Адаптированная образовательная программа (стр. 26 )

виражной групп  на развитие левого, правого полушария и межполушарного взаимодействия

  Восприятие продолжает развиваться. Увеличивается устойчивость внимания. К концу дошкольного периода у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Ведущим по прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста  начинает формироваться словесно-логическое мышление. Функции воображения - вначале воссоздающее, а затем и творческое. Этот период – сензитивный  для развития фантазии. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексиква, связная речь.

№	Тема игры	Цель игры	Описание игры
1	Пальчиковая гимнастика: «Грибок-полянка», «Здорово-всегда готов»	Развитие межполушарного взаимодействия	Одновременно правой рукой сгибаем руку перед собой вертикально и ладонь сжимаем в кулачек, говорим: «грибок», одновременно левую раскрытую  ладонь тыльной стороной вверх подкладываем под локоть правой согнутой руки и говорим: «полянка». Далее быстро меняем местоположение рук с точностью наоборот. (8-10 раз)
2	«Здорово - всегда готов»	Развитие межполушарного взаимодействия	Одновременно левой рукой отдаем честь, правую руку вперед, пальцем большим показываем «здорово». Затем одновременно меняем руки. Показываем те же упражнения. (8-10 раз)
3	Упражнение «Зеркальное рисование»	Расслабить движения рук и глаз, повысить эффективность работы правого и левого полушария	«Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите в каждую руку по карандашу.  Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные буквы: «В», «Я»; «Р»
4	Заучивание стихотворения по опорным картинкам	Развитие образной памяти, запоминание стихотворения на основе картинок,  совершенствование межполушарного взаимодействия	Читаем стихотворение: «Весна»   «В лесу, где березки столпились гурьбой,  Подснежника глянул глазок голубой –  Сперва,  понемножку  Зеленую выставил ножку,   Потом потянулся из всех своих маленьких сил  И тихо спросил:   «Я вижу погода тепла и  ясна,  Скажите, ведь правда, что это весна» На подготовленном ватмане рисуем на каждое слово картинку, объясняя детям  соответствие слова и картинки. Далее предлагаем два-три  раза прочесть стихотворение по картинкам. Убираем картинки и предлагаем рассказать на память стихотворение.
5	Упражнения: «Узнай на ощупь»	Учить  детей распознавать на ощупь (с закрытыми глазами) качества материала: деревянный, металлический, стеклянный,  твердый, шероховатый,  тяжелый, легкий, холодный, теплый. Обследуя предметы осязательными движениями совершенствовать развитие тактильной памяти.	Ранее до проведения данного занятия дети знакомятся с дощечками и пластинами. Обсуждают из какого материала они сделаны, выясняют их свойства, находят в окружении предметы, которые сделаны из данных материалов.
6	«Узнай на ощупь и назови»	Учить  детей распознавать на ощупь (с закрытыми глазами) качества материала: деревянный, металлический, стеклянный,  твердый, шероховатый,  тяжелый, легкий, холодный, теплый. Обследуя предметы осязательными движениями совершенствовать развитие тактильной памяти.	Первый вариант. С завязанными глазами потрогать. Погладить и назвать качество поверхности,  из какого материала изготовлена та или иная дощечка – 7 шт. (деревянная-ребристая, деревянная с канавкой, деревянная с мелкими ячейками, деревянная с крупными ячейками, пластина  из  органического стекла, дощечка из опилок, железная пластина). Как называется? Что из нее можно сделать? Второй вариант. С завязанными глазами взвесить по очереди 3 пластинки (деревянная,  дощечка из опилок, железная). И разложить их от самой легкой до самой тяжелой. Третий вариант. С завязанными глазами определить и разложить 3 пластинки (деревянная,  органическое стекло, железная)  от самой теплой до самой холодной.
7	Упражнение «Необычная пара»	Развивать нестандартное мышление, помочь изменить  стереотипные  привычки в игровой форме, совершенствовать межполушарное взаимодействие	Предложить детям походить по комнате надев на правую ногу туфлю на каблуке, а на левую тапочку. Поговорить с детьми о том,  какие чувства они испытывали: радость, удивление, веселье, непривычное состояние и т. д.
8	“Взгляд влево вверх”	Позволяет расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма	Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углом в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется

Разработка комплекса упражнений  и игр для развития левого, правого полушария и межполушарного взаимодействия

(направление: изучение татарского языка)

№	Тема игры	Цель игры	Описание игры
Средняя группа
1	Бармак уены (средн гр)	Расширять представления о семье и ее членах	Исәнме бабай, сау бул бабай, Исәнме әби, сау бул әби, Исәнме әти, сау бул әти, Исәнме әни, сау бул әни, Исәнме малай, сау бул малай, Исәнме кыз, сау бул кыз,
2	Узнай, что это?	Активизация зрительного внимания и памяти, развитие наблюдательности, совершенствование зрительно - пространственной ориентировки в процессе узнавания и описания предмета по контурному изображению его части.	Педагог выставляет на демонстрационное полотно картинку с изображением контура верхней части, например: трамвая, предлагая детям внимательно ее рассмотреть и решить, часть чего она им напоминает. Если дети затрудняются с ответом, педагог помогает им подсказками. Затем каждому ребенку раздают листочки, на которых предметы изображены не полностью, и ребенка просят сначала узнать предмет, а затем нарисовать их полностью на отдельных листах.
3	Путаница	Развивает зрительное внимание и память, зрительно - пространственную ориентировку, воображение и логическое мышление	Педагог демонстрирует карточку наложенных контуров различных фигур (например: чайник, зонт, конфета и т. д.). При этом он объясняет детям, что только поначалу все здесь изображенное кажется путаницей. На самом деле, если внимательно присмотреться, мы увидим изображения, точнее, контуры нескольких предметов. Чтобы не ошибиться в том, что же изображено, на карточке «путаницы», надо постараться проследить контур каждого изображения очень внимательно. Педагог проводит по линиям несколько раз, пока дети не узнают и не назовут предмет. Когда дети узнают первый предмет, педагог выставляет его цветное изображение. Так последовательно распутывается вся путаница. Затем детям раздают карточки «путаницы», педагог просит внимательно посмотреть и сказать, что у кого изображено.
4	Пуговица	Развитие памяти, пространственного восприятия и мышления	Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.
5	Повторяй за мной!	Развитие образной памяти, воображения	В эту игру можно играть как с одним, так и с несколькими детьми. Каждому ребенку выдается одинаковое количество счетных палочек. Все садятся в круг, и воспитатель начинает игру в роли ведущего. Выкладывает из счетных палочек произвольную композицию. Пусть дети смотрят и запоминают. Затем композиция закрывается листом бумаги, детям надо будет сложить из своих палочек такую же фигуру. Если все смогли повторить, роль ведущего переходит к следующему игроку.
6	Кто быстрее соберет?	Развивает активное внимание	Ведущий раскладывает 5 различных предметов на столе. Игроку завязывают глаза, и он должен быстро (не дольше, чем за 1 мин.) собрать все эти предметы в том порядке, который укажет ему ведущий. Тот меняет расположение предметов и дает по очереди задание другим игрокам. Собравший быстрее всех считается победителем.
Старшая группа
1	Исеңдә калдыр (средн, стар, подг гр)	Балаларның сүзлекләрен баету, активлаштыру. Игътибарлылыкны, күзәтүчәнлекне үстерү.	Балалар ярым түгәрәк ясап утыралар. Аларга рәсемнәр күрсәтелә, аның исемен атарга кушыла. Соңыннан барлык рәсемнәр арасыннан күрсәтелгән рәсемнәрне сайлап алырга тәкдим ителә. Рәсемне төшереп калдыру оттыру булып санала (фант түләргә кирәк). Балаларның сөйләм мөмкинлекләреннән чыгып рәсемнәр төрле катлаулылыкта сайлап алына. Кем азрак фант югалта, шул җиңүче була.
2	«Подбери пару»	Развитие внимания	Дети встают в круг. Воспитатель с мячом в руках – центр круга. Воспитатель бросает мяч одному из детей и говорит, например: «Дикие животные». Ребенок ловит мяч и отвечает : «Медведь». Игра продолжается. Используются стимульные слова : специальный транспорт, животные жарких стран, птицы и др.
3	Тәме буенча таны!	Балаларны тәме буенча җиләк-җимешләрне сизеп, аның нәрсә һәм тәме нинди булуын әйтә белергә өйрәтү. Сүзлекне сыйфатлар белән баету	Тәрбияче өстәлгә төрле җиләк-җимеш кисәкләре куя һәм өсләрен каплый. Балаларны берәм-берәм чакырып чәнечке ярдәмендә җиләк-җимеш кисәген каптыра. Бу вакытта баланың күзе йомык һәм ул нәрсә, тәме нинди икәнен әйтергә тиеш. Мәсәлән: Бу алма. Ул тәмле, сусыл.һ.б.
4	"Сетка памяти"	Для начала можно играть так: выложить перед малышом на несколько секунд 2-3 карточки (постепенно увеличивая их количество), и обязательно озвучивать их. Затем перевернуть, и попросить показать, где одна из картинок. Когда эта игра будет освоена, можно переходить к оригиналу игры – сетке памяти. Правила оригинальной игры: покажите ребенку сетку с четырьмя картинками на несколько секунд, а затем дайте пустую сетку на четыре карточки и четыре карточки с картинками. Попросите малыша положить картинки на пустую сетку в том же порядке, в котором они были расположены на изначальной сетке. Когда все будет сделано, раскройте свою сетку и проверьте, находятся ли картинки в правильном порядке. Как только это упражнение будет получаться, увеличивайте размеры сетки 3Ч3, 4Ч4, 5Ч5, и т. д. Для упрощения работы по созданию карточек используйте меньшее количество фотографий. Например, вы могли бы сделать сетку 3Ч2, где два квадрата остаются пустыми, другие четыре заполнены картинками, размещенными в случайных позициях. Эта деятельность тренирует правое полушарие и помогает развивать фотографическую память.
5	Расскажи историю	Развивает образную, словесную память, речь и внимание.	Покажите ребенку историю без слов, используя игрушки или другие предметы. После того как закончите малышу предстоит кратко рассказать то, что он увидел.
6	Вспоминай и показывай	Развивает двигательную и образную память	Предложите дошкольнику вспомнить и показать движения знакомых людей, животных. Сделайте вид, что не догадываетесь, кого изображает малыш, побуждая ребенка к новым идеям.
7	Лови - не лови	Развивает  умение распределять внимание. Игровой материал: светлый мяч, темный мяч.	Ребята становятся в круг. У играющих два мяча, которыми они перебрасываются, - светлый и темный. Светлый мяч нужно ловить всегда, а темный только тогда, когда его бросают молча. Если бросающий темный мяч говорит: “Лови”, ловить нельзя. Пытающийся поймать мяч выбывает из игры. В середине круга находится ведущий, он бросает мячи, упавшие внутри. Игра заканчивается тогда, когда останется 2-3 игрока, которым все хлопают и считают их победителями.
8	«Что лишнее?»	Развитие внимания, памяти.	1. Активизация словаря на татарском языке по темам: «Одежда», «Мебель». - Что лишнее? - Синяя рубашка. Платье, стол, стул, брюки – зеленые. Рубашка - синяя. - Что лишнее? - Платье. Стул, брюки, кровать, рубашка – большие. Платье – маленькое.
Подготовительная группа
1	Су-джок терапия (подг гр)	Использование элементов нейрогимнастики при игре с массажным мячом	Туп, туп, сары туп, Сикер, сикер, сары туп. Бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун, Сикер, сикер сары туп.
2	Мандала белән уен	Балаларны геометрик фигураларның төсләрен дөрес атарга өйрәтү	I вариант: Тәрбияче балаларга сорау белән мөрәҗагать итә. Квадрат нинди? – кызыл, сары, яшел, зәңгәр,  кечкенә, зур һ.б. Өчпочмак нинди? – кызыл, сары, яшел, зәңгәр,  кечкенә, зур һ.б. Түгәрәк нинди? – кызыл, сары, яшел, зәңгәр,  кечкенә, зур һ.б. Түгәрәктә нәрсә бар? – өчпочмак бар. Нинди өчпочмак? - кызыл, сары, яшел, зәңгәр,  кечкенә, зур һ.б. Квадратта нәрсә бар? – түгәрәк бар. Нинди түгәрәк? - кызыл, сары, яшел, зәңгәр,  кечкенә, зур һ.б. Өчпочмакта нәрсә бар? – квадрат бар. Нинди квадрат? - кызыл, сары, яшел, зәңгәр,  кечкенә, зур һ.б.
3	Поиск слов	Помогает решать проблемы с неустойчивостью внимания дошкольника. Формируют осознанное восприятие и ускоряют развитие слуховой, словесной, зрительной и образной памяти	Такого рода упражнения подходят только для детей, умеющих читать. На одном листке бумаги напишите в столбик 8–10 слов и на втором листке 8–10 слов. Во втором столбике 2–3 слова из первого столбца повторятся вразброс, а остальные слова будут другими. Дайте малышу лист с первым столбиком слов на 1–2 минуты. По истечении времени пусть малыш найдет запомненные слова в листке со вторым столбиком. Пример: дом зима кот дверь окно сад сад змея стол лето собака вилка лето река кружка вода
4	Посчитай количество	Упражнение учит распределять внимание, и вырабатывает усидчивость	Возьмите картинки, на которых изображены предметы. Как только малыш правильно посчитал количество на одной картинке, предлагайте следующую карточку.
5	Кто за кем?	Развивает активное внимание	Дети делятся на 2 команды по 5-6 человек и становятся в 2 шеренги. Один из каждой команды – водящий – стоит спиной ко всем; остальные в это время перестраиваются. Ведущий подает сигнал, и водящий, быстро повернувшись лицом к шеренге, старается запомнить, кто за кем стоит. По новому сигналу через пять-десять секунд водящий, отвернувшись, должен сказать, в каком порядке стоят его товарищи. Затем водящий становится в шеренгу, а его место занимает другой ребенок, и так пока все из команды не побывают водящими.
6	Запомни	Развитие наблюдательности, внимания, памяти	- В зеленой корзине что есть? - 4 морковки, 2 репы, 1 яблоко. - В красной корзине что есть? - 1лук, 1 огурец, 2 капусты. - В белой корзине что есть? - 2 яблока, 3лука, 2 капусты. (дети отворачиваются) - В красной корзине что есть? - 1лук, 1 огурец, 2 капусты.
7	«Рисуй и запоминай»	Развитие двигательной и образной памяти	Назовите ребенку 5–6 словосочетаний и дайте малышу время к каждому из них сделать рисунок, который потом поможет ему вспомнить сказанное
8	«Расскажи о предмете»	Развитие образной, тактильной, вкусовой памяти	Назовите ребенку знакомое слово и попросите малыша описать внешний вид, вкус и цвет предмета. По ходу занятия задавайте дополнительные вопросы, которые заставят ребенка искать новые слова для описания.

Разработка комплекса упражнений  и игр для развития левого,