Адаптированная образовательная программа (стр. 31 )

Образовательная область " Художественно-эстетическое развитие"

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Виды деятельности

Музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (Высокий - низкий)

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движения с первыми звуками музыки

Умеет выполнять движения : притопыать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен

Знает что карандашами, фломастерами, красками можно рисовать

Различает красны, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета

Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать, сплющивать, соединять, прижимать

Лепит несложные предметы, аккуратно пользуется глиной

С. г

К. г

С. г

К. г

С. г

К. г

С. г

К. г

С. г

К. г

С. г

К. г

С. г

К. г

С. г

К. г

С. г

К. г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1.

  Мониторинг освоения содержания образовательной программы 

Группа 1 младшая

Дата проведения мониторинга________________

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Основная часть	Вариативная часть
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям	Национально-культурный компонент	Компонент ДОУ (региональный, приоритетное направление)
Физическое развитие	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Итоговый результат
Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1.

Оценка уровня развития:

1 балл - большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла - отдельные компоненты не развиты;

3 балла - соответствует возрасту;

4 балла - высокий.

Дата проведения	Кол  Количество детей	В  Высокий.	Соответствует возрасту	О  Отдельные компоненты не развиты	Большинство компонентов недостаточно развиты
Начало года
Конец года

  Мониторинг детского развития

Группа 1 младшая

Дата проведения мониторинга________________

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Основная часть	Вариативная часть
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям	Национально-культурный компонент	Компонент ДОУ (региональный, приоритетное направление)
Физическое развитие	Любознательность активность	Эмоциональная отзывчивость	Овладение ср-ми общения, способами взаимодействия со взрослыми	Способность управлять своим поведением  и планировать действия	Итоговый результат
Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г	Н, г	К. г
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1.

Оценка уровня развития:

1 балл - большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла - отдельные компоненты не развиты;

3 балла - соответствует возрасту;

4 балла - высокий

Дата проведения	Кол  Количество детей	В  Высокий.	Соответствует возрасту	О  Отдельные компоненты не развиты	Большинство компонентов недостаточно развиты
Начало года
Конец года

Диагностика во второй младшей группе по программе «От рождения до школы»

Анализ динамики развития по результатам диагностики (мониторинга)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка
Начало года (сентябрь)	Конец года (май)
Ф	С-К	П	Р	Х-Э	Ф	С-К	П	Р	Х-Э
1	О	О	О	О	О	О	О	О	О	О

Ф - физическое развитие  О - высокий уровень (красный цвет)

С-К - социально-коммуникативное развитие  О - средний уровень  (зеленый цвет)

П - познавательное развитие  О - низкий уровень (синий цвет)

Р - речевое развитие Х-Э - художественно-эстетическое развитие

Диагностика промежуточных результатов формирования социально-нормативных возрастных характеристик

в II младшей группе (вторая младшая, 3-4 года)

  Воспитатели (Ф. И.О.)

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Социально-нормативные характеристики возможных достижений
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Любознательный, активный	Эмоционально отзывчивый	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Овладевший необходимыми умениями и навыками
середина года	конец года	середина года	конец года	середина года	конец года	середина года	конец года	середина года	конец года	середина года	конец года
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1

Диагностика освоения содержания Программы  (вторая младшая, 3-4 года0

Образовательная область "ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ"

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Виды деятельности
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности	Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого)	Пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой)	Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания
середина года	конец года	середина года	конец года	середина года	конец года	середина года	конец года
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1

Диагностика освоения содержания Программы  (вторая младшая, 3-4 года)

Образовательные области "ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ"  и "РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ"

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Наименование образовательной области

Речевое развитие

Познавательное развитие

Формирование познавательных действий, конструктивно-модельная деятельность

ФЭМП

Формирование целостной картины мира и представлений о социальных ценностях

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения

Рассматривает игрушки, сюжетные картинки

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя

Называет произведение ( в произвольном изложении), прослушав отрывок из него

Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала

Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально

Изменяет настройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме

Может составить при помощи рослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы

Умеет находить  в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов "больше", "меньше", "столько же"

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы

Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, над - под; понятия времени суток: утро - день - ночь

Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет, называет признаки ( цвет, форму, материал)

Ориентируется в помещениях детского сада и на участке

Называет свой город (поселок)

Знает некоторые растения, животных и их детенышей

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе

Проявляет бережное отношение к природе

Н Г

КГ

Н Г

КГ

НГ

К Г

Н Г

К Г

Н Г

КГ

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

Н Г

К Г

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

Диагностика освоения содержания программы II младшая  группа  (вторая младшая, 3-4 года)