№
| Месяц
| Тема
| Программное содержание
| Материал
| Предварительная
работа
| Кол-во занятий
|
1.
| Октябрь
| Кондитерская фабрика:
а) назови виды кондитерских изделий;
б) конфеты по коробкам;
в) любимые конфеты (работа в тетрадях)
| развивать умение группировать блоки по 3-4 свойствам (форма, размер, цвет, толщина); закреплять счетные навыки, сравнение чисел (сосчитать сколько конфет в каждой коробке, сравнить); расширять кругозор детей; упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клеточку; уметь обосновывать свой выбор.
| блоки Дьенеша; обручи; знаки-символы; простые карандаши; тетради в клеточку.
| рассказ воспитателя о кондитерской фабрики; рассматривание иллюстраций; беседа «Мои любимые конфеты»
| 2
|
2.
| Октябрь
| Магазин:
а) что является товаром;
б) магазин игрушек;
в) тележка (работа в тетрадях)
| развивать умение выявлять и абстрагировать свойства, умение рассуждать, аргументировать свой выбор; закреплять элементарные представления о товарах, потренироваться в навыке счета; упражнять в проведении линий разной длины и направлений (наискосок, вверх, вниз, влево, вправо).
| логический экран (блок «Мир вокруг», серия «Экономическая азбука); приложение с картами успеха; блоки Дьенеша; товар (карточки с изображением предметов); простые карандаши; тетради в клеточку.
| беседа «Какие бывают магазины»; с/р игра «Магазин»; развивающая игра «Конфетки и монетки».
| 2
|
3.
| Ноябрь
| Спасатели:
а) найди, когда вода приносит беду;
б) транспорт к выезду готов;
в) «Самосвал». (штриховка)
| развивать умение различать знаки – символы; закреплять представление детей о том, что вода приносит и пользу и вред; развивать ориентировку в пространстве, сообразительность, быстроту реакции; упражнять в штриховке в разных направлениях; воспитывать желание прийти на помощь.
| логический экран (блок «Четыре стихии», серия «Вода»); приложение с картами успеха; блоки Дьенеша; карточки с изображением разного транспорта;
| рассказ воспитателя о стихийных бедствий; развивающая игра «Я-спасатель»; конструирование транспорта из «Лего» конструктора; беседа «Виды транспорта».
| 2
|
4.
| Ноябрь
| Спасатели (строители):
а) назови строительные профессии;
б) строим дом;
в) окошки (графический диктант)
| содействовать развитию умения планировать свою деятельность, выбирать необходимые средства; закрепить навыки счета до 20, и умение записывать числа в виде числовых карточек; развивать умение «читать» схему и строить по ней; развивать коммуникативные качества: умение договориться с партнерами, менять в случае необходимости свою позицию, т. е. учитывать интересы других; упражнять детей при выполнении графического рисунка отступать от верхнего края и слева; развивать творческое мышление.
| блоки Дьенеша; палочки Кюизенера; каталог недвижимости; блоки знаков; простые карандаши; тетради в клеточку.
| дидактические игра «Профессии»; с/р игра «Строим город»; конструктор «Веселый городок»; развивающая игра с мячом «считай дальше»; чтение произведения В. Маяковского «Кем быть?».
| 3
|
5.
| Ноябрь
| Восстанавливаем разрушенный город:
а) какие материалы необходимо использовать при постройке зданий;
б) достраиваем город;
в) придумай и зарисуй свой дом.
| развивать умение «читать» знаки–символы (признаки геометрический фигур – цвет, размер, форму, толщину), выбирать необходимый блок из нескольких; способствовать развитию практически – действенному мышлению; закреплять умение рисовать умение простые предметы по клеточкам; воспитывать самостоятельность, пытливость ума.
| блоки Дьенеша; карточки с изображением разных зданий; цветные карандаши; тетради в клетку.
|
| 2
|
6.
| Декабрь
| Итоговое занятие
| развивать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации; развивать организационные умения: понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенную педагогом; оценивать результат работы (получилось, не получилось); исправлять допущенную ошибку, обосновывать свой выбор; развивать коммуникативные умения: работать в парах, малыми группами, помогать друг другу; развивать долговременную память, внимание.
| блоки Дьенеша; палочки Кюизенера; таблицы; схемы; тетради в клеточку; простые карандаши.
| 1
|
№
| Месяц
| Тема
| Программное содержание
| Материал
| Предварительная
работа
| Кол-во занятий
|
7.
| Январь
| «Олимпийские кольца»а) назови виды спорта;б) игра с обручами;
в) «олимпийский медвежонок» (штриховка)
| развивать умения разбивать множества по 3-4 совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или», доказательности мышления; закрепить представления о видах спорта; упражнять в штриховке в разных направлениях.
| блоки Дьенеша; цветные обручи; знаки символы; цветные карандаши; трафарет «олимпийский мишка»
| беседа по сюжетам просмотренных передач; просмотр по компьютеру репортажей с олимпийских игр; развивающее лото «спорт».
| 2
|
8.
| Январь
| «Игры с обручами»
а) задачки в стихах
б) составляем задачи
в) раздели фигуру
| формировать умение составлять задачи на сложение и вычитание, используя операции с блоками по 2,3 признакам; закрепить понятие «целое» и «часть», их взаимосвязь; упражнять в отсчитывании клеток в тетрадях; формировать доброе отношение друг к другу, развивать умение слушать и слышать задания.
| блоки Дьенеша обручи карандаши карточки с заданием
| развивающая игра «Решаем примеры» «Разгадай головоломки»
| 2
|
9.
| Февраль
| «Стосчёт Зайцева»
Работа с разрезными карточками.
| познакомить детей с таблицей и числовой лентой . Вызвать у детей желание разобраться в числовых лентах; развивать навыки сложения и вычитания путем присчета и отсчета на числовой ленте «Стосчёт»; закрепить понятия: строка, столбец.
|
| знакомство с цифрами, с таблицей.
| 2
|
10
| Февраль
| «Путешествие на поезде»
а) «Стосчёт»
б) палочки – вагончики
в) поезд для зверюшек
| упражнять детей в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, упорядочении палочек по длине; закрепить состав натуральных чисел; развивать умение мыслить, рассуждать; доказывать, самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на них; упражнять детей в проведении линий по диагонали.
| палочки Кюизенера цифры простые карандаши карточки с заданиями таблица «Стосчёт»
| игра «Числовые домики» беседа о видах транспорта (какие бывают поезда)
| 2
|
11.
| Март
| «Почтальоны»
а) «Счет пятерками, десятками»
б) «Разносим посылки»
в) «Превращение фигурок»
| развивать способность декодировать (расшифровывать) информацию изображенную на карточке, уметь выбирать блоки по заданным свойствам; формировать понятие об отрицании некоторого свойства с помощью частиц «не»; закрепить навыки вычислительной деятельности; развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, внимание, мышление) познавательных процессов; воспитывать самостоятельность, инициативу; формировать навыки самоконтроля.
| блоки Дьенеша; карточки с изображение6м символов и примеров; карточки - домики; карточки с заданием; таблица «Стосчёт».
| чтение произведения «Почта»; с/р игра «Почта»
| 2
|
12.
| Март
| «В мире цифр»
а) «Стосчёт»
б) мозаика цифр;
в) раскрась сложную фигуру.
| развивать способность декодировать (расшифровывать информацию, изображенную на карточке, умение выбирать блоки по заданным свойствам); закрепить навыки вычислительной деятельности (сложение и вычитание в пределах 20); упражнять в счете и раскрашивании фигур разной конфигурации; оценивать результаты, исправлять допущенные ошибки.
| таблица «Стосчёт» 48 карточек с изображением символов и предметов; числовые карточки по количеству детей; блоки Дьенеша; простые карандаши.
| Развивающие игры: -«Арифметическое лото»; «Математическая пирамида»; «Быстрые числа»; «Решаем примеры».
| 2
|
13.
| Апрель
| «Новоселье»
а) «Найди ошибки»
б) «Рассели жильцов»
в) «Весёлые шторки»
| развивать умение кодировать информацию о свойствах, опираясь на наглядный образ (знаки - символы), словесное описание; закреплять знание о столбиках, строчках в таблицах, умение ориентироваться в них, самостоятельно кодировать информацию; упражнять детей в штриховке в разных направлениях.
| блоки Дьенеша знаки, символы карточки с упражнением многоэтажных домов простые карандаши цветные карандаши демонстрационные карточки к игре «Найди ошибки»
| Игры и упражнения по знакомству с таблицей. Игра «Четвертый лишний»
| 2
|
14.
| Апрель
| Архитекторы:
а) дом для
«Марьюшки»;
б) детская площадка;
в) считай клеточки.
| познакомить детей с понятием «алгоритм»: развивать умение выбирать и размещать необходимый строительный материал в определенной последовательности: разработать и построить объекты детской площадки. Закрепить понятия «целое», «часть», их взаимосвязь: продолжать знакомиться с правилами получения следующего и предыдущего числа.
| логический экран; блок, истоки русской культуры, серия «сказ о том, как Иван женился»; алгоритмы; блоки Дьенеша; простые карандаши; тетради в клеточку.
| беседа «старинная и современная архитектура»; прогулки с родителями к современным зданиям; рассказы детей об играх на детских площадках; рисование детьми детских площадок.
| 2
|
15.
| Май
| Перевозка грузов:
а) определи, какие деревья относятся к хвойным;
б) логический поезд;
в) паровоз (графический диктант).
| развивать способности к логическим действиям и операциям, умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке: развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке: закрепить умения сравнивать числа с помощью знаков «больше» - «меньше»; уметь действовать последовательно, в строгом соответствий правилам; упражнять в проведении линий разной длины и направлений (влево, наискосок, вправо, вниз, вверх).
| логический экран (блок «мир вокруг» серия «логика»); 3 паровоза разного цвета (синий, желтый, красный) с номерами 1,2,3,4, 5,6,7,8, 9, 10, 11, 12; карточки с символами уменьшения свойств; карточки с изображением отношений между числами; блоки Дьенеша.
| игра «Железная дорога»; рассказы детей из личного опята «Путешествие на поезде»; беседа о профессии железно – дорожного машиниста; беседа «транспортировка грузов»; игра «сравниваем числа».
| 3
|
16
| Май
| Итоговое занятие
| развивать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации; развивать организационные умения: понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенную педагогом; оценивать результат работы (получилось, не получилось); исправлять допущенную ошибку, обосновывать свой выбор; развивать коммуникативные умения: работать в парах, малыми группами, помогать друг другу; развивать долговременную память, внимание.
| блоки Дьенеша; палочки Кюизнера; таблицы; схемы; тетради в клеточку; простые карандаши.
| 1
|
Итого: 32 занятия
|
