Русский язык (стр. 16 )

Николай, Николай, сиди дома, не гуляй, в балалаечку играй! А ты, Сашка-таракашка, на сарай полезай!

Там кошку дерут, тебе хвостик дадут!

Маринка-корзинка, прыгала, скакала, в болото упала! А у Васьки на носу ели кошки колбасу! Андрей-воробей, не гоняй голубей,

Гоняй галочек из-под палочек!

Пришел третий день — среда-Лакомка. С этого дня пекли блины. Ребята, а как вы думаете, что символизировал в старину блин? (Солнце) Ребятишки ходили по домам, поздравляли с Масленицей и выпрашивали блины. За средой четверг Широкий идет. Начинаются народные гулянья с блинами, шутками, катаниями на санях, частушками.

В этот день ходили ряженые — люди, переодетые в костюмы разных птиц и зве­рей. Они пели, танцевали и загадывали загадки.

А вы знаете какие-нибудь загадки? (Учащиеся загадывают друг другу за­гадки.) Молодцы! Теперь вы знаете, что это за праздник — Масленица! А, прощаясь, в воскресенье, Масленица говорит так:

Я гуляла с вами, теперь села в сани,

Пела и плясала, больно я устала.

Кончилось весельце — беритесь за дельце.

Направляйте сошенку выехать на пашенку,

А со мной проститеся, блинами угоститеся.

Итог урока

Что нового узнали на уроке? Что понравилось? Что рассмешило? Что расскажете про Масленицу дома?

урок39

Тема. Неречевые и речевые звуки. Звуки слова. Произно­шение вслух за учителем цепочки звуков слова (1-4 звука). Упражнение в чётком и выразительном произнесении звуков [ш] и [ч'], [ш — шч']. Игра «Найди товарища»

Цель: формировать у учащихся представление о гласных и со­гласных звуках; развивать умение правильно артикулировать звуки; ознакомить с органами речевого аппарата; поддержи­вать желание учиться; упражнять в чётком и выразительном произношении звуков [ш], [ч'], [ш], [щ]; воспитывать интерес к изучению языка.

Оборудование: маленькие зеркала для всех учащихся; маг­нитофонная запись звуков, которые издают животные; кар­тинки с изображением животных.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

организация класса Актуализация опорных знаний учащихся Работа с загадками

У ч и т е л ь. Дети, отгадайте загадку.

Снег на полях,

Лёд на водах,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

Скажите, а чем нам нравится зима? Какие развлечения она нам приносит? Угадайте, что это?

Тащим их на горку,

Чтоб устроить гонку. (Санки)

Две палки, две дощечки.

Катайтесь, человечки! (Лыжи)

По ледяной дорожке

Бегут стальные ножки. (Коньки)

Беседа

Расскажите, о каких зимних праздниках вы узнали на прошлом уроке. Кто может рассказать наизусть колядки? (Учащиеся рассказывают выучен­ные на предыдущем уроке колядки.) А что это за праздник — Масленица? Когда его празднуют? Что пекут на Масленицу? Как её называют? Как праздновали Масленицу? (Устраивали гулянье, пели частушки, раздава - лись шутливые дразнилки.) А какой обычай, связанный с празднованием Масленицы, вы знаете?

Сообщение темы и цели урока

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием звуки слова, узнаем, что такое гласные и согласные звуки, научимся их определять в словах.

работа по теме урока Подготовка к восприятию нового материала

Сейчас мы побываем на сельском дворе. Угадайте, кто здесь живёт?

Учитель включает магнитофонную запись со звуками, которые издают животные: корова, собака, кот, петух, курица и т. д.

Как вы различили животных? (По звукам) Когда человек говорит, он тоже произносит и слышит звуки.

Ознакомление с органами речевого аппарата. Наблюдение над произношением разных звуков

Комментарий: учитель называет разные звуки: [а], [и], [м], [с], [л], [р], [д], [т]. Учащиеся повторяют, при этом смотрят в зеркало. Наблюдают за тем, какие артику­ляционные органы принимают участие в произношении звуков.

Повторение потешек (за учителем)

Определение на слух звуков, которые чаще всего повторяются

Ульянка учится в школе,

Читать умеет и писать.

Ульянка — знают все дома —

Учителем хочет стать.

Мы давали Даше кашу.

Даша, Даша, кушай кашу.

Гласные и согласные звуки

Посмотрите, как я произношу: [у]. Произнесите этот звук. Произнесите его протяжно: у-у-у. Теперь произнесите: [ш]. Можно ли этот звук произнести про­тяжно? При произношении одних звуков воздух свободно проходит через рот. Такие звуки называются гласными. При произношении других звуков воздух встречает преграды. Такие звуки называются согласными. Повторите новые понятия: гласные звуки, согласные звуки.

Упражнение на произношение цепочки звуков слова

Отгадайте загадки.

Через океан плывёт великан        ■ Это старый наш знакомый:

И выпускает воды фонтан. (Кит)        Он живет на крыше дома —

Длинноногий, длинноносый,

Серовато, зубовато,        „        „ ’        „

Длинношеий, безголосый.

По полю рыщет,

Он летает на охоту,

Телят, ягнят ищет. (Волк)        „        /

За лягушками к болоту. (Аист)

Бежит за плугом вскачь На дне, где тихо и темно,

Весны посланец — ... (грач).        _ ’        .        ’

Лежит усатое бревно. (Сом)

Учащиеся отгадывают загадки, одновременно демонстрируются рисунки с изображением этих животных. Затем произносят вслух за учителем все звуки этих слов (сом, аист, грач, волк, кит), анализируют их (гласный/согласный).

Артикуляционные упражнения. Чистоговорки

Ша-ша-ша — наша Маша у душа.

Ши-ши-ши — наши малыши едят беляши.

Ош-ош-ош — ты идёшь и поёшь.

Иш-иш-иш — какая тишь, малыш!

Ач-ач-ач — у меня калач.

Оч-оч-оч — наступила ночь.

Уч-уч-уч — это луч.

Ча-ча-ча — вот так удача!

Чу-чу-чу — кулича хочу.

Ща-ща-ща — мы купили леща.

Щи-щи-щи — мы купили плащи.

Ащ-ащ-ащ — надень плащ.

Учащиеся заучивают чистоговорки наизусть.

Игра-задание «Изобрази змею и белку»

Змея шипит длинно: щ-щ-щ.        Белка щёлкает коротко: ча-ча!

Скажи по-змеиному:        Скажи по-беличьи:

Щ-щ-ща.        Ча-ча!

Щ-щ-щё.        Чо-чо!

Щ-щ-щу.        Чу-чу!

Щ-щ-щи.        Чи-чи!

Игра «Назови первый и последний звук в словах»

Назвать первый звук в словах:

шум        чай        чулки        щавель

шуба        чайник щенок        щётка

шаг        чайка        щепка        щёки

Назвать последний звук в словах:

душ        шалаш плач        овощ

мышь        богач        калач        плащ

малыш мяч        дочь        клещ

Итог урока

С какими звуками вы познакомились сегодня на уроке? Какие звуки называются гласными? Приведите примеры. А какие — согласными? Приведите примеры. Как они произносятся? Чем отличаются друг от друга?

УРОК40

Тема. Звук слова. Упражнение в чётком и выразительном произношении звуков [т'] и [ч'], [ш] и [ч]. Различение на слух подобных, но неодинаковых по звучанию слов (шашки — чашки, печка — Петька)

Цель: формировать у учащихся умение определять гласные и согласные звуки в словах, упражнять в чётком произноше­нии звуков [т'] и [ч], [ш], различать на слух подобные слова, развивать наблюдательность, умение сравнивать. Оборудование: предметные рисунки с изображением предме­тов, в названиях которых есть звук [ч]; предметные картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звук [ш]; иллюстрации к чистоговоркам.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

Организация класса Актуализация опорных знаний учащихся Работа по выделению звуков в слове

Работа над чистоговорками

Не жалела мама мыла,

Мама Милу мылом мыла.

Мила мыла не любила,

Но не ныла наша Мила.

Мила — молодчина!

Какой звук вы здесь чаще всего слышали? (Звук [м]) Какой это звук? (Согласный) А почему этот звук согласный? А теперь послушайте ещё одну чистоговорку.

Ирис вырастила Ира,

Ирин ирис стал красивый.

Вот идёт с киркой Борис —

Ирин ирис, берегись.

Какой звук слышали чаще всего в этой скороговорке? ([и]) Какой это звук? (Гласный) А почему он гласный? А какие вы ещё знаете гласные звуки? Какие знаете согласные?

Игра «Поймай звук»

Учитель читает слова, а учащиеся должны определить, есть ли в слове указанный звук. Если есть, то хлопают в ладоши.

[а]

Мама, сад, лист, парта, пчела, акула, дорога, аист, ветер, аптека, день [у]

Село, утро, собака, улитка, плуг, улица, весло, ухо, узор, ель, хлеб, суша, усы [в]

Весна, ров, шов, овечка, заря, осина, волосы, овчарка, волк, соловей, вода, снег [к]

Корова, кукла, скакалка, болт, туча, солнышко, почка, часы, ночка, кочка, пчёлки

Сообщение темы урока

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим работу по определению в словах гласных и согласных звуков, выучим чистоговорки, будем играть в игры.

Работа по теме урока Игра «Найди нужное слово»

Комментарий: на доске — предметные рисунки, учащиеся выбирают только те, в названиях которых есть звук [ч].

Слова: чайник, чайка, кочан, пчёлы, мальчик, меч, мяч.

Где вы слышите звук [ч] — в начале, в конце или в середине слова?

Работа по произношению звуков [т] и [ч]

Учитель читает слова мяч, бич, печь.