Основная общеобразовательная программа (стр. 14 )

создавать развивающую предметно-игровую среду в соответствии с возрастом детей и их игровыми предпочтениями; обогащать игровой опыт детей; формировать умение детей взаимодействовать друг с другом (в сюжетах с двумя действующими лицами); организовывать досуговые игры (народные, игры-забавы, обыгрывание художе­ственных произведений, сказок, потешек); способствовать открытию детьми новых возможностей игрового отражения окру­жающего мира и взаимоотношений между людьми.

Возраст 4-5 лет

Развитие игровой деятельности. Образовательные задачи:

обогащать жизненный опыт детей через наблюдения и их собственную деятель­ность (в целях развития игрового сюжета, его осмысления); воспитывать доброжелательные отношения между детьми, интерес к общему за­мыслу и согласованию действий; поощрять принятие роли и ее словесное обозначение для партнера, называние словом игровых действий, связанных с ролью, ролевое поведение, появление иг­рового диалога в форме ролевых высказываний; расширять тематику игр за счет обогащения детей знаниями и впечатлениями о со­бытиях в ближайшем окружении ребенка, чтения сказок, просмотра мультфильмов; способствовать развитию всех компонентов детской игры; формировать умение следовать игровым правилам; развивать игровой сюжет, составляя цепочку игровых действий, логически свя­занных между собой; подбирать необходимый для игры игровой материал; поощрять самостоятельное создание предметно-игровой среды.

Возраст 5-6 лет

Развитие игровой деятельности.  Образовательные задачи:

обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей; разнообразить тематику со­временных игр; для обогащения игровых сюжетов развивать воображение детей с помощью чтения сказок, просмотра мультфильмов;

учить детей предварительно планировать этапы будущей игры, подбирать необхо­димые атрибуты, действовать с воображаемыми предметами, обозначая их словом, использовать предметы-заместители; продолжать формировать у детей умение согласовывать свои действия с дей­ствиями партнеров, поддерживать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотно­шения; побуждать детей к речевому общению в ходе игры (просьбы, объяснение действий, определения отношения к игре, персонажам и пр.); продолжать формировать у детей умение выполнять в логической последователь­ности несколько действий, входить в игровую ситуацию, выбирать роль и действо­вать до конца игры в соответствии с ролью и сюжетом;

Возраст 6-7 лет

Развитие игровой деятельности.  Образовательные задачи:

обогащать игровой опыт и способы игрового сотрудничества каждого ребенка, опираясь на интеграцию разных видов детской деятельности; формировать в самодеятельной сюжетно-ролевой игре потребность в поиске но­вого знания и создавать условия для становления познавательных мотивов, значи­мых для развития предпосылок учебной деятельности; развивать организаторские способности, инициативность, умение действовать в коллективе (команде, группе) сверстников; учить поддерживать дружеские взаи­моотношения не только со сверстниками, но и с детьми разного возраста; учить детей соблюдать правила, связанные с ролью; создавать игровую среду, обеспечивающую реализацию разных игр, особое вни­мание обратить на поддержку длительных игр (использовать метод сюжетосложения); приобщать к народным играм.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Наблюдение Чтение Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Беседа Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Проектная деятельность Интегративная деятельность Коллективное обобщающее занятие	Игровое упражнение Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Ситуативный разговор с детьми Педагогическая ситуация Беседа Ситуация морального выбора Проектная деятельность Интегративная деятельность	Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

Взаимодействие взрослого и ребенка в игре

Взрослый	Ребенок
1 этап
• Создает предметно — пространственную среду.	• Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.
• Обогащают предметно — пространственную среду.   • Устанавливают взаимодействия между персонажами.
• Задает и распределяет роли. • Берет главную роль. • Обговаривает игровые действия персонажей. • Осуществляет прямое руководство игрой.
2 этап
• Создает предметно - пространственную среду. • Придумывает и развивает сюжет. • Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому ребенку,	• Придумывает и развивает сюжет. • Создает предметно - пространственную среду.
• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре. • Распределяют роли. • Обговаривают игровые действия. • Совместно руководят игрой.
З этап
• Создает и обогащает предметно - пространственную среду. • Придумывает сюжет. • Задает и распределяет роли. • Предлагает роль воспитателю. • Осуществляет руководство игрой
• Обговаривают тему игры, основные события.   • Осуществляют ролевое взаимодействие.   • Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей
4 этап
1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью: • Обогатить сюжет, • Разнообразить игровые действия, • Ввести правила, • Активизировать ролевой диалог, • Обогатить ролевое взаимодействие, • Обогатить образы, • Ввести предметы — заместители. П. Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые требуют доработки.	• Создает и обогащает предметно - пространственную среду. • Придумывает сюжет. • Задает и распределяет роли. • Определяет тему игры. • Осуществляет ролевое взаимодействие. • Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей • Осуществляет руководство игрой

1.2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области  «Труд»

Возраст 2-3 года

Образовательная область «Труд»

Образовательные задачи:

продолжать знакомить детей с трудом взрослых в ближайшем окружении (дворник, помощник воспитателя, повар и др. в зависимости от условий), привлекать малыша к посильному труду по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному; вызывать интерес к простейшим трудовым действиям, желание соучаствовать или выполнять самостоятельно, отображать в игре; знакомить с предметами, создан­ными трудом людей; расширять диапазон самостоятельно выполняемых действий ребенка; создавать атмосферу эмоционального принятия и понимания ребенком полезности своих действий; помогать овладевать орудийными действиями в соответствии с функциональным назначением предметов; вызывать интерес к результату действия и стремление получить нужный результат; вызывать чувство удовлетворения от достижения ре­зультата, пояснять связь между результатом и способом действия.

Возраст 3-4 года

Образовательные задачи:

формировать у дошкольников элементарные представления о занятиях детей и взрослых (дети ходят в детский сад и в школу, взрослые - на работу); поддерживать интерес к трудовой деятельности людей ближайшего окружения (воспитатель, повар, медсестра, дворник и др.), их профессиональным обязан­ностям и принадлежностям; учить бережно относиться к результатам труда взрос­лых и выражать им благодарность за заботу; расширять опыт самообслуживания, продолжать формировать культурно-гигие­нические навыки, содействовать появлению интереса к выполнению посильных трудовых поручений (с быстро достижимым результатом); использовать трудовую деятельность для сенсомоторного развития и формирова­ния целостной личности ребенка.

Возраст 4-5 лет

Образовательные задачи:

знакомить детей с профессиями и трудовой деятельностью людей из близкого и более отдаленного окружения (повар, врач, медсестра, прачка, ветеринар, строи­тель, пожарный, полицейский, летчик, моряк, машинист поезда и т. д.); содействовать дальнейшему развитию интереса к трудовой деятельности взрослых, дать представление о социальной ценности труда и его результатов; поддерживать желание оказывать помощь взрослым и благодарить их за заботу; продолжать формировать опыт самообслуживания; приобщать к разным видам посильного труда; учить принимать и ставить цель, планировать последователь­ность действий, достигать качественного результата; направлять трудовую деятельность на общее развитие каждого ребенка, станов­ление межличностных отношений в разных формах взаимодействия с детьми и взрослыми.

Возраст 5-6 лет