Адаптированная образовательная программа (стр. 24 )

Резервы дошкольного возраста

  Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психологическом развитии ставит перед педагогами задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья малышей в условиях детского сада. Проблема воспитания здорового ребенка была и остается наиболее актуальной в дошкольном учреждении, и она диктует необходимость поисков эффективных средств ее реализации. Важно создать такие условия организации воспитательно-образовательного процесса, при которых развивающий эффект достигается без какого-либо ущерба для растущего организма и способствует улучшению физического статуса дошкольника. Особое значение в контексте рассматриваемой проблемы занимает организация оздоровительной и профилактической деятельности дошкольника в соответствии с современными Федеральными государственными требованиями к дошкольному образованию. Формой такой работы может стать система упражнений на развитие правого и левого полушария головного мозга. Целью,  которых является снижение утомляемости, повышение способности к произвольному контролю, синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие мелкой и крупной моторики рук, улучшения памяти, внимания, речи.

  Наличие двух полушарий: левого и правого имеют свои специфические функции, и они прочно связаны друг с другом. Полноценное развитие личности невозможно без правильной работы каждого. Как развивается детский мозг? Какое полушарие ведущее у ребёнка? И что нельзя делать при обучении малыша?

  Проблема в том, что современное общество «заточено» под людей, у которых доминантным является левое полушарие. Вспомните времена, когда левшей насильно переучивали в школах, заставляя писать правой рукой. Для детской психики это может иметь разрушительные последствия, начиная от энуреза и заикания, заканчивая депрессиями и нервными расстройствами.

  С рождения у ребёнка более активно правое полушарие мозга. С развитием речи и других навыков, то есть в возрасте около двух лет, в работу всё больше включается левое полушарие. И вот тогда, если родители начинают замечать, что малыш всё-таки совершает основные действия левой рукой (ест, рисует, берёт предметы), они могут забить тревогу. Не стоит этого делать.

  Во-первых, окончательно ребенок определится не раньше 4-5 лет. Во-вторых, по статистике, в мире 10-15% левшей, 85-90% правшей и очень маленький процент амбидекстров, то есть тех, кто хорошо владеет обеими руками. Поэтому вероятность того, что ваш ребёнок – левша, не так уж велика, особенно, если у вас нет таковых в семье.

  Однако если это так, просто имейте в виду, что у малыша будут больше развиты правополушарные качества, а кроме того, ему может понадобиться некоторая сноровка в быту, где всё приспособлено для правшей.

Разработка игровых упражнений и игр для ясельной,

I младшей групп  на развитие левого, правого полушария

  Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

№	Тема игры	Цель игры	Описание игры
1	«Разноцветные гномики»	1.Развитие фотографической памяти 2.Развитие правого и левого полушарий 3.Синхронизация двух полушарий	1вариант: Показать детям одного гномика в течении 1 секунды. После убрать и добавить еще одного. Спросить у ребенка, в какой шапочке был гномик 2вариант: «Найди гномику домик» Разложить цветную бумагу, таких же цветов, как и шапочки у гномиков. Попросить детей найти каждому гномику свой дом
2	«Развиваем фотографическую память	Развитие правого и левого полушария мозга, синхронизация полушарий.	Каждую карточку показываем 0,5-1 секунду, успеваем называть картинку, каждый день карточки меняются. Примечание: Быстрый показ карточек важен, потому что при большой скорости активируется правое полушарие, а называем карточку – активируется левое полушарие, так происходит синхронизация полушарий. Быстрое мелькание карточек помогает отключится от обычного восприятия информации и перейти на другой уровень – интуитивный. Чуть замешкался и мозг перебрасывает информацию в левое полушарие, которое начинает анализировать поступившую информацию. Наличие 3-4 комплектов разных карточек.
3	«Гимнастика для глаз»	Совершенствование зрительно-двигательных мышц	Берем колокольчик,  водим и звеним им вверх-вниз, влево-вправо, предлагаем детям следить за колокольчиком глазами. Уточняя,  двигаются только глаза, а головка не двигается, находится в одном положении.
4	Игры с кистями рук	Развитие согласованности и координации движений; поднятие настроения.	(Включать детские муз. произведения, как фон. Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторять их.) Взрослый  опускает пальцы вниз и шевелит ими - это "струи дождя". Рисует пальцем - "кисточкой" кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. п.
5	Упражнения на интуицию	Развитие интуитивных способностей	Просим малыша угадать, в какой руке сидит зайчик (маленькая фигурка из киндер-сюрприза); Далее предлагаем три киндер-сюрприза и просим отгадать, в котором сидит куколка. Количество киндер-сюрпризов ежемесячно увеличивается на 1.
6	Дыхательные упражнения	Упражнять детей в длительном выдохе при непроизвольном вдохе.	На столе разложены легкие фигурки бабочек (вырезанные из салфеток). Ребенку предлагается через  трубочку подуть на бумажную бабочку. Ребенок многократно дует таким образом,  чтобы бабочки слетели со стола.(фигурки меняются ежемесячно)
7	Творческое задание: «Составь им радугу»	Различать основные цвета, называть их; развивать умение действовать по образцу, последовательноРазвивать воображение, активизировать работу правого полушария	На столе лежат липкие ленты разных цветов. Подготовлено панно с ковровым покрытием (серого или голубого цвета) размером 65х65. Педагог предлагает сделать панно веселым и ярким. Сам показывает,  как из желтой липкой ленты выложить на панно - круг (солнце). А детям предлагает  выложить от круга желтые полоски – лучики. А затем, предлагает выложить радугу из цветных липких лент. (можно использовать другие изображения)
8	Упражнение «Внушение»	Донести до ребенка,  что его любят	Берем ребенка за руки, смотрим в глаза улыбаясь,  говорим: «Ты – особенный», «Я тебя люблю», «Ты можешь все» и т. п.

Разработка игровых упражнений и игр для  II младшей группы  на

развитие левого, правого полушария и межполушарного взаимодействия

Ведущей потребностью ребенка данного возраста является потребность в общении. Уважении, признании самостоятельности ребенка. Ведущая деятельность игровая. В этот период происходит переход от манипулятивной игры к ролевой.

№	Тема игры	Цель игры	Описание игры
1	"Туфельки поссорились, туфельки помирились"	учить детей определять эмоциональное настроение, зрительно различать левую и правую туфельку, различать и соотносить цвета	На одних карточках следочки нарисованы правильно, а на других нет. Задача ребёнка взять пару туфель (у меня четыре основных цвета: синий, жёлтый, красный, зелёный) и поставить на следочки. Определить, туфельки поссорились или помирились. Если туфельки стоят правильно, то это надо отметить. Внизу карточки надо приложить смайлик с весёлым настроением. Ребёнка надо похвалить. Если ребёнок поставил туфельки неправильно и это сам заметил, его тоже надо похвалить. Смайлик в этом случае будет грустный, ведь туфельки поссорились. Так, постепенно, в игровой форме ребёнок запомнит, как правильно обувать ноги.
2	100 и 1 игра для развития ребенка.  50 развивающих карточек для детей 3-4 лет	Развивать мышление, память, мелкую моторику. Формировать внимание, усидчивость, находчивость, логическое мышление; подготовить к обучению в школе	Эти карточки можно использовать в работе с группой детей и индивидуально с каждым ребенком, стирая нарисованное много раз.
3	«Разведчики»	Развитие сосредоточенности, устойчивости зрительного внимания, наблюдательности.	Ребенку предлагается рассмотреть достаточно сложную сюжетную картинку и запомнить все детали. Затем педагог переворачивает картинку и задает по ней несколько вопросов. Например : «Какие персонажи были нарисованы? Во что они одеты?». Постепенно показывая все более сложные картинки и задавая все более сложные вопросы
4	«Будь внимателен!»	Стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы	Дети стоят группой, свободно. Каждый ребенок находится на расстоянии примерно 50 см от другого. Звучит маршевая музыка. Дети маршируют под музыку свободно, у кого как получается. В ходе марширования руководитель игры произвольно, с разными интервалами и в вперемежку дает команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой. Команды Движение “Зайчики!” Дети прыгают, имитируя движение зайца “Лошадки!” Дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом “Раки!” Дети пятятся, как раки (спиной) “Воробьишки!” Дети бегают, раскинув руки (имитация полёта птицы) “Аист!” Стоять на одной ноге “Лягушка!” Присесть и скакать вприсядку “Собачки!” Дети сгибают руки (имитация движения, когда собака “служит”) и лают “Курочки!” Дети ходят, “ищут зёрна” на полу и произносят “ко-ко-ко!”
5	«Найди фото»	Развитие концентрации и распределение внимания, развитие зрительно-пространственой ориентировки, воображения, активизация внимания и зрительной памяти детей путем сличения предмета с его силуэтом и сопоставления пары «предмет-силуэт» при наличии спорных (похожих на предмет) изображений	Клоуны сфотографировались, но когда пришли получать фотокарточки, они оказались перепутанными. Задача: каждому клоуну разыскать свое фото. На фланелеграфе располагаются фотокарточки клоунов с разной мимикой. Ребенок получает оригинал (лист с изображением лица клоуна) и должен найти его аналог среди фотокарточек. Затем к поиску приступает следующий участник игры, и так до тех пор, пока не найдут все фотокарточки. Игра сопровождается хлопками, речевками типа: “Смотри внимательно – найдешь обязательно!” Когда ребенок сделал выбор ему можно задать вопросы: “У тебя какой клоун?” (веселый, грустный и т. д.) “Как бы нам его назвать?” (Плакса, Ворчун, Хохотун и т. д.) “Куда смотрит клоун?” В поисках ответа на заданный вопрос принимают участие все играющие.
6	"Цепочка памяти"	Тренирует правое полушарие и помогает развивать фотографическую память.	Это игра на запоминание цепочки картинок. Вам понадобятся карточки с разными картинками. Начните с 3х карточек – придумайте какую-нибудь абсурдную историю. Например, «однажды котенок увидел слона, который летал на воздушном шаре». Затем перемешайте карточки и предложите ребенку восстановить цепочку событий. То есть нужно первой положить карточку с изображением котенка, вторую — с изображением слона, третью – с воздушным шаром. Постепенно вы можете увеличить количество карточек до 50 и более. В этот момент ребенок сможет запоминать последовательность как единый образ – с первого взгляда, без слов. Для деток постарше в этой игре, после вашей абсурдной истории, карточки можно просто перемешать. И ребенок сам их разложит и восстановит цепочку событий.
7	"Фотопамять"	На развитие памяти, внимательности	Выберите две подобные по виду карточки (например, две планеты или тыква и апельсин). Буквально на долю секунды покажите малышу одну из двух карточек, только для того, чтобы он бросил взгляд на нее. А затем уберите и покажите сразу две. Пусть ребенок скажет или покажет какую карточку он видел только что.
8	«Прохождение лабиринтов»	Формирует у малыша усидчивость и устойчивое внимание.	Для начала предложите дошкольнику пройти простейший лабиринт на бумаге при помощи карандаша. Затем усложните задание, попросив найти верную дорожку зрительно.

Разработка игровых упражнений и игр для  средней  группы  на развитие левого, правого полушария и межполушарного взаимодействия