Адаптированная образовательная программа (стр. 7 )

Таблица 1

  Перечень программ и технологий, используемых в ДОУ.

Образовательные области	Программы, технологии и методики
Физическое развитие	- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , ;  - Физическая культура в детском саду. Младшая группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2015. - Физическая культура в детском саду. Средняя группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2015. - Физическая культура в детском саду. Старшая группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2015. - Физическая культура в детском саду. подготовительная группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2015. -оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений (3-7 лет) / . – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
Социально- коммуникативное развитие	- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , Т. С. Комаровой, ; - «Формирование личности гражданина» в  Заинском муниципальном районе» (муниципальная программа);
Познавательное развитие	- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , Т. С. Комаровой, ; - «Математика в детском саду. Сценарии занятий» (для второй группы раннего возраста, младшей, средней, старшей, подготовительной групп) под ред. И. .А. Помораевой, . -«Ознакомление с предметным и социальным окружением» (для младшей, средней, старшей, подготовительной групп) под редакцией
Речевое развитие	-Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , ; - «Развитие речи» под ред. ; - УМК ЇТуган телдә сӛйләшәбез" (авторы комплекта , )
Перечень программ, техно- логий и пособий по обуче- нию детей татарскому язы- ку.	1.Татарча сӛйләшәбез. 4-5 яшьлек балаларны татар теленә ӛйрәтү буенча методик ярдәмлек. – Казан: Татарстан Республикасы Ї Хәтер‖ нәшрияты, 2011.- 56 б. 2. Татарча сӛйләшәбез:  5-6  яшьлек  балаларны татар теленә ӛйрәтү буенча методик ярдәмлек.-Казан: Татарстан Республикасы Ї Хәтер‖ нәшрияты, 2012. – 71  б. 3. Татарча сӛйләшәбез ( 6-7 яшьлек балаларга татар теле ӛйрәтү ) : методик кулланма /  авт. : һ.б. – Казан : Татар. кит. нәшр., 2012. – 72 б. 4.Балалар бакчасында рус балаларына татар теле ӛйрәтү: программа, методик  киңәшләр, диагностика / авт.-тӛз. : М. Зарипова, , Р. Г.  5. , и др.  5. , и др Татарча cӛйләшәбез: демонстрационный, раздаточный материал к театрализованным играм и игровым ситуациям для детей  4-5 лет.-Казань: Хәтер, 2011. 6. , и др.  Татарча cӛйләшәбез:  демонстрационный  ,  раздаточный  материал  для  детей  5-6 лет.-Казань: Хәтер, 2012 7. , и др.  Татарча cӛйләшәбез:  демонстрационный  ,  раздаточный  материал  для  детей  6-7 лет.-Казань: Хәтер, 2012 8.. На поляне детства: хрестоматия для воспитателей  дошкольных образовательных учреждений и родителей.-  Казань: Редакционно - издательский центр, 2011.-256с.  9. Балачак аланы: балалар бакчасы тәрбиячеләре һәм әти-әниләр өчен хрестоматия.-Казан: РИЦ, 2011.-560б. 10. Раз-  словечко,  два-  словечко...:  занимательное обучение татарскому языку.-Казань:Хәтер,2011.-96с. 11. Региональная программа дошкольного образования. Тӛбәкнең мәктәпкәчә белем бирү прогрммасы.-РИЦ, 2012.-208с.
Художественно- эстетическое развитие	- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , . -Изобразительная деятельность в детском саду. (для младшей, средней, старшей, подготовительной групп) под редакцией – М.:Мозаика-Синтез, 2016.  -Развитие художественных способностей дошкольников.3-7 лет. под редакцией – М.:Мозаика-Синтез, 2016. Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.  - Конструирование из строительного материала (средняя, старшая, подготовительная группы) / . – М: Просвещение, 1990.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ  РАЗДЕЛ соответствует аналогичному разделу  программы «От рождения до школы» на стр. 46  (От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368.) и комплексу парциальных программ.  Цели парциальных программ включены в цели основной комплексной и выступают в качестве подцелей. Реализация парциальных программ предполагается  как в рамках регламентированной  и не  регламентированной деятельности, а также преимущественно в процессе совместной деятельности педагога с детьми и отчасти в рамках свободной самостоятельной деятельности детей.

2. Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1.6-2 лет (первая группа раннего возраста) смотреть в содержательном разделе ПОП ДО «От рождения до школы – стр. 36-46

3.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей от 2 лет до школы

3.1 . Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель:  формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности, усвоение обогащение знаний о природе и обществе;  развитие познавательных интересов. Задачи: 1. Развитие игровой деятельности 2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) 3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) Задачи:  1. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них 2. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения 3. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства 2. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям Формирование положительного отношения к труду Задачи:  1. Развитие трудовой деятельности 2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам 3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие» смотреть:

в содержательном разделе  ПОП ДО «От рождения до школы»:

- социализация, развитие общения, нравственное воспитание – стр. 48-53;

- самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание – стр. 54-59;

- формирование основ безопасности  – стр. 59-63.

Использование национального регионального компонента развития ребенка в данном

направлении  включает:

  - развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность РТ, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых нефтяников; детей другой национальностей народов Поволжья, родной природы, общественной жизни.

- обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного города.

- расширение знания детей о работе пожарной службы, службы скорой медицинской помощи города Заинска.

Комплексно-тематическое планирование психолого-педагогической работы

по использованию  регионального компонента в образовательной области

(3-4 г.)	Формирование  культуры общения и доброжелательного отношения к сверстникам, взрослым  в процессе народных игр. Расширение и обогащение представления детей о труде людей родного города. Ознакомление с образцами татарского фольклора: потешками, закличками, пальчиковыми играми, сказками. Формирование умений правильного понимания смысла произведений. Воспитание эстетических чувств, побуждение интереса к слушанию сказок, небольших рассказов, стихотворений.
(4-5 л.)	Формирование первичных представлений о РТ,  России. Воспитание навыков вежливого обращения к взрослым и сверстникам, стремление вести себя сдержанно. Развитие представлений о справедливости, доброте, дружбе, смелости, правдивости. Ознакомление детей с малым жанром татарского и русского фольклора, с ярко иллюстрированными книгами писателей и поэтов родного города. Воспитание эмоционального восприятия содержания произведений. Формирование умений понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характеры персонажей.
(5-6 л.)	Формирование представлений о нравственных качествах: человечности, гостеприимстве, чистоплотности своего народа; почитания  обычаев  и традиций башкирского, чувашского народа. Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми: привычки играть, трудиться, заниматься сообща, стремления радовать старших хорошими поступками. Формирование доброжелательного отношения к сверстникам разных национальностей. Воспитание дружественных чувств к народам других национальностей. Ознакомление с художественной литературой, устным творчеством татарского, русского, башкирского и чувашского народов. Подведение детей к пониманию смысла поговорок, пословиц, их место и значение в речи; эмоционально-образного содержания сказок, нравственного смысла изображённого. Формирование интонационной выразительности в речи в процессе исполнения и обыгрывания художественных произведений поэтов и писателей татарского, русского, чувашского, башкирского народов, совершенствование умений рассказать о своём отношении к конкретному поступку литературного персонажа.
(6-7 л.)	Совершенствование знаний о традициях и обычаях своего народа. Формирование представлений о том, что в Татарстане  живут люди разных национальностей в мире и дружбе. Ознакомление с традициями, обычаями, обрядами марийского, удмуртского и мордовского народа. Воспитание у детей организованности, дисциплинированности, уважения к старшим, заботливого отношения к малышам; умения и желания самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать поступки сверстников. На основе расширения  знаний о Республиках Поволжья воспитание патриотических чувств к родному краю и толерантного отношения к народам других национальностей. Ознакомление детей с художественной литературой и устным творчеством народов Поволжья. Закрепление умений понимать главную идею произведений, правильно оценивать поступки героев, различать жанровые особенности произведений, навыков выразительной речи. Систематизирование знаний  детей о творчестве народов Поволжья писателей и поэтов родного края, умений сравнивать, анализировать и обобщать.

Программа «Формирование личности гражданина»