове?

УРОК25

Тема. Закрепление умения делить слова на слоги. Выделение ударного слога. Вырабатывание силы голоса. Игра в слова. Разучивание наизусть стихотворений

Цель: закрепить умения учащихся делить слова на слоги; учить выделять ударный слог в словах; правильно расска­зывать выученное наизусть стихотворение; развивать акцен­тологические умения на подготовительном этапе к чтению, фонематический слух; воспитывать любовь и интерес к рус­скому языку.

оборудование: предметные рисунки; аудиозапись с физкульт­минуткой; звуковые схемы слов с ударением на 1-ом, 2-ом и 3-ем слогах.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

ХОД УРОКА

организация класса Актуализация опорных знаний учащихся

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.) Что же мы называем ударным слогом? (Слог, который произносим с большей силой голоса.)

работа по теме урока Упражнения на развитие навыков правильной постановки ударения в словах Повторите слово с вопросительной интонацией и определите ударный слог.

Вода — вода?

Гора — гора?

Машина — машина?

Кора — кора?

Произнесите слог с большей силой голоса.

Река, луга, поля, комар, голоса, берега.

Произнесите слово, изменяя его так, чтобы ударение с первого слога пе­решло на второй.

г        гг        гг        гг        гг        г

Воды — воды, волны — волны, реки — реки, руки — руки, взял — взяла,

г        г ^ г        ^        г г        гг        г

звал — звала, брал — брала, сад — сады, поле — поля.

Упражнение «Отбивая ритм»

Учащиеся произносят слова с правильным ударением, отбивая ритм на ударном слоге в ладоши (или легонько стучат по парте).

Работа выполняется вместе с учителем.

Физкультминутка Закрепление полученных знаний, умений и навыков Игра «Поймай ударный слог» Учитель называет слова, а учащиеся хлопают в ладоши тогда, когда ударный слог — первый. Учащиеся хлопают в ладоши на слове, в котором ударный слог — второй. Учащиеся хлопают в ладоши на слове, в котором ударный слог — третий. Заучивание стихотворений и стихотворных фраз наизусть

Например: