Основная общеобразовательная программа (стр. 57 )

Решает  задачи:

-развитие творческого воображения и фантазии;

- стимулирование творческого самовыражения;

- развитие креативности, вариативности и оригинальности мышления;

- активизация познавательного интереса и мыслительного процесса;

- развитие сенсорно – перцептивной сферы;

- развитие коммуникативных навыков;

- развитие умения свободно и ясно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.

  Начинается второй этап  в старшей группе с детьми 5 – 6 лет, предполагает проведение одного занятия в неделю в течение учебного года и составляет 36 занятий.

Реализация этой задачи проходит через  повторение пройденного материала повторение  песенок, потешек, стихов, которые часто встречаются в сказочных историях. Песенки украшают повествование, передают настроение героя. Прежде всего, необходимо, вместе с детьми придумать новые концовки к сказкам. После того как дети научились придумывать собственные концовки, можно перейти к следующему этапу – продолжить сказку начатую воспитателем. Затем предложить детям самостоятельно сочинить сказку с хорошо знакомым сказочным героем или по конкретно заданной теме

Большое место на данном этапе занимают стихотворные тексты, загадки скороговорки, чистоговорки,  речевые игры.

  Речевые игры развивают у детей слуховое внимание. При заучивании стихотворений, у детей развивается произвольная память, дикция, темп и выразительность речи. Отгадывание загадок способствует развитию мышления, внимания, памяти.

  Ожидаемые результаты:

-Увеличение активности, любознательности, инициативности, развитие языковой и коммуникативной способностей.

-  Развитие умения свободно и ясно выражать свои мысли,

-  Развитие умения пересказывать небольшие сказки, рассказы, используя различную интонацию, эмоциональную выразительность речи.

-  Развитие умения составлять  небольшие творческие сказки.

Распределение программного материала на учебный год

2 – ой  год обучения

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
Занятие 1 Путешествие начинается. Занятие 2 Знакомство с волшебной книгой. Занятие 3. Путешествие в мир сказки. Занятие 4. Волшебные слова.	Сказки осеннего леса. Занятие 1 Куда лето прячется. Занятие 2 Путешествие осеннего листочка. Занятие 3. Какая бывает роса на траве? Занятие 4 Разговор деревьев	Занятие 1. Лесная семья. Занятие 2, 3,4, Сказки дедушки  Ау
Декабрь	Январь	Февраль
Сказки Зимушки – зимы Занятие 1 Путешествие снежинки Занятие 2 Путешествие снежного колобка Занятие 3 В гости к Снежной Королеве Занятие 4 В гостях у Деда Мороза	Занятие 1 Сказка о каменном короле Занятие 2,3,4. Сказки о бытовых предметах	Занятие 1. Февраль. Занятие 2. Сочиняем частушки. Занятие 3. Музыкальная шкатулка. Занятие 4 В гостях у тишины.\
Март	Апрель	Май
На встречу - весне Занятие 1. Мальчик Огонек. Занятие 2. Огонь и солнце. Занятие 3. Сказочные приключения Смешка. Занятие 4. Веселая капель	Занятие 1,2. Старые сказки на новый лад. Занятие 3. Сказки из живых капель и клякс. Занятие 4. Цветные сказки.	Занятие 1. Запахи весны. Занятие 2. Звуки весеннего леса. Занятие 3. Сказка  про самого себя. Занятие 4. Прощание со сказочной страной.

Третий этап обучения ставит цель:  развития интереса и способностей к чтению. Этот этап является заключительным  и осуществляется в подготовительной  к школе  группе с детьми 6 – 7 лет, предполагает проведение одного занятия в неделю в течение учебного года и составляет 36 занятий. 

  Цель данного этапа повысить уровень  речевой культуры с помощью богатства, точности и выразительности речи.

  Задачи  данного этапа:

- Формирование устной речи детей, обогащение словарного запаса, развитие коммуникативных способностей на основе общения.

- Прививать любовь и интерес к чтению,

- Формировать у детей умение работать со словом, разгадывая ребусы, кроссворды  быстро подбирать из своего словарного запаса наиболее точное, подходящее слово.

- Развивать познавательную активность, стремление к самостоятельному поиску решений познавательных задач.

- Формировать навык самостоятельно формулировать учебную задачу, навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. 

Ожидаемые результаты:

- Развитие коммуникативных способностей, увеличение активности  любознательности, самостоятельности.

- Развитие умения работать со словом, разгадывать ребусы, кроссворды, подбирать из своего словарного запаса наиболее точное, подходящее слово.

- Читать  слова, предложения, тексты, понимать прочитанное. 

Распределение программного материала

3 –й год обучения

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
Занятие 1. Тема: Диагностика. Занятие 2,3 Тема: «В царстве фонетики». Занятие4. «Таинственный мир звуков».	Занятие 1. Тема: Таинственный мир звуков (продолжение). Занятие2, 3. Тема: «Звуки и буквы». Занятие 4. Тема: «Два короля»	Занятие 1,2 Тема: «Слова и слоги». Занятие 3, 4. Тема: «Слоги и шарады».
Декабрь	Январь	Февраль
Занятие 1,2 Тема: «Волшебник ударение». Занятие 3,4 Тема: «Волшебник предложение»	Занятие 1. Тема: Синонимы. Занятие 2. Тема: «Все наоборот». Занятие 3. Тема: Придумай сказку используя слова антонимы.	Занятие 1,2 Тема: Фразеологизмы. Занятие 3,4. Тема: Ребусы.
Март	Апрель	Май
Занятие 1,2. Тема: Грамматические примеры. Занятие 3,4. Тема: Ребусы.	Занятие 1,2. Тема: Знакомство с кроссвордами. Занятие 3,4. Тема: Самостоятельное составление кроссвордов.	Занятие 1,2 Тема:  В мире книг. Чтение (закрепление) Занятие 3 Конкурс пародистов. Занятие 4 Диагностика

2.3 Часть Программы, разработанная с учетом национального регионального компонента.

Пояснительная записка.

Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь  воспитания и обучения  с жизнью и национальными культурными традициями.

Данное приложение к программам «Успех», «От рождения до школы», «Истоки», «Детство» , Мир открытий»  (региональный компонент) составлено с учетом национальных  и региональных особенностей Республики Татарстан, который предусматривает следующие направления деятельности:

Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях. Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям. Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры. Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

Необходимыми условиями в физическом развитии детей с учетом региональных климатических и сезонных особенностей являются:

-  создание условий в дошкольном образовательном учреждении;

- развитие потребности в двигательной активности детей при помощи подвижных народных (татарских, русских, чувашских, мордовских, марийских, башкирских, удмуртских), спортивных игр, физических упражнений, соответствующих их возрастным особенностям;

- осуществление комплекса профилактических и оздоровительных работ с учетом специфики ДОУ города Набережные Челны;

- совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры.

Социально-личностное развитие. (Безопасность, социализация, труд)

Использование национального регионального компонента в направлении, социально-личностного развития ребенка включает:

- развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность РТ, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых работающих на КамАЗе; детей другой национальностей народов Поволжья, родной природы, общественной жизни.

- обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного города.

- расширение знания детей о работе пожарной службы, службы скорой медицинской помощи города Набережные Челны.

Познавательно-речевое развитие. (Познание, чтение художественной литературы, коммуникация)

Основными задачами в познавательно-речевом  развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:

- воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в республике Татарстан и городе Набережные Челны.

-  обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах.