Педагогическое образование (стр. 3 )

-способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате изучения студент должен

знать:

·  содержание правовой компетентности будущего учителя;

·  нормативно-правовую базу в сфере образования;

·  сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в системе образования;

·  ключевые компетентности будущего педагога;

·  отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;

·  специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;

уметь:

·  анализировать нормативно-правовые акты в области образования;

·  принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;

·  применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации.

владеть:

·  содержанием основных категорий, отражающих правовые отношения в сфере образования;

·  содержанием основных правовых актов в сфере образования;

·  способами ориентации в правовом пространстве образования.-

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72 ч., из них аудиторных –32 ч., СРС – 40ч. Дисциплина изучается во 5-м семестре. Форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Правовая компетентность учителя» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога. Виды компетентностей. Соотношение понятий компетентность и компетенция. Понятие правовой компетентности личности. Правовая компетентность как составляющая профессиональной подготовки педагога.

Раздел 2. Нормативно-правовая база современного образования. Специфика содержания локальных правовых актов. Правовое регулирование деятельности педагога. Права и обязанности педагога. Права и обязанности учащихся в различных типах учебных заведений.

Раздел 3. Проектирование педагогических правовых ситуаций в учебно-воспитательном процессе. Потенциал школьных социально-гуманитарных дисциплин в формировании правового сознания школьников. Роль учителя в правовой социализации школьников.

6. Разработчик:

, канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГСПУ.

Эксперт:

, доктор юрид. наук, профессор кафедры права ВГСПУ.

Б1.В. ДВ.2 «ПОЛИТОЛОГИЯ»

1.  Цели дисциплины - является формирование готовности использовать современные политологические знания в образовательной и профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

· воссоздание картины становления и современного состояния политологии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

· сформировать у студентов систему политических знаний;

· формирование у студента практических навыков логико-методологического анализа политических проблем;

· развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных политических вопросов в информационном поле современного общества.

· формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной России.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Политология» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной (курсы по выбору) части – Б1.В. ДВ.2 Она опирается на ранее изученные дисциплины – «Философия», «История», «Культурология» и служит основой для таких дисциплин, как «Социальная экология», «Глобальная экология».

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политологические проблемы (ОК-2);

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

В результате изучения студент должен:

знать

·  основные закономерности взаимодействия общества и природы;

·  основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

·  основные механизмы социализации личности;

·  специфику политического знания;

·  понятийно-категориальный аппарат политологии;

·  место политологии в системе наук;

·  основные исторические формы политологии;

·  о взаимоотношениях политологии и науки;

·  роль и значение политических знаний и действий в формировании политической культуры современного общества.

·  уметь

·  анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политические проблемы;

·  четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;

·  формулировать и аргументировать собственную позицию по политическим и мировоззренческим вопросам;

·  читать и понимать политические тексты;

·  видеть связь политического текста с жизненными проблемами человека.

·  выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;

·  владеть

·  технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

·  навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

·  навыками применения законов, принципов, категорий политологии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

·  технологиями использования политологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость– 72 часа, из них аудиторных 32 часов, СРС - 40 часов; дисциплина читается в 5-м семестре, форма отчетности – зачет.

5.  Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Политология» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Предмет, метод и функции политологии. История политических учений (западная традиция).

Раздел 2. Политическая мысль в России: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы.

Раздел 3. Политика и власть. Политическая система общества.

Раздел 4. Гражданское общество, его происхождение и особенности становления. Гражданское общество в России. Политические партии, партийные системы. Электоральные системы. Политическая деятельность и политический анализ современного общества. Мировая политика и международные отношения.

6. Разработчики:

к. ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГСПУ.

. к. ф.н. доцент кафедры философии и политологии ВГСПУ.

Эксперты:

д. ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.

к. ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГСПУ.

Б1.В. ДВ.2 «мировая художественная культура»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель курса - формирование у студентов представлений о языке, изобразительных средствах, системе символов и образности искусства, о стилеобразовании, о специфике формирования различных школ и направлений в искусстве, а также о проблемах синтеза искусств и взаимопроникновения стилистических влияний.

Задачи курса:

раскрыть содержания таких понятий, как мировая художественная культура, исторические стили в искусстве, национальное своеобразие художественной культуры, направления и школы в художественном творчестве, а также «виды» и «жанры»; сформировать целостное научное представление о взаимосвязи различных сфер духовной культуры общества (религии, морали, науки) с художественной культурой, о специфических месте и функциях искусства в сложной системе культуры; привить понимание значения художественной культуры как в духовном освоении мира, так и индивидуальном становлении личности; дать знание об основных эпохах исторического развития мировой художественной культуры, проблемах преемственности и инноваций в мировой культуре, о художественном своеобразии конкретных культурно-исторических эпох.

2. Место дисциплины «Мировая художественная культура» в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, дисциплина по выбору – Б1.В. ДВ2

Для освоения дисциплины «Мировая художественная культура» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Культура речи».

Освоение дисциплины «Мировая художественная культура» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Философия», «Культурология», курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

общекультурные компетенции (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

профессиональные компетенции (ПК):

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения студент должен

знать:

·  выдающиеся достижения искусства различных стран и народов;

·  художественные особенности исторических и национальных стилей;

·  что художественная культура, являясь частью культуры, не только отражает реальную жизнь, но и творит свою особую реальность, чутко реагируя при этом на малейшие изменения в мире культуры;

·  иметь представление о художественной культуре как части духовной культуры всего человечества.

уметь:

·  распознавать различные исторические стили, направления, школы в искусстве;

·  раскрывать содержание, символику, смысл традиционных сюжетов живописи, скульптуры, литературы, музыки и других видов искусства;

·  обнаруживать связь художественного творчества конкретных творцов с их неповторимой личностью, индивидуальной биографией, мировоззрением, принадлежностью своему поколению и исторической эпохе.

владеть:

навыками художественного анализа, методами художественной семиотики и феноменологии; применять теоретические знания, полученные в курсе «Мировая художественная культура» для художественной оценки конкретных произведений искусства, раскрывая их стилистические особенности и творческую манеру их авторов, поясняя и комментируя анализируемый сюжет или образ; способностью выявления культурных парадигм, способов видения мира и ментальности, а также основных художественных идей и принципов конкретных исторических эпох; способностью к прогнозированию тенденций развития художественной культуры.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 32 часов, СРС – 40 часов; дисциплина читается в 5 семестре; форма и место отчётности – зачёт в 5 семестре.

5.  Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Мировая художественная культура» включает в себя следующие тематические блоки:

Тема 1. Предмет курса «Мировая художественная культура». Место искусства в культуре

Тема 2. Художественная культура первобытного общества

Тема 3. Художественная культура Древнего Востока

Тема 4. Место античной культуры в европейской художественной традиции

Тема 5. Художественные открытия европейского средневековья

Тема 6. Древнерусская художественная культура

Тема 7. Художественные принципы и идеи Ренессанса

Тема 8. Принципы Просвещения в литературе и искусстве России и Западной Европы

Тема 9. Основные тенденции в русской и западно-европейской художественной культуре 19 – 20 веков.

6. Разработчики:

, доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;

Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;

, старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГСПУ.

Эксперты:

, канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ.

, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ;

, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГСПУ.

Б2.Б.1 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»

1. Цель дисциплины: формирование у будущих учителей системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных технологий в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Задачи:

·  сформировать основы знаний о современных информационных технологиях;

·  сформировать представление о принципах использования современных информационных технологий в образовании;

·  сформировать умение осваивать, проектировать и использовать информационные технологии в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информационные технологии в образовании» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла –Б2.Б.1

Опирается на знания, полученные на предыдущей ступени образования и при изучении дисциплины «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в естественно-научных исследованиях». Является основой для освоения дисциплин: «Интернет и мультимедиатехнологии», «Индикация состояния окружающей среды», «Теория и методика обучения экологии», курсов по выбору профессионального цикла, прохождения производственной практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- способен применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения студент должен

знать:

·  основные понятия информатизации общества и информатизации образования;

·  структуру и принципы дидактической компьютерной среды, ориентированной на развитие личности учащегося;

·  типологию и особенности информационных технологий в образовании, дидактические требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсов;

·  принципы и возможности открытого образования;

·  возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика, в условиях использования информационных технологий.

уметь:

·  создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную информационную образовательную среду;

·  разрабатывать и использовать в школьном образовательном процессе информационные ресурсы учебного назначения;

·  использовать аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения в преподавании школьных дисциплин;

·  использовать мультимедиа и коммуникационные технологии для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.

владеть:

·  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

·  способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

·  способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

·  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

·  способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость дисциплины 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч).Распределение по семестрам - 3 семестр. Форма и место отчетности – зачёт (3 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Информационные технологии в образовании» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Использование информационных технологий для построения открытой системы образования.

Раздел 2. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и дидактические функции, проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Образовательные информационные технологии и среда их реализации;

использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся;

Раздел 3. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства.

Раздел 4. Мировые образовательные ресурсы; техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения, использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин. Возможности применения учебных компьютерных программ для поддержки преподавания учебных предметов.

6. Разработчик:

, кандидат пед наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ВГПУ

Эксперты:

, канд. физ.-мат. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ВГСПУ

, канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ВГСПУ

Б2.Б.2 «Основы математической обработки информации»

1. Цель дисциплины: сформировать систему знаний по технологиям математической обработки информации.

Задачи дисциплины:

·  формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач;

·  формирование вычислительной и алгоритмической культуры;

·  формирование готовности использовать информационные технологии при математической обработке информации;

·  формирование умения проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц традиционно и средствами информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла –Б2.Б.2.

Опирается на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования при освоении содержания дисциплин «Математика» и «Информатика и ИКТ».

Является основой для освоения дисциплины «Информационные технологии в образовании», «Информационные технологии в естественно-научных исследованиях», «Интернет и мультимедиатехнологии», «Индикация состояния окружающей среды», «Теория и методика обучения экологии», курсов по выбору профессионального цикла, а также связанных с моделированием, работой с числовой информацией, полученной в эмпирическим путем и в ходе эксперимента.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).

В результате изучения студент должен

знать:

·  основные математические структуры;

·  сущность аксиоматического метода;

·  границы применимости аксиоматического метода при решении задач и доказательстве теорем;

·  сущностные характеристики, определения, виды понятий;

·  виды задач и теорем;

·  основные определения по теории множеств, теории функций, дифференциальному и интегральному исчислению;

·  классическое, статистическое, аксиоматическое и геометрическое определения вероятности;

·  сущностные характеристики случайных исходов; исходов; невозможных событий;

·  сущностные характеристики понятия информации и общую характеристику информационных процессов (сбора, хранения, обработки, защиты и передачи информации);

·  сущностные характеристики моделирования как способа познания;

·  основные понятия, используемые при обработке данных (в т. ч. математической);

уметь:

·  различать свойства и признаки объекта, формулировать их в виде утверждения;

·  осуществлять статистическое оценивание и прогноз;

·  строить модели, реализуя основные этапы их построения;

·  способы представления моделей;

·  основной принцип формализации;

·  использовать и выбирать целесообразный критерий для обработки информации;

·  реализовывать метод ранговой корреляции при решении прикладных задач;

·  проводить дисперсионный анализ;

·  использовать для решения задач математической обработки информации современные технические средства и информационные технологии;

·  обрабатывать числовую информацию с помощью табличного процессора (электронных таблиц MS Excel);

·  планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;

·  проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ);

владеть:

·  методами познания и методами доказательства утверждений;

·  методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в сфере профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч); распределение по семестрам – 1; форма и место отчетности – зачет

5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Основы математической обработки информации» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Основные математические структуры. Вероятность и статистика.

Раздел 2.Математические модели. Основные понятия, используемые в математической обработке данных. Многофункциональные статистические критерии. Метод ранговой корреляции. Дисперсионный анализ.

Раздел 3.Математическая обработка информации средствами электронных таблиц.

6. Разработчики:

, д. п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ВГСПУ

, к. п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ВГСПУ

Эксперт:

, д. п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ВГСПУ

Б2.Б3. «Основы функционирования живых систем»

1. Цель и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины: знакомство студентов с принципиальными закономерностями функционирования биологических систем и их авторегуляции.

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов базовых представлений об особенностях живых систем, оптимально-системном характере их строения, функционирования и энергопотребления;

- изучение биофизических процессов в живых системах и их структурных элементах различного уровня;

- способствовать формированию научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы функционирования живых систем» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б2.Б3.).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия», «Основы экологических знаний», «Общая биология» на предыдущем уровне образования.

Дисциплина «Основы функционирования живых систем» является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

общекультурных компетенций:

– владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

специальных компетенций

–  владеет основными биологическими, химическими и географическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, способен объяснить химические и географические основы экологических процессов (СК – 8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

биологические и физические принципы организации биосистем;

·  термодинамические основы жизнедеятельности;

·  влияние различных физических факторов на биосистемы;

·  основные принципы и методы биофизических измерений;

уметь:

·  обосновывать модельные представления о биологических объектах при изучении биофизических процессов;

·  применять физические методы исследования к изучению биологических систем;

·  обосновывать биологический и физический смысл происходящих в живой системе процессов и явлений с использованием физико-математического аппарата;

·  ориентироваться в комплексе биофизических данных об объекте и анализировать полученную в ходе эксперимента информацию.

владеть:

·  навыками использования соответствующего математического аппарата при описании биофизических явлений.

·  навыками работы со специальной литературой;

·  приёмами работы с аппаратурой для проведения биофизических исследований;

·  методами проведения биофизических исследований с учетом особенностей объекта исследования;

·  методами анализа и обработки экспериментальных данных

4. Общая трудоемкость дисциплины.

Количество зачетных единиц 2. Общая трудоемкость в часах составляет 72. Аудиторных часов – 36, СРС -36. Дисциплина изучается в 3 семестре и заканчивается зачетом.

5.Краткое содержание дисциплины

Организация процесса жизни как системы. Законы организации жизни. Уровни организации живых систем. Специфика и системность живого. Классификация живых систем. Представления о живых организмах как открытых системах. Термодинамика и кинетика биологических процессов. Энергетический баланс живого организма. Преобразование энергии в биосистемах. Теплопродукция живого организма. Биофизика клеточных процессов. Биоэлектрические явления. Радиационная биофизика. Экологическая биофизика.

6. Разработчики:

, канд. пед. наук, ст. преп., кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ

Эксперты:

, канд. пед. наук, доцент, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ

, канд. биол. наук, доцент, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ

Б2.В. ОД.1 «Основы экологических знаний»

1. Цель и задачи освоения дисциплины:

Цель дисциплины: формирование основ экологических знаний.

Задачи дисциплины:

- ознакомить студентов с основами экологии, местом экологических знаний в системе наук;

- способствовать формированию экологического мышления студентов и становлению научной картины мира;

- обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования в процессе профессиональной подготовки;

- повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы экологических знаний» относится к вариативной (профильной) части математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «География», «Химия», «Биология», «Физика» на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами дисциплин «Основы гидрометеорологии», «Экологическое почвоведение», «Геология и геоморфология». Дисциплина «Основы экологических знаний» является основой для изучения таких областей знаний как общая экология, теория эволюции, экология животных и экология растений.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- владеет основными биологическими, химическими и географическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, способен объяснить химические и географические основы экологических процессов (СК – 8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные экологические понятия, позволяющие характеризовать биологические системы; экологические законы, определяющие существование и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем);

- теоретические основы для практического решения экологических проблем современности;

- представления о функционировании многоуровневых систем в экологии.

уметь:

- прогнозировать возможные реакции биосистем на антропогенные воздействия.

владеть:

- навыками организации проектной деятельности в области экологии;

- основными приемами системного экологического мышления.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение:

Количество зачетных единиц 2. Общая трудоемкость дисциплины в часах составляет 72 часа; аудиторных часов 36 (из них лекций - 18, лабораторных – 18), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре и заканчивается зачетом.

5. Краткое содержание дисциплины.

Введение. Экология как наука. Место экологических знаний в системе наук.

Раздел 1. Биосфера как глобальная экосистема. Средообразующая роль живого вещества. Биогеохимические циклы, энергетическое обеспечение биологического круговорота.

Раздел 2. Организм и факторы среды. Среды жизни. Общие принципы адаптации на уровне организма.

Раздел 3. Системный принцип организации жизни. Свойства живых систем. Гомеостаз и саморегуляция биологических систем надорганизменного уровня. Популяция, биоценоз, экосистема как биологические системы.

6.Разработчики:

, канд. пед. наук, доцент. Кафедра зоологии, экологии и общей биологии ВГСПУ.

, ст. преподаватель. Кафедра зоологии, экологии и общей биологии ВГСПУ.

Эксперт(ы):

. канд. биол. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

, канд. пед. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

Б2.В. ОД.2 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ»

1. Цель освоения дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в естественнонаучных исследованиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – математический и естественнонаучный

Часть учебного плана – вариативная