Основная общеобразовательная программа (стр. 56 )

1. «Чему научит клеточка». Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму; Мозаика-Синтез; 2006 г.

2. Письмо чтение счёт: Учебник нового типа для учителей, воспитателей, родителей. Санкт – Петербург: «Лань», 1997 г.

3. , «Давайте вместе поиграем». Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами; СПб.: Корвет; 1993 г.; 46 стр.

4. , «Логика и математика для дошкольников»; СПб.: «Детство Пресс»; 2000 г.

5. «Дидактические игры-занятия в ДОУ» (младший возраст): Выпуск 2: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ Интеллектуальное развитие; ЧП ; 2007 г.; 96 стр.

6. «Упражнения на каждый день. Логика для дошкольников». Популярное пособие для родителей и педагогов; изд.: Академия Развития; 2006 г.; 143 стр.

7. Альбом «Спасатели приходят на помощь». Блоки Дьенеша для старших 5-8 лет. Схемы, интеллектуальные загадки, лабиринты; изд.: Корвет; 1993 г.; 12 стр.

8. «Страна блоков и палочек»; изд.: Корвет; 2005 г.; 24 стр.

9. Альбом «Лепим нелепицы». Блоки Дьенеша с 4-х лет. Методические рекомендации к использованию демонстрационного материала; изд.: Корвет; 1993 г.

2.2. Программа дополнительного образования по развитию речи, коммуникативных, артистических и  творческих способностей детей дошкольного возраста  «Речецветик», разработана  воспитателем  МБДОУ «Детский сад» №30 «Белочка»   ( ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ) 

  У каждого из нас

  Внутри талант таится,

  и очень важно в детстве

  дать ему развиться 

Пояснительная записка

Общие сведения о программе

  В настоящее время, когда жизнь становится разнообразнее и сложнее, требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению различных проблем, очень важно не упустить сензитивный период для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы возможности для развития творческих способностей в период дошкольного детства, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.

  Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. Но, к сожалению, эти возможности  с течением времени постепенно утрачиваются, поэтому необходимо как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве, когда дети чрезвычайно любознательны, имеют огромное желание познавать окружающий мир.

  Актуальность  данной программы состоит в том, что проблемы коммуникативного и языкового развития ребенка дошкольного возраста все чаще становятся факторами, тормозящими процесс его социокультурного развития. 

Занятия  данной программы  включают в себя,  игры и упражнения на развитие творческого мышления и воображения, артистических способностей, решение проблемных ситуаций, свободное и тематическое рисование. Новизна данной программы состоит в том, что  применение различных современных технологий, таких как  релаксационные этюды, использование ароматерапии, цветотерапии, позволяет наиболее полно активизировать ресурсные возможности ребенка.

  Программа «Речецветик», предназначена для детей дошкольного возраста с  4 до 7 лет направленная на раскрытие интеллектуально – творческого потенциала детей дошкольного  возраста и  развития креативности, эмоциональной сферы и формирования грамматически правильной связной речи. 

  Основной задачей данной программы является формирование устной речи детей, обогащение словарного запаса, развитие коммуникативных, артистических  способностей на основе общения.

  Программа состоит из 108 занятий (36 занятий в средней группе, 36 занятий в старшей группе, 36 занятий в подготовительной группе), на каждом из которых детей ожидают встречи  со сказочным героем и увлекательные путешествия в мир сказок, рассказов, стихов.

  Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, побуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

  Распределение учебного материала соответствует возрастным особенностям детей, реальным требованиям современного обучения. 

  Рекомендуется провести диагностику уровня речевого развития, творческого мышления детей в сентябре и для отслеживания динамики развития, повторную – в мае. Занятия проводятся один раз в неделю продолжительностью (с 4лет до 5 -20мин., с 5лет  до 6 лет-25мин., с 6 лет до7 лет-30 мин)  в зависимости от творческих заданий.

  Методы и приемы, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям дошкольника. Основной метод, который применяется в работе с детьми для развития речи и  творческих способностей, это сказкатерапия.

Обладая удивительным зарядом энергии,  сказки развивают чувственное восприятие и воображение, учат творчески мыслить, активно общаться, бороться со страхами, верить в добро. А самое главное – сказка, живущая внутри каждого человека, способна развивать сокровища его души. Следующие методы это игровая терапия, ароматерапия, цветотерапия.

  Процедура игровой терапии включает в себя выполнение детьми специальных упражнений, предполагающих вербальные и невербальные коммуникации, проигрывание различных ситуаций. В процессе игры каждый ребенок начинает лучше понимать свои чувства, снимается напряжение и страх перед другими людьми, повышается самооценка.

  Цвет влияет на физиологические системы, активизируя или подавляя их деятельность, цвет создает то или иное настроение, внушает определенные чувства и мысли, благодаря цвету достигается лечебный эффект. 

  При работе по данной программе следует обратить внимание на следующие моменты:

- тщательно и заранее готовьтесь к занятию, если что-то не устраивает – внесите изменения;

-выполнять программу последовательно;

- переходить к следующему занятию, только если дети усвоили предыдущий материал; если есть необходимость, проведите по теме не одно, а два занятия;

- на протяжении всего занятия сохраняйте доброжелательный тон с уважением относитесь к ребенку, даже если у него что – то не получается;

- стремиться к тому, чтобы ребенок сам захотел выполнить задание.

Для успешной реализации программы «Речецветик» педагогу необходимо:

1. Систематически проводить словесные игры и упражнения

2. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей ( очень важно не только дать детям определенную сумму знаний, умений и навыков, но и научить их использовать эти знания самостоятельно. Это возможно, если в группе, дома созданы условия для самостоятельной деятельности ребенка,  для этого необходимо иметь достаточное количество детских книг и настольно печатных игр).

3.Взаимодействовать с семьей по вопросам обучения ребенка дома.

Работа по программе предполагает взаимодействие педагога с семьей.

Успех сотрудничества возможен только тогда, когда педагог и родитель осознают важность целенаправленность педагогического воздействия на ребенка.

Познакомить родителей с программой «Речецветик» можно на родительском собрании, в индивидуальных беседах, через информационный стенд группы, на котором отразить чем ребенок будет заниматься в группе, предложить материал для занятий дома.

Хорошо два раза в год провести открытые занятия для родителей, с тем, чтобы они могли увидеть своего ребенка в коллективе сверстников, понять какие у него проблемы.

Опыт работы показывает, что соблюдение указанных выше требований обеспечит усвоение программы каждым ребенком, и он будет хорошо подготовлен к школе.

Структура программы «Речецветик»

Первый этап программы «Речецветик» рассчитан на обучение детей 4 -5 лет. Главная задача этого этапа обучения  -  обогащение и активизация словарного запаса, развитие фонематического слуха и правильного произношения, развитие артистических способностей, эмоциональной выразительности, умения передавать мимику, жесты.

Первый этап рассчитан на один год обучения, 36 занятий один раз в неделю. На каждом занятии дети знакомятся с  литературным героем, разучивают короткие стихи, потешки, чистоговорки. На занятиях проводятся

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики  или разминка.

2.Сюрпризные моменты, элементы игры или словесные игры.

3.Индивидуальная работа детей.

4. Словесные игры и упражнения.

5. Подводятся итоги.

  Заучивание потешек, стихотворений способствует правильному произношению звуков во фразовой речи, развитию слуховой памяти. Пальчиковая гимнастика  направлена на развитие мелкой моторики рук, основных движений и графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму. Чем больше дети делают мелких и сложных движений пальцами, тем больше участков мозга включается в работу. Играя с пальчиками, ребенок раскрепощается, вживается в роль, раскрывает свои эмоции и артистические способности, проговаривая маленькие стихи пальчиковой гимнастики  ребенок развивает речь, обогащает словарный запас.

  Ожидаемые результаты:

- Увеличение активности, самостоятельности, любознательности.

- Умение активно, свободно использовать  пальчиковые игры в театральных постановках, в свободной деятельности.

- Уметь свободно вживаться в образ и передать характер сказочного героя позой, мимикой, жестами.

Распределение программного материала на учебный год

1 –й год обучения

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
Занятие 1. Тема: Давайте познакомимся. Занятие 2. Тема: Путешествие начинается. Занятие 3. Тема: Сказочный мир звуков (звуки природы). Занятие 4. Тема: Сказочный мир звуков ( Музыкальные звуки)	Занятие 1. Тема: Сказочный мир звуков (бытовые звуки) Занятие 2. Тема: сказочный мир звуков (речевые звуки) Занятие 3. Тема: В мире волшебных слов Занятие 4. Тема: Твой голос.	Занятие 1. Тема: Тихо или громко. Занятие  2. Тема: Поспешишь,  людей насмешишь. Занятие 3,4 Тема: Не сломай язычок. Занятие 4. Тема: Интонация (восхищаемся, удивляемся, сомневаемся).
Декабрь	Январь	Февраль
Занятие 1,2. Тема: «Монолог – диалог». Занятие 3. Тема: «Ты слушатель». Занятие 4. Тема: «От улыбки стало всем светлей».	Занятие1. Тема: «Ох и Ах» (знакомство с пиктограммами). Занятие 2,3. Тема: «Азбука настроения». Занятие 4. Тема: «Город веселых человечков».	Занятие 1. Тема: «Волшебная страна чувств». Занятие 2. Тема: «Язык прикосновений». Занятие 3. Тема: «Злостики и грустишки». Занятие 4. Тема: « Мимические и пантомимические этюды».
Март	Апрель	Май
Занятие1. Тема:  Придумывание сказки про пальчики. Занятие 2. Тема: Тень – тень, потетень(пальчиковый театр) Занятие 3,4, «Теремок» (пальчиковый театр). Обыгрывание сказки по ролям.	Занятие 1.Знакомство с плоскостным театром, сказки В. Сутеева. Тема: «Мышонок и карандаш». Занятие 2. Тема:  «Под грибом». Занятие 3. Тема: «Разные колеса». Занятие 4. Тема:«Палочка–выручалочка»	Занятие 1,2 Тема: «Сказки веселого язычка». Занятие 3. Тема: «В гостях у бабушки « Загадушки». Занятие 4 Итоговое

Второй этап обучения ставит цель: раскрытие творческого потенциала ребенка и развитие его творческих способностей, формирование устной речи детей обогащение словарного запаса, развитие коммуникативных способностей на основе общения.