Русский язык (стр. 26 )

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи,

Меня ищи. (Капуста)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили? (Картошка)

Он никогда и никого Не обижал на свете.

Чего же плачут от него И взрослые, и дети? (Лук)

Как можно назвать одним словом всех наших гостей? (Овощи)

Игра «Чем я работаю на огороде»

Комментарий: из всех инструментов нужно выбрать лишь те, которые приго­дятся для работы на огороде.

Лейка, грабли, ножницы, отвёртка, лопата, сапка, ведро, молоток, плоско­губцы.

Учащихся можно объединить в две команды. Команда, которая быстрее и без ошибок справится с поставленной задачей, считается победившей.

Итог урока Игра «Что куда посадим»

Комментарий: первая команда «работает» на огороде, вторая — в поле.

В общей коробке лежат рисунки или муляжи зерновых культур и овощей. Какая команда быстро и правильно выберет необходимые рисунки (муляжи), та и победит.

Беседа

Чем вы занимались на уроке? Какие новые слова запомнили? Какое задание было, на ваш взгляд, самым интересным?

Урок57

Тема. Село. В саду. Фрукты и цветы. Усвоение новых слов. Соотнесение слов с изображениями предметов. Составление предложений из данных слов, по рисунку Цель: учить учащихся составлять предложения по данным словам и рисункам; формировать навыки соотношения слов с изображением предметов; расширять словарный запас; воспитывать любовь к труду.

Оборудование: картинка «Колхозный сад», игрушечные фрукты, рисунки винограда, лимона, вишни, яблока, ил­люстрация «В саду», искусственные цветы к игре «Собери букет», предметные рисунки к итогу урока.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

организация класса Актуализация опорных знаний учащихся Беседа

Богатырь идёт железный,

Но работник он полезный.

Тащит плуги за собой,

Разговор ведёт с весной. (Трактор)

Какие ещё машины работают в поле? Составьте предложение по схеме.

. (Трактор работает в поле.)

Чем трактор пашет землю? (Плугом) А чем рыхлит? (Бороной) Что ещё делает трактор в поле? (Сеет зерно.) Что в поле делает комбайн? (Собирает урожай.) Составьте предложение со словом комбайн. Кто работает на комбайне? (Комбайнёр) А на тракторе? (Тракторист)

Игра «Узнай колосок»

Комментарий: из рисунков с изображением полевых растений дети выбирают знакомые с прошлого урока: пшеницу, овёс, рожь, кукурузу.

Продолжение беседы

Что растёт на огороде? Какие инструменты нужны для работы на огороде? Как одним словом можно назвать такие предметы?

Картофель, морковь, свёкла, лук — ... (овощи). Трактор, комбайн, грузовик — ... (машины). Лейка, лопата, грабли, сапка — ... (инструменты).

Сообщение темы и задач урока

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о селе. Узнаем, что даёт сад людям. Какие цветы приносят пользу, а какие — радуют глаз.

Мотивация учебной деятельности учащихся

Любите ли вы яблоки? А груши? Сливы? Какие ещё фрукты вы пробовали или видели? Что мы дарим друзьям и близким на день рождения или мамам и бабушкам в день 8 Марта? (Цветы) Где растут цветы и какими они бывают; откуда берутся фрукты на нашем столе? На все эти вопросы мы будем искать ответы на сегодняшнем уроке.

работа по теме урока Беседа

Знаете ли вы, что такое сад? Что растёт в саду? (Фруктовые деревья) Кто из вас был в саду и собирал фрукты? Какие фрукты вы собирали?

Работа с картинкой «Колхозный сад»

Это — колхозный сад. Что растёт в саду? Что делают колхозники? Кто им помогает? Какие ещё фрукты могут расти в саду?

Игра «Собери фрукты»

Угадайте, какие фрукты растут в нашем саду?

Заранее подготовленные учащиеся загадывают загадки о фруктах и, если класс даёт пра­вильный ответ, учащийся кладёт свой фрукт в вазу.

Беседа

Знаете ли вы, как называется человек, который ухаживает за садом? (Са­довник) Что нужно делать, чтобы сад давал хороший урожай, радовал, угощая нас фруктами? (Поливать деревья, подрезать ветки, обкапывать деревья, опрыскивать от вредных насекомых, белить стволы деревьев, уничтожать бурьян.)

Игра «Опиши фрукт»

Учащиеся берут карточку с изображением того или иного фрукта и описывают его. Например:

Это виноград. Он зелёный, спелый, сладкий. Это вишня. Она красная, спелая, сочная. Это яблоко. Оно красное, вкусное, сладкое.

Беседа. Фрукты и цветы. В саду

На картинке изображён дом, возле дома — розарий, клумба с маками, колокольчиками, сад с фруктовыми деревьями.

Как называется дерево, на котором растут яблоки? груши? сливы? вишни? Какие цветы вы видите в саду? (Розы, ромашки, колокольчики, маки)

Игра «Собери букет»

Комментарий: учащиеся загадывают загадки и «ставят цветок в вазу», если его название отгадано правильно.

Итог беседы о цветах

Цветы радуют глаз, украшают нашу жизнь, делают её праздничной. В селах и городах цветы всегда рядом с нами. И на клумбах, и на подоконниках они очаро­вывают нас своей красотой, привлекают ароматом, восхищают неповторимыми фор­мами и красками. А часто и лечат нас от различных недугов.

Какие лекарственные цветы вы знаете? (Ромашка, ландыш, одуванчик и др.)

Итог урока

Составление предложений по рисункам

Дайте имена людям и составьте о них предложения.

У кого                ? У кого                ? и т. д.

(У Пети груша. У Оли яблоко и т. д.)

Урок58

Тема. Труд людей в селе, профессии. Удвоение слов. Слоговой анализ, определение ударения. Моделирование слов Цель: познакомить учащихся с профессиями в селе; расши­рять их словарный запас; развивать логическое мышление; тренировать в правильном произношении слов, определении ударного слова; развивать фонематический слух; воспиты­вать любовь к труду, уважение к людям труда. Оборудование: предметные рисунки к игре «Найди своё место».

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

организация класса Актуализация опорных знаний учащихся

Игра «Найди своё место»

На партах у учащихся лежат карточки с изображениями фруктов и цветов.

Поставьте цветы в вазу, а фрукты положите на тарелку.

Сообщение темы и задач урока

Учитель. Сегодня на уроке мы поговорим о том, чем занимаются люди в селе и как называются их профессии. Будем определять ударный слог и составлять звуко­вые модели слов.

Мотивация учебной деятельности учащихся

С давних пор кормит людей матушка-земля. Это волшебная кладовая. Поло­жишь в неё горстку зерна — получишь сто горстей. Спрячешь одну картофелину — вытащишь десяток. Посадишь маленькое семечко огурца — сорвешь много хрустя­щих огурчиков. Посеешь мешок пшеницы — соберешь богатый урожай хлеба.

Земля щедра к человеку. Но и люди добры к ней. Они пашут и удобряют землю, сажают и поливают растения.

Люди любят свою землю-кормилицу.

Чем ещё занимаются люди в селе и как называются их профессии, мы узнаем сегодня на уроке.

работа по теме урока Вступительная беседа

ПАХАТЬ ПОРА

Вешний день. Пахать пора.

Вышли в поле трактора.

По холмам идут горбатым.

Их ведут отец мой с братом.

Я вдогонку им спешу, покатать меня прошу.

А отец мне отвечает:

Трактор пашет, не катает.

Погоди-ка, подрастёшь — сам такой же поведёшь!

П. Воронько

Стихотворение читает заранее подготовленный ребёнок.

Кто работает на тракторе? (Тракторист) Какие ещё профессии нужны для работы в поле? (Комбайнер, шофёр) А как называется человек, который ухаживает за садом? (Садовник) Но не только землю обрабатывают колхозники. Кто даёт молоко? (Корова) А ухаживают за коровой пастух и доярка.

Каждое утро выгоняет пастух стадо на пастбище. Там коровы едят траву и, как настоящие большие машины, перерабатывают её на молоко.

А когда стадо возвращается в коровник, его ждет доярка. Доярка доит коров. Машины увозят молоко в город. Там на заводах из молока делают.

Какие молочные продукты вы знаете? (Сыр, кефир, творог, ряженка, брынза.)

Можно показать сюжетные картинки: 1) стадо коров, пастух; 2) коровник, доярка доит коров; 3) машины везут молоко в город, на завод, в магазины.

А ещё в колхозах есть свинофермы. Кого разводят на свинофермах? Уга­дайте!

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах копытца.

Ест и пьёт он из корытца. (Поросёнок)

А как ухаживают за поросятами, вы узнаете из стихотворения С. Михалкова «Анна-Ванна-бригадир».

АННА-ВАННА-БРИГАДИР

Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят!

Мы их не обидим: Поглядим и выйдем!

Уходите со двора, Лучше не просите! Поросят купать пора, После приходите. Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят!

И потрогать спинки — Много ли щетинки?

Уходите со двора, Лучше не просите! Поросят кормить пора, После приходите. Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! Рыльца — пятачками? Хвостики — крючками? Уходите со двора, Лучше не просите! Поросятам спать пора, После заходите. Анна-Ванна, наш отряд Хочет видеть поросят! Уходите со двора, Потерпите до утра.

Мы фонарь уже зажгли, Поросята спать легли!

Как ухаживала Анна-Ванна за поросятами? Что она делала сначала? (Ку­пала) А потом? (Кормила) Почему потом Анна-Ванна не разрешила ребятам посмотреть на поросят? (Они легли спать.)

Деление слов на слоги, определение ударного слога

За какими животными ухаживают колхозники? (За коровами, поросятами) Сколько слогов в слове корова? (Три) Какой слог ударный? (Второй)

Аналогичная работа проводится со словом поросёнок.