Мероприятия игрового характера организуются один раз в неделю во второй половине дня. Количество занятий в старшей группе составляют 32; в подготовительной группе 32. Продолжительность одного занятия в старшей группе 20-25 минут, в подготовительной группе 25-30 минут. Ежеквартально проводятся итоговые занятия с приглашением родителей.
Проводится диагностика детей в начале года (сентябрь) и в конце года (май).
При диагностировании детей используются тест Векслера (диагностика структуры интеллекта).
№
| Месяц
| Тема
| Программное содержание
| Материал
| Предварительная
работа
| Ко-во занятий
|
1
| Октябрь
| 1. «На поиски клада»
а) Превращения воды
б) Найди клад
в) По морям, по волнам
| развивать умение выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер и толщину; закреплять умение выявлять свойства воды, описывать эти свойства, умение работать с информацией, используя логический экран; упражнять в графических навыках (аккуратно проводить волнистые дугообразные линии); воспитывать самостоятельность.
| логические блоки Дьенеша, круги из бумаги (клады), карточки со знаками цвета, размера, толщины (по количеству детей); логический экран, приложение с картами успеха; простые карандаши, картинки с графическим рисунком.
| наблюдение;
опыты с водой; д/и «Подбери по форме»; чтение отрывка из произведения Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»; индивидуальная работа с детьми плохо владеющих карандашами.
| 2
|
Октябрь
| 2. «В гостях у черепахи Тортилы»
а) Значение воды для всего живого;
б) Угадай-ка;
в) На лесной полянке.
| развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину предметов, обозначать свойством отсутствие какого-либо конкретного предмета (не красный, не треугольный и т. д.)); закреплять представления детей о роли воды в жизни людей, животных, насекомых, растений; упражнять в умении проводить линии разной длины и направления; воспитывать самостоятельность, пытливость ума.
| логический экран, приложение с картами, блоки Дьенеша, игрушки: Буратино, Тортила, карточки с графическим изображением «Лесной полянки», карандаши.
| чтение отрывка из сказки А. Толстого «Золотой ключик»; беседа на тему «Если б не было воды»; знакомство с карточками отрицаниями (не красный, не круглый и т. д.).
| 2
|
2
| Ноябрь
| 1. «Земля – наш дом»
а) Кто живет на земле;
б) Помоги муравьишкам;
в) Назови животных.
| развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умение выявлять и абстрагировать свойства; закреплять представления детей о том, для кого Земля является родным домом; упражнять в умении аккуратно проводить контурные линии; воспитывать наблюдательность, интерес к развивающим играм.
| логический экран, приложение с картами; блоки Дьенеша; непрозрачные открывающиеся коробочки с прорезью вверху (домики), по количеству детей, картинки с графическим изображением животных.
| выставка детских книг из серии «Все обо все» на тему «Жизнь на земле». Беседы по данной теме. На занятии по ручному труду изготовить коробочки – домики для муравьишек.
| 2
|
Ноябрь
| 2. «Береги землю»
а) Всегда ли мы добры к земле?
б) Построй дорожку
в) Кленовый лист
| развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм, развивать доказательную речь); закреплять навыки вычислительной деятельности, знания о бережном отношении к Земле; воспитывать умение контролировать себя.
| логические блоки Дьенеша, таблицы с правилами построения дорог; палочки Клоизенера; логический экран, приложение с картами.
| беседа на тему «Береги природу». Экскурсия в парк «Экологическая тропа»; д/и «Составь фигуру из палочек».
| 2
|
3
| Декабрь
| 1. «Путешествие в прошлое и будущее».
а) Человек в истории
б) Числовая лесенка
в) Домик в деревне
| развивать умение работать со схемой; развивать приемы присчитывания и отсчитывания единицы; расширять и закреплять представления детей о развитии человека на земле. Закреплять умения сравнения, сопоставления; воспитывать интерес и уважение к быту и истории своего народа.
| палочки Клоизенера, логический экран, схемы (числовая лесенка, домик).
| выставка книг и иллюстраций из серии «Человек в истории»; д/и «Эволюция»; рисование: «Дом в котором я живу».
| 2
|
Декабрь
| 2. «Пришла зима».
а) Жизнь животных зимой
б) Зимние дорожки
в) Северный олень
| развивать у детей знания об образе жизни животных в зимнее время; развивать умение выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам; закреплять навыки работы со схемой; воспитывать интерес к развивающим играм.
| логические блоки Дьенеша, кодовые карточки; экран успеха, набор цветных фишек, приложения с картами успеха.
| наблюдение за погодой во время прогулки; беседа на тему «Как звери подготовились к зиме»; чтение художественных произведений о зимнем времени года; д/и «Времена года» составление рассказов по картинкам «Зима».
|
4
| Январь
| 1. «Зимние забавы».
а) Природа зимой
б) Украшаем ёлочку
в) Снеговик
| развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующие блоки по заданным свойствам; закреплять знания детей об изменениях в природе зимой; упражнять в умении ориентироваться на плоскости; воспитывать инициативу и самостоятельность.
| логические блоки Дьенеша, кодовые карточки; палочки Кюизенера; схемы из выставки «Времена года»; логический экран, приложения с картами успеха; планшет с липучками, елочки по количеству детей.
| аппликация «Ёлочка»; д/и «Времена года»; наблюдения на прогулке за природными изменениями; чтение: В. Сутеев «Снеговик – почтовик».
| 2
|
Январь
| 2. «Калейдоскоп»
а) Найди пару
б) Подбери по форме
в) Дорисуй узоры
| закреплять умение находить в окружающей обстановке предметы, похожие на предложенные геометрические фигуры; развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам; упражнять в умение симметрично отображать рисунок.
| логические блоки Дьенеша «Чудесный мешочек»; карточки с изображением геометрических фигур и предметов; листы с незаконченным рисунком, карандаши.
| д/и «Найди по описанию», «Форма», «Подбери пару», «Зеркало»; развивающие игры из серии «Мировые головоломки».
| 2
|
5
| Февраль
| 1. «Игротека»
а) Поймай тройку
б) Сложи узор
в) Штриховка
| развивать умение сравнивать предложенные группы предметов, правильно выбрать знаки «=», «=», координацию движения руки; закреплять навыки вычислительной деятельности; воспитывать умение содержательно общаться, работать в команде.
| логические блоки Дьенеша; развивающая игра «Сложи узор» (на каждую команду); листы с графическими рисунками (на каждую команду);
|
| 2
|
Февраль
| 2. «В гостях у сказки»
а) Сказочные дорожки
б) Волшебная снежинка
в) Петушок
| развивать умение выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам (количеству, размеру и т. д.) закреплять умение отсчитывать нужное количество клеточек и копировать рисунок; воспитывать настойчивость в достижении цели
| логические блоки Дьенеша; палочки Кюизенера; домики сказочных героев; карандаши, листы в клетку, схема снежинки.
| чтение русских народных сказок; наблюдение за снегом; рисование восковыми мелками снежинок.
| 2
|
Март
| «Птичий перезвон»
а) где чей домик
б) перестрой домик
в) скворечник
| развивать умение классифицировать, способность преобразовывать заданную конструкцию, находить признаки сходства и различия ; закреплять умение измерять разными мерками; упражнять в умении раскрашивать только те предметы которые нужно, чтобы смастерить скворечник (графические навыки); воспитывать усидчивость.
| логический блок Дьенеша; таблицы с упражнением дорожек и домиков; цветные палочки Кюизенера; картинки с изображением предметов; аудиозапись «звуки леса».
| наблюдение на прогулке за птицами; беседа на тему «Птицы»; аппликация «Скворечник»; р/и «Лото птицы».
| 2
|
Март
| «Встречаем весну с птицами»
а) засели домики
б) чем питаются птицы
в) найди гнездо
| развивать классификационные умения; Закреплять знания о том. Чем питаются птицы (зерном, насекомыми, всеядные, хищники); упражнять в графических навыках (рисовать по клеточкам, ориентируясь на образец); воспитывать умение добиваться результата.
| логические блоки Дьенеша; карточки с изображением домиков; логический экран, приложение с картами успеха; картинки с графическим рисунком; цветные карандаши.
| кормление птиц на прогулке; лепка «птицы у кормушки»; разучивание закличек «грачи – киричи»; «Уж ты пташечка, ты залетная»; д/и «Кто где живет».
| 2
|
Апрель
| «Поход в лес»
а) помоги зверюшкам попасть домой
б) где живут звери?
В) дорисуй картинку рядом
| развивать логическое мышление, умение рассуждать и обобщать; закреплять знание детей о жилище зверей и умение называть его; упражнять в графических навыках, умение сравнивать и находить недостающие детали; воспитывать у детей инициативу и самостоятельность.
| логические блоки Дьенеша; таблицы; логический экран; приложения с картами успеха; карточки с графическим рисунком; карандаши.
| конструирование из лего «Зоопарк»; беседа на тему «Звери встречают весну».
| 2
|
Апрель
| «Цветочная поляна»
а) вырастим цветы
- твой любимый цветок
- садовые цветы
| развивать творческое и пространственное воображение, логику, мышление и действие; развивать конструктивные способности; закреплять умение из частей составлять целое, классифицировать предметы по определенным свойствам; упражнять в графических навыках, упражнять умение выбрать среди предложенных только садовые (тюльпан, нарцисс); воспитывать умение контролировать отличие.
| логические блоки Дьенеша; светло-зеленых места, цифры, корзинка; палочки Кюизенера; карточки; графические рисунки с изображением цветов; демонстративный материал «цветы».
| наблюдение за цветущими комнатными растениями; д/и «парочки цветы»; рисование «подснежники»; п/и «Садовник».
| 2
|
Май
| «Маленькие удаленькие»
а) игры с обручами и овалами
б) в мире насекомых
в) бабочки, жучки
| развивать умение классифицировать блоки по двум, трем, четырем признакам с использованием кодов и без них; формировать умение определять линии пересечения в играх с обручами и овалами; закреплять знания детей о насекомых; упражнять в графических навыках, умение рисовать по клеточкам, ориентируясь на образец.
| логические блоки; обручи, овалы; логический экран; приложение с картами успеха; листы в клеточку с графическим рисунком.
| дидактическая игра «Парочки-насекомые»; наблюдение на прогулке за насекомыми; рисование «Бабочка».
| 2
|
Май
| «Весна красна»
а) кто с кем живет?
б) весенний лес
в) составь рассказ
| развивать умение разбивать множества по трем совместимым свойствам, производить логические операции, «не», «и», «или», доказательности мышления; закреплять умение обобщать полученные ранее знания; упражнять в умении составлять рассказ, используя предложенные слова; воспитывать желание все начатое доводить до конца.
| логические блоки Дьенеша; игрушки (волк, лиса, заяц); обручи; логический экран; приложение с картами успеха; карточки для составления рассказа, набор слов.
| рассматривание иллюстраций художников о весне; составление рассказов по схеме; рисование «Цветущий май».
|
