Адаптированная образовательная программа (стр. 28 )

правого полушария и межполушарного взаимодействия

(направление: музыкальное развитие)

№	Тема игры	Цель игры	Описание игры
Младшие группы
1	«Мы попляшем»	Учить хватать маленькие предметы одной рукой, учитывая их величину и форму; определять расстояние от себя до игрушек, направление движения в пространстве	Учить захватывать погремушку, султанчик во время пляски, длительно удерживать его в руке, подражать действиям взрослого.
2	«Ладушки – ладошки»	Формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым игру; развивать мелкие движения рук (сгибательные и разгибательные движения кистей рук)	Педагог хлопает своей ладонью по ладони ребенка, сопровождая свои действия текстом (песня, стихотворение), и побуждает ребенка к ответным действиям. Ладушки – ладушки! Где были? – У бабушки! Ладушки – ладошки, Звонкие хлопошки! Где вы бывали? Что вы видали? Рылись мы в песочке, Пекли пирожочки! Вот так, вот так, пекли пирожочки!
3	«Большие ноги шли по дороге»	Развитие мелких движений пальцев на каждой руке; действовать по подражанию взрослому; продолжать формировать положительно эмоциональный настрой	Взрослый показывает движения рук: обе руки ставим на кончики пальцев на стол и начинаем поочередно передвигать пальцами по столу (попеременные движения указательным и средним пальцами каждой руки по столу). Если  «большие ноги», то передвигаются медленно, и сопровождаем словами «Большие ноги шли по дороге». Если говорим быстрее – «маленькие ножки бежали по дорожке» (пальцами двигать быстрее).
4	«Бабушка очки надела»	Развитие мелких движений пальцев на каждой руке; действовать по подражанию взрослому	Бабушка очки надела  (Соединить большой и указательный пальцы) И внучаток разглядела  (каждой руки отдельно в «колесико», приложить к глазам и посмотреть в «очки») Тики-так, тики-так - так ходики стучат -  (Все пальцы собраны в кулачок, указательные пальцы поднять вверх и покачивать ими вправо – влево)    Туки-так, туки-так, - так колеса стучат (Пальцы обеих рук широко раздвинуть, ладони прижать друг к другу, выполнять  скользящие движения ладонями от себя, к себе, не отрывая их друг от друга) Туки-ток, туки-ток,- так стучит молоток (Сжаты пальцы в кулаки и стучат кулачками друг о друга)
5	«Платочки»	Развитие мелких движений пальцев на каждой руке; действовать по подражанию взрослому	Мы платочки постираем-  (пальцы сжаты в кулачки) Крепко-крепко их потрем,  (тереть кулак о кулак) А потом повыжимаем,  (движение «выжимаем белье») Очень крепко отожмем. А теперь мы все платочки  (пальцы свободные, выполнять легкие) Так встряхнем, так встряхнем.  (движения кистями вверх-вниз) А теперь платки погладим,  (выполнять движение «гладим белье») Мы погладим утюгом.  (кулачком одной руки по ладони другой) А теперь платком помашем  (движение «фонарики») И с ним весело попляшем!
6	«Спящий бубен»	Формирование контроля за движениями и развитие способности концентрировать внимание	Дети садятся в круг. Ведущий очень осторожно берет бубен и бесшумно передает его своему соседу. Так участники передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише.
7	«Хлопай и качайся»	Формирование контроля за движениями; развитие способности концентрировать внимание	Участники хлопают в ладоши, пока ведущий поет подходящие слова на мелодию песенки «Нам не страшен серый волк» Ну-ка, все в ладошки хлоп, Вместе хлоп, дружно хлоп. Ну-ка, все в ладошки хлоп, Вслед за мною хлоп. Затем ведущий продолжает петь в другом темпе, значительно медленнее, с изменением слов, например: Мы – деревья на ветру, На ветру, на ветру. Мы - деревья на ветру, Он качает нас. Песни можно чередовать.
8	«Качающиеся обручи»	Развитие умения распределять роли и предметы. Совершенствовать контроль за движениями и умение удерживать равновесие в сидячем положении
Средняя группа
1	«Вагончики поехали»	Учить действовать по подражанию. Развивать движения кистей рук, учить правильно регулировать скорость движений	Взрослый сжимает руки в кулак, ставит их на стол и говорит: «Слушайте, поезд пошел». Начинает медленно постукивать по столу, сопровождая каждый удар словом «тук», и предлагает  детям выполнить вместе с ним такие же движения  «вагончики поехали». Постепенно взрослый ускоряет темп постукивания и проговаривания, побуждая детей делать то же.
2	«Веселый бубен»	Развитие коммуникативной активности	Дети стоят по кругу, покачиваясь. Ведущий ударяет в бубен и пускает его по кругу. Передают дети бубен соседу и приговаривают: «Ты катись, веселый бубен, быстро-быстро, по рукам. У кого веселый бубен, тот и скажет имя нам». У кого задержался бубен на последних словах песни, тот произносит свое имя.
3	«Месим, месим тесто»	Развитие коммуникативной активности	Месим, месим тесто,  (выполняют разминание рук) Есть в печи место.  (Берутся за руки и сужают круг) Испечем каравай,  (Кладут руки на плечи соседей) Переваливай, валяй!  (Покачиваются с ноги на ногу, не  отпуская рук) Раздувайся, пузырь,  (расходятся как можно шире) Раздувайся, большой,  (стремятся разорвать круг) Оставайся такой, да не лопайся!
4	«Часы»	Развитие чувства ритма, слухового внимания	Детям предлагается слухо-двигательное сравнение простых ритмических фраз, различающихся минимально Бьют часы на башне: БАМ – БАМ (хлопки) А стенные поживей: тик-так, тик-так (шлепки по коленям) А ручные все спешат: тики-таки, тики-таки, тики-таки, так (притопы)
5	«Имена»	Формировать слухо-ритмические навыки	Дети стоят в круге лицом к середине и выразительно в темпе марша произносят имена. При произношении имени мальчика топают правой ногой: Оля, Поля, Зина, Аня, Оля, Поля, Зина, Аня, Оля, Поля, Зина, Аня, Оля, Поля, Олег.
6	«До трех»	Развитие произвольной регуляции движений	Дети стоят в кругу: первому надо приседать, второму – подпрыгивать, третьему – наклоняться в быстром темпе.
7	«Создай свой танец»	Повышение уверенности при исполнении танца-импровизации; ориентировка в пространстве; развитие творчества, фантазии	Один из участников исполняет свой танец, остальные – зрители. Солист раскладывает на полу разноцветные лоскуты так, как ему нравится, и выбирает музыку (быструю, медленную). После этого он танцует, импровизируя с лоскутами: прыгая по ним, как по кочкам, или кружась вокруг них. Когда танец завершен, солисту аплодируют, и он передает лоскуты следующему участнику.
8	«Поймай  ритм!»	Повышение способности концентрировать внимание, развитие кратковременной памяти	Группа садится в круг. Ведущий хлопает в ладоши, используя несложный ритм, который легко повторить. По мере возможности участники присоединяются к ведущему и в конце концов хлопают все вместе. Затем ведущий может остановиться и задать другой ритм.
Старшая группа
1	«Колечко»	Развивать движения кистей рук, внимание, сосредоточенность	Это упражнение хорошо выполнять под вальс (музыка в размере ѕ). Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т. д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному) порядке. Вначале выполнять отдельно каждой рукой, затем вместе, затем с переходом от одной руки к другой. В этом случае начинаем с левого мизинца, доходим до указательного пальца, переходим на правую руку с указательного пальца, доходим до мизинца и возвращаемся обратно к левому мизинцу.
2	«Зеркало»	Развитие ориентировки в пространстве; умение владеть своим телом	Упражнение выполняется в паре под музыку. На первом этапе упражнение выполняется в положении сидя на коленях и на пятках. Сначала ведущий совершает медленные движения одной рукой, затем другой, затем двумя. Ребенок зеркально повторяет движения ведущего. Когда упражнение освоено, можно переходить в положение стоя, и подключать движения всего тела.
3	«Угадай настроение»	Развитие эмоциональности	На столе раскладываются картинкой вниз схематичные изображения эмоций. Ребенок берет одну карточку, не показывая ее никому. Затем ребенок изображает эмоцию с помощью мимики, пантомимику, голосовых интонаций. Остальные отгадывают изображенную эмоцию.
4	«Мы охотимся за львом»	Учить действовать по подражанию. Учить правильно регулировать скорость движений, силу голоса. Развивать коммуникативную активность	Ведущий говорит первую строчку, все хором повторяют: - Мы охотимся за львом  (ходьба на месте) - Не боимся мы его. - Будем биться насмерть с ним. - И, конечно, победим – чух! - А что же это там?  (всматриваются, подставляя ладонь ребром ко лбу) - А, это топь (болото, лес, гора)! - Ее не обойдешь (Показывают рукой) - По ней не проползешь. (показывают рукой снизу вверх) - Надо напрямик! - А что же это там? (Всматриваются) - А это же нора! - А кто же в ней живет? - Наверно это лев! (Тихо повторяют все слова) - А что же это там? - А это хвост! (Громко) Убегают.
5	«Ритм по кругу»	Формировать слухо-ритмические навыки	Дети садятся в круг на колени. Число участников в кругу не должно быть кратно трем. Первый ребенок хлопает в ладоши один раз,  следующий – два раза, следующий – три раза, следующий – опять один раз и т. д. Ведущий задает различный темп игры (то по часовой стрелке, то против).
6	«Солдатик»	Развитие функции статического равновесия.	На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Ну, смелее подними, Да гляди  не упади. А сейчас постой на левой, Если ты солдатик смелый. А сейчас постой на правой, Если ты солдатик бравый. Руки на поясе, постоять на правой ноге. То же на левой ноге. Поднять прямую правую ногу перед собой. Руки в стороны, покачаться на одной ноге вправо, влево.
7	«В каком направлении?»	Развитие умения слушать и концентрировать внимание; формировать представление о направлении, развитие выдержки	Группа детей садится в круг. Когда звучит музыка, играющие начинают передавать бубенцы по часовой стрелке. Внезапно играет другой инструмент или на пианино высокие звуки,  и группа изменяет направление движения бубенцов, передавая их против часовой стрелки. Музыка продолжает звучать, и каждый раз, когда слышны две высокие ноты (звук другого инструмента), направление движения бубенцов изменяется.
8	«Бубенцы и бубны»	Развитие сотрудничества в группе и способности концентрировать внимание.	Участники распределяются по группам соответственно типам инструментов: в одной группе – с бубнами, в другой – с бубенцами. Когда начинает звучать музыка, все танцуют, свободно передвигаясь по комнате. Когда музыка смолкает, участники с бубенцами образуют одну группу, а участники с бубнами – другую. Музыка звучит вновь, игра повторяется. Можно предложить сыграть в шумовом оркестре в конце игры.
Подготовительная группа
1	«Кулак – ребро – ладонь»	Развивать движения кистей рук, внимание, сосредоточенность	Это упражнение необходимо выполнять под бодрую маршевую музыку. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь на плоскости стола; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. Сначала повторяем эти движения отдельно каждой рукой, затем вместе, затем с переходом от левой руки к правой.
2	«Дирижер»	Способствует расслаблению, снятию напряжения	Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка) Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите, можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей рукой целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.
3	«Бомба»	Развитие умение слушать и находить источник звука; способствовать развитию концентрации внимания, сотрудничества в группе	Один из участников выходит из комнаты, а кто-то из оставшихся прячет будильник. Когда все готово, водящего приглашают в комнату и просят найти звенящий будильник.
4	«Приклеенная нога»	Формирование контроля за движениями; развитие сотрудничества в группе; повышение уверенности при исполнении лидирующей роли.	Каждый из участников выбирает себе разноцветный лоскут и место для него на полу. Встав на лоскут, участник как бы приклеивается. Звучит музыка, и все танцуют в свободной манере, не отрывая ног от пола. Ведущий наблюдает за танцующими и предлагает кому-то станцевать для всей группы, чтобы группа подражала его манере. Игра продолжается, и участники представляют разные танцы. Усложнение: предложить танцевать, стоя на одной ноге.
5	«Приветики»	Уметь взаимодействовать друг с другом, координированно выполнять движения	Деи под музыку двигаются по комнате в разных направлениях. С окончанием музыки – ищут пару и здороваются (обнимаются, за руку, похлопывают друг друга по плечу, поклон и т. д.). Игра продолжается.
6	«Радуга»	Формирование контроля за движениями; развитие сотрудничества в группе; улучшение распознавания цветов и развитие памяти	Каждый участник выбирает себе лоскут определенного цвета и кладет его себе на голову. Ведущий раскладывает лоскуты таких же цветов во всех углах комнаты. Когда звучит музыка, все начинают танцевать, следя за тем,  чтобы лоскуты не упали. Когда музыка смолкает, участники расходятся по разным углам комнаты в соответствии с цветом лоскутов. Затем участники могут. обменяться лоскутами и продолжить игру.
7	«Концерт»	Формирование контроля за движениями; развитие уверенности в себе; поощрение выдержки	Одному участнику предлагают быть солистом и встать в центр круга. Остальные берут бубны. Звучит музыка, и все танцуют вокруг солиста, играя на своих инструментах. Все это время солист стоит не двигаясь. Внезапно музыка обрывается, и танцующие замирают, как статуи, держа инструменты на вытянутой руке в любом удобном для них положении. Тогда солист подходит к каждому и играет на всех инструментах по очереди.
8	«Слушай и беги»	Развитие умения координировать слуховое восприятие с двигательной активностью.	Ведущий расставляет ударные инструменты как можно дальше друг от друга в разных углах комнаты. Когда звучит музыка, каждый участник находит себе инструмент и начинает на нем играть. При наступлении тишины все участники разбегаются и занимают места возле новых инструментов в ожидании, что музыка зазвучит вновь и они продолжат игру.

  Дидактические игры на развитие: