Педагогическое образование (стр. 9 )

Основные задачи курса:

– приобретение знаний о закономерностях формирования, развития и устойчивого функционирования биологических систем разного уровня;

– овладение технологиями освоения естественнонаучных знаний;

– формирование умений оценки и прогнозирования адаптивных реакций биологических систем на воздействие факторов среды;

– создание условий для формирования экологического мышления студентов и становления научной картины мира;

– совершенствование профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Общая экологии» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Гидрометеорология», «Экологическая климатология», «Химия», «Ботаника с основами биогеографии растений», «Зоология с основами биогеографии животных», «Экология растений», «Экология животных», «Общая биология». Дисциплина «Общая экология» является основой для изучения таких областей знаний как «Экология человека», «Глобальная экология», «Региональная экология», «Экологические основы природопользования и охраны природы».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

общекультурных компетенций:

– владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

специальных компетенций:

– способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания основных законов экологии (СК – 1); 

– готов к формированию экологической культуры обучающихся и организации мероприятий по улучшению состояния окружающей среды, а так же с целью пропаганды экологических знаний и морали. Способен использовать теоретические знания по методике преподавания предметов для практического решения профессиональных задач (СК – 6);

- способен соотносить собственные мировоззренческие подходы с общими закономерностями развития природы и человеческого общества (СК – 7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– основные экологические понятия;

– основные экологические закономерности, определяющие существование, взаимодействие, устойчивость биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем);

– основные подходы к оценке состояния надорганизменных биологических систем;

– теоретические основы для практического решения экологических проблем современности;

уметь

– оценивать состояние биологических систем надорганизменного уровня;

– прогнозировать дальнейшее развитие биологических систем в зависимости от направления изменений среды обитания;

– прогнозировать возможные реакции биосистем на антропогенные воздействия;

владеть

– навыками организации проектной деятельности в области экологии;

– основными приемами системного экологического мышления.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение:

Количество зачетных единиц 6. Общая трудоемкость дисциплины в часах составляет 216 часов; аудиторных часов 90 (из них лекции - 30, лабораторные работы - 60), СРС – 72 часа. Дисциплина изучается в 5 и 6 семестрах. Промежуточная аттестация в виде зачета с оценкой в 5 семестре и экзамена в 6 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины.

Экология как наука. Предмет, объект изучения экологии, сущность науки. Экология как научная основа рационального природопользования и охраны природы.

Основы факториальной экологии. Сущностные характеристики среды обитания и экологических факторов. Среды жизни. Экологические факторы всеобщего значения.

Популяционная экология. Популяция как форма существования вида.

Динамика численности популяций. Структура популяций. Популяция как саморегулирующаяся система.

Основы биоценологии. Основные понятия биоценологии. Структура биоценоза. Энергетика экосистем. Многообразие и классификация экосистем. Динамика экосистем. Сукцессии. Эволюция экосистем.

6. Разработчик:

, старший преподаватель кафедры зоологии, экологии и общей биологии ВГСПУ

Эксперт(ы):

. канд. биол. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

, канд. пед. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

Б.3.В. ОД.14 «Экология человека»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с особенностями механизмов адаптации человека в различных условиях существования в эволюционном аспекте, с взаимовлиянием человека и природной среды.

Задачи:

- изучить эволюционные взаимоотношения человека и окружающей среды;

- ознакомиться с влиянием природной среды на человека;

- изучить влияние социальных факторов на организм человека;

- сформировать теоретические и практические навыки организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Экология человека» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин Б.3.В. ОД.14.

Для освоения дисциплины «Экология человека» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения возрастной анатомии, физиологии и гигиены, основ экологических знаний, экологической климатологии, основ медицинских знаний и здорового образа жизни.

Изучение данной дисциплины служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Общая биология», «Глобальная экология».

3. Требование к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен применять биологические и экологические знания к анализу ряда прикладных проблем в различных областях хозяйственной деятельности (СК-3);

- готов к формированию экологической культуры обучающихся и организации мероприятий по улучшению состояния окружающей среды, а так же с целью пропаганды экологических знаний и морали. Способен использовать теоретические знания по методике преподавания предметов для практического решения профессиональных задач (СК-6);

- способен соотносить собственные мировоззренческие подходы с общими закономерностями развития природы и человеческого общества (СК – 7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– эволюционные взаимоотношения человека и окружающей среды;

– процесс формирования адаптивных типов человека;

– влияние природной среды на человека;

– влияние антропогенных факторов на организм человека;

– влияние геофизических факторов на организм человека;

– влияние социальных факторов на организм человека;

– общие закономерности и механизмы адаптации человека;

– особенности климатической адаптации человека;

– проблемы урбоэкологии;

уметь:

– использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности;

– строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть:

– определять уровень физического развития;

– определять собственный хронотип;

– определять токсиканты, содержащиеся в предметах бытового пользования, отделочных материалах.

4. Общая трудоёмкость дисциплины: составляет 2 зачётных единицы, общая трудоемкость 72 часов, аудиторных часов 32, самостоятельная работа 401 часов. Курс изучается в течение 5 семестра и завершается зачетом.

5. Краткое содержание дисциплины: Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы: «Введение в курс «Экология человека», «Адаптация человека», «Окружающая среда и человек».

В разделе «Введение в курс «Экология человека» рассматриваются предмет, задачи курса, основные понятия экологии человека, эволюция взаимоотношений человека и окружающей среды.

В разделе «Адаптация человека» - освещаются вопросы адаптации, виды адаптации, этапы индивидуальной адаптации, понятие стресс, стрессор, фазы стресс-реакции, виды стресса, значение для организма.

В разделе «Окружающая среда и человек» - рассматриваются экологические проблемы питания, влияние климата на формирование адаптивных типов человека, его адаптация к различным условиям существования, космическим факторам среды, влияние антропогенных факторов на здоровье человека.

5. Разработчики:

, доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГСПУ.

Эксперты:

А, профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисципли, ВГСПУ

Б.3.В. ОД.15 «ИНДИКАЦИЯ СОСТОЯНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является развитие аналитического мышления у студентов, обучение их проведению анализа веществ и объектов окружающей среды с помощью химических, инструментальных и биоиндикационных методов.

Задачи дисциплины:

-  освоение приемов проведения качественного анализа
;

-  изучение и освоение классических методов количественного анализа (гравиметрический и титриметрический);

-  изучение теоретических основ современных инструментальных методов анализа и практическое освоение некоторых из них;

-  применение биоиндикационных методов для оценки состояния окружающей среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Индикация состояния окружающей среды» относится к вариативной части профессионального цикла Б.3.В. ОД.15.

Для освоения дисциплины «Индикация состояния окружающей среды» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Химия», «Ботаника с основами биогеографии растений», «Зоология с основами биогеографии животных».

Дисциплина «Индикация состояния окружающей среды» является базовой для последующего изучения экологических дисциплин вариативной части профессионального цикла и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Индикация состояния окружающей среды» направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

-  способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания универсальных законов экологии (СК-1);

-  способен применять биологические и экологические знания к анализу ряда прикладных проблем в различных областях хозяйственной деятельности (СК-3);

-  способен к самостоятельной постановке естественнонаучного эксперимента, планированию, анализу и оценке результатов полевых и лабораторных исследований (СК – 4);

-  владеет химическими и биологическими методами мониторинга состояния окружающей среды, способен проанализировать её изменения и рекомендовать предупредительные меры (СК – 5); 

-  владеет основными биологическими, химическими и географическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, способен объяснить химические и географические основы экологических процессов (СК – 8).

В результате изучения студент должен:

знать:

-  основы классических методов анализа;

-  основы физико-химических и биологических методов анализа.

уметь:

-  выполнять качественный, гравиметрический, титриметрический анализы объектов окружающей среды;

-  использовать современные физико-химические методы анализа;

-  применять методы биоиндикации.

владеть:

-  основными методами анализа;

-  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 4

Общая трудоемкость – 144 ч; аудиторных – 74 ч, СРС – 70 ч, формы отчетности: зачет в 5 семестре, зачет с оценкой в 6 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

РАЗДЕЛ 1. Предмет, задачи и методы аналитической химии.

Качественный и количественный анализ. Химические, физические и физико-химические методы анализа. Системы качественного анализа. Объекты анализа: вода, почва, растительные материалы.

РАЗДЕЛ 2. Теоретические основы качественного анализа.

Кислотно-основные реакции. Константы равновесия в растворах. Ионное произведение воды и водородный показатель рН. Гидролиз. Значение гидролиза в качественном анализе. Буферные растворы и их значение в анализе.

Окислительно-восстановительные реакции в качественном анализе. Направление реакций по стандартным потенциалам. Уравнение Нернста.

Реакции комплексообразования в качественном анализе. Расчет равновесных концентраций. Применение комплексных соединений в качественном анализе.

Реакции осаждения. Произведение растворимости. Условия образования и растворения осадков. Применение гетерогенных равновесий в качественном анализе.

РАЗДЕЛ 3. Физико-химические методы разделения и анализа веществ.

Метод экстракции. Хроматографические методы разделения и концентрирования веществ.

РАЗДЕЛ 4. Качественный анализ катионов и анионов и их смесей.

Специфичность, избирательность, чувствительность и условия проведения реакций. Дробный и систематический методы анализа.

Качественный анализ катионов (шести групп) и анионов (трех групп) по кислотно - щелочной классификации. Анализ неизвестного вещества(индикация объектов окружающей среды).

РАЗДЕЛ 5. Количественный анализ.

Гравиметрический (весовой) метод анализа. Основы метода. Применение. Обработка результатов анализа.

Титриметрический (объемный) анализ. Сущность и условия проведения. Выражение концентрации растворов. Стандартные и стандартизированные растворы. Вычисления в титриметрическом анализе.

Кислотно-основное титрование. Кривые титрования, выбор индикатора. Кислотно-основное титрование в неводных средах.

Окислительно-восстановительное титрование. Сущность методов перманганатометрии и иодометрии.

Методы осаждения: Мора, Фаянса и Фольгарда. Применение методов осаждения.

Комплексонометрическое титрование. Сущностьметода. Металлохромные индикаторы и их выбор.

Применение: индикация объектов окружающей среды.

РАЗДЕЛ 6. Общая характеристика биоиндикации.

Принципы организации биологического мониторинга. Биоиндикация окружающей среды. Понятие о биоиндикации. Краткая история биоиндикационных исследований. Общие принципы использования биоиндикаторов. Типы чувствительности биоиндикаторов. Сферы применения биоиндикации. Особенности использования растений в качестве биоиндикаторов. Особенности использования животных в качестве биоиндикаторов. Особенности использования микроорганизмов в качестве биоиндикаторов. Симбиологические методы в биоиндикации. Биотестирование окружающей среды. Задачи и приемы биотестирования качества среды. Суть методологии биотестирования. Требования к методам биотестирования. Основные подходы биотестирования.

РАЗДЕЛ 7. Биоиндикация и биотестирование с использованием микроорганизмов.

Биотесты на бактериях. Оценка экологического состояния городских территорий по качественному составу микрофлоры. Методы определения биологической активности почв. Выявление и количественный учет микроорганизмов в педосфере (почве) и гидросфере. Санитарно-бактериологический анализ воды и воздуха.

РАЗДЕЛ 8. Биоиндикация с использованием беспозвоночных животных.

Оценка качества воды методом биоиндикации с использованием беспозвоночных животных (биотический индекс). Использование в контролируемых условиях биологических объектов (тест - объектов) для выявления и оценки действия факторов (в том числе и токсических) окружающей среды на организм, его отдельную функцию или систему органов. Шкала загрязнений по индикаторным таксонам. Индекс Майера. Биоиндикация токсичности природных вод с помощью дафний. Оценка состояния почвы методами биоиндикации с использованием беспозвоночных животных. Оценка состояния городской экосистемы по энтомофауне травяного покрова. Водные и наземные беспозвоночные – индикаторы загрязнения Zn, Pb и Cd.

РАЗДЕЛ 9. Биоиндикация с использованием позвоночных животных.

Мониторинг биологических переменных. Принципы отбора биологических переменных. Молекулярный уровень. Уровень органоидов. Клеточный уровень. Тканевой уровень. Уровень органов и систем органов. Организменный уровень. Популяционный уровень. Уровень сообщества. Экосистемный уровень. Биологическое влияния техногенных поллютантов на природные популяции модельных видов позвоночных животных. Биоиндикации с использованием представителя класса земноводных лягушки озерной (Rana ridibunda). Обнаружение тяжелых металлов путем биоиндикации представителей класса рыб (Pisces). Биоиндикация с помощью пресмыкающихся.

РАЗДЕЛ 10. Биоиндикация с использованием низших растений.

Оценка экологического состояния городских территорий по качественному составу альгофлоры. Использование отдельных видов водорослей в качестве тест - объектов при анализе текущего состояния почвы и воды в природных условиях или модельных системах. Лихеноиндикация. Общие понятия. Классификация методов лихеноиндикации. Классы полеотолерантности лишайников. Использование лихеноиндикационных индексов. Использование лишайниковых шкал. Лиxeнoмeтpия.

РАЗДЕЛ 11. Биоиндикация с использованием высших растений.

Чувствительность растений к загрязнителям воздуха. Индикация среды по качеству пыльцы. Индикация среды по состоянию хвои сосны. Определение состояния генеративных органов сосны обыкновенной (обследование шишек сосны). Индикация состояния окружающей среды по частотам встречаемости белых фенов клевера. Индикация среды по состоянию древостоя. Кресс-салат как тест-объект для оценки загрязнения почвы и воздуха. Определение загрязненности атмосферы по состоянию прироста деревьев последних лет. Определение запыленности воздуха. Растения - индикаторы плодородия почв. Растения - индикаторы водного режима почв. Растения — индикаторы глубины залегания грунтовых вод. Растения - индикаторы кислотности почв. Оценка здоровья среды по асимметрии листа липы сердцевидной. Биотесты на мхах. Оценка качества среды природного парка по флуктуирующей асимметрии листовых пластинок деревьев. Биотестирование летучих токсических веществ, воды, вытяжки из почвы, пестицидов по прорастанию семян. Биотестирование растворенных токсических веществ по росту отрезков колеоптилей пшеницы.

6. Разработчики:

, кандидат технических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГСПУ

, кандидат биологических наук, доцент кафедры ботаники и методики преподавания биологии ВГСПУ

Эксперты:

, кандидат химических наук, доцент каф. химии и методики преподавания химии ВГСПУ.

, кандидат химических наук, доцент, кафедра химии и методики преподавания химии ВГСПУ.

Б3.В. ОД.16 «Социальная экология»

1. Цель и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины: формирование общей экологической культуры личности, совершенствование профессионально-педагогической культуры будущего учителя.

Задачи курса:

- формирование систематизированных знаний в области экологических основ социальной жизни и демографических процессов человечества, современного состояния окружающей природной среды.

- обеспечение непрерывности и преемственности экологического образования в процессе профессиональной подготовки;

- формирование экологического мировоззрения студентов;

- повышение уровня профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Социальная экология» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Социальная экология» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Общая экология», «Экология человека».

Дисциплина «Социальная экология» является основой для изучения дисциплин «Региональная экология», «Глобальная экология», «Экологические основы природопользования и охраны природы».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

Специальные компетенции (СК):

- способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания основных законов экологии (СК -1);

- способен анализировать демографические процессы в обществе, исходя из знания законов популяционной динамики, владеет основами экологического права и следит за развитием международного сотрудничества в области экологического образования и устойчивого развития (СК-2);

- способен соотносить собственные мировоззренческие подходы с общими закономерностями развития природы и человеческого общества (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- современные концепции социальной экологии;

-  проблемы взаимодействия общества и природы; причины негативного воздействия общества на природу;

-  сущность экологических проблем современности;

уметь:

- обосновывать разные подходы к пониманию стратегии устойчивого развития;

- осмыслить опасность глобальных катастроф и локальных экологических кризисов;

- определять собственную позицию по отношению к экологическим проблемам, поведению в природе.

-  активно включаться в поиск новых информационных ресурсов, раскрывающих современное содержание социальной и прикладной экологии;

-  использовать современные информационные коммуникативные ресурсы, включая интернет;

владеть:

-  методами и приемами эффективного использования современных средств обучения, компьютерных программ, мультимедийных проекторов, интерент-ресурсов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение:

Количество зачетных единиц 3. Общая трудоемкость дисциплины в часах составляет 108 часов; аудиторных часов 42 (из них лекции - 14, лабораторные работы - 28), СРС – 12 часов. Дисциплина изучается в 6 семестре. Промежуточная аттестация в виде экзамена.

5. Краткое содержание дисциплины.

Методологические основы социальной экологии.

Социально-экологическое взаимодействие и его субъекты. Экологическая история человечества.

Особенности взаимодействия общества и природы в настоящее время. Экологические проблемы современности: Изменение климата, проблемы озона, загрязнение окружающей среды, проблемы отходов, потеря биологического разнообразия и др. Региональные экологические проблемы.

Биологическая и социальная специфика демографии человека. Демографические проблемы и пути их решения, демографические перспективы.

Цель и принципы экологической политики. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества: идеал ноосферы. Концепция устойчивого развития общества и природы как путь предотвращения экологического кризиса на Земле. Повестка дня на ХХ1 век.

Основные направления и формы сотрудничества. Международные экологические программы и проекты.

Экологическая этика. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.

Экологическое сознание и его структура. Структура антропоцентрического и биоцентрического экологического сознания.

Экологическая культура, ее структура, специфика. Проблема формирования экологической культуры у подрастающего поколения.

6. Разработчик(и):

, старший преподаватель кафедры зоологии, экологии и общей биологии ВГСПУ

Эксперт(ы):

. канд. биол. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

, канд. пед. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

Б3.В. ОД.17 «Глобальная экология»

1. Цель и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области глобальной экологии, эволюции биосферы.

Задачи дисциплины:

- сформировать систему знаний о закономерностях эволюции биосферы;

- углубить знания студентов по вопросам строения и функционирования отдельных экосистем и биосферы в целом, основным принципам и закономерностям самосохранения и устойчивости больших систем;

- рассмотреть основные экологические проблемы, стоящие перед человечеством в 21 веке;

- способствовать формированию научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Глобальная экология» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Общая экология», «Социальная экология», «Экологическая климатология», «Экологическое почвоведение», «Основы гидрометеорологии».

Дисциплина «Глобальная экология» является основой для изучения курсов по выбору студентов, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоение дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные компетенции:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

общепрофессиональные компетенции:

– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

специальные компетенции:

– способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания основных законов экологии (СК – 1);

- владеет химическими и биологическими методами мониторинга состояния окружающей среды, способен проанализировать её изменения и рекомендовать предупредительные меры (СК – 5); 

- способен соотносить собственные мировоззренческие подходы с общими закономерностями развития природы и человеческого общества (СК – 7);

- владеет основными биологическими, химическими и географическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, способен объяснить химические и географические основы экологических процессов (СК –8).

В результате изучения студент должен:

знать:

- основные экологические законы. определяющие существование и взаимодействие биологических систем в биосфере;

- закономерности и этапы эволюции биосферы;

- представления о функционировании биосферы, как глобальной экосистемы;

- теоретические основы для практического решения экологических биосферных проблем современности;

уметь:

- сравнивать природные экосистемы, находящиеся под антропогенным влиянием и антропогенные экосистемы;

- анализировать биосферные модели;

владеть:

- навыками организации проектной деятельности в области экологии биосферы;

- основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

4. Общая трудоемкость дисциплины:

Количество зачётных единиц – 3. Общая трудоемкость дисциплины 108 часов, из которых 36 аудиторных часов (18 часов лекций, 18 часов лабораторно-практических занятий), 18 часов СРС. Дисциплина изучается в 7 семестре. Промежуточная аттестация - экзамен.

5. Основное содержание дисциплины:

Введение. Сущность глобальльной экологии. Место глобальной экологии в структуре современной экологии. Некоторые базовые понятия глобальной экологии.

Биосфера. Структура биосферы. Преобразования солнечной радиации. Составляющие энергетического баланса биосферы. Географическое распределение составляющих энергетического баланса. Климат. Климат и жизнь. Теория климата. Изменения климата.

Влагооборот. Водный баланс. Связь энергетического и водного балансов суши. Влагооборот в атмосфере. Географическая зональность. Климатические факторы географической зональности. Периодический закон географической зональности.

Круговорот органического вещества. Деятельность автотрофных растений. Глобальный биологический круговорот.

Экологический механизм эволюции организмов. Устойчивость экологических систем. Критические эпохи в истории биосферы. Экологический кризис верхнего палеолита.

Человек и биосфера. Современная экологическая ситуация. Влияние человека на глобальные процессы.

Будущее биосферы. Эволюция биосферы. Биосфера в близком будущем.

6. Разработчики:

, канд. биол. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

Эксперты:

, канд. биол. наук, доцент, каф. зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

, канд. пед. наук, каф. зоологии, экологии и общей биологии, ВГСПУ.

Б3.В. ОД.18 «Региональная экология»

1. Цель и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины: формирование у обучающихся представлений о региональных экологических проблемах и научных основах оптимизации и охраны окружающей среды; систематизированных знаний в области региональной экологии с учетом содержательной специфики предмета «Экология» в учреждениях общего среднего образования.

Задачи дисциплины:

- способствовать формированию систематизированных знаний в области экологии;

- обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования в процессе профессиональной подготовки;

- расширение знаний о региональных экологических проблемах, об антропогенном воздействии на природные геосистемы;

- формирование подходов к решению региональных экологических проблем.

- способствовать формированию экологического мировоззрения студентов;

- повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Региональная экология» относится к профессиональному циклу и входит в состав обязательных дисциплин вариативной части ООП.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Общая экология», «Социальная экология», «Экология человека», «Теория и методика обучения экологии», «Индикация состояния окружающей среды», «Геоэкология», «Геоэкологические риски», «Геоэкологический мониторинг», «Геоэкологическое картирование», «Основы гидрометеорологии», «Экологическое почвоведение», «Экологическая климатология», «Геохимия ландшафтов».

Дисциплина «Региональная экология» является основой для изучения дисциплины «Экологические основы природопользования и охраны природы», курсов по выбору студентов, подготовки к итоговой государственной аттестации, а также курсов, изучаемых в дальнейшем в магистратуре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

общекультурные компетенции (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

(ПК):

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

специальные компетенции (СК):

- способен применять биологические и экологические знания к анализу ряда прикладных проблем в различных областях хозяйственной деятельности (СК-3);

- владеет химическими и биологическими методами мониторинга состояния окружающей среды, способен прогнозировать ее изменения и рекомендовать предупредительные меры (СК-5);

- готов к формированию экологической культуры обучающихся и организации мероприятий по улучшению состояния окружающей среды, а так же с целью пропаганды экологических знаний и морали. Способен использовать теоретические знания по методике преподавания предметов для практического решения профессиональных задач (СК-6);

- способен соотносить собственные мировоззренческие подходы с общими закономерностями развития природы и человеческого общества (СК-7);

- владеет основными биологическими, химическими и географическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, способен объяснить химические и географические основы экологических процессов (СК – 8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные региональные экологические проблемы;

- методы и подходы для решения региональных экологических проблем;

- основные экологические законы, определяющие существование и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем);

особенности экологи разных географических регионов;

- экологическое разнообразие и закономерности распределения организмов, их группировок и сообществ по земному шару;

уметь:

- использовать прикладные аспекты региональной экологии;

- пользоваться методами экологической оценки состояния геосистем и их геокомпонентов;

- решать сложные экологические проблемы регионального масштаба;

- оценивать экологическую ситуацию на местах, давать ее прогноз, базируясь на знаниях экологических основ различных видов хозяйственной деятельности, того или иного технологического процесса;

владеть:

- навыками организации проектной деятельности в области региональной экологии;

- основными приемами системного экологического мышления.

- широким кругозором и знанием общих принципов рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- методами геоэкологических исследований;

- навыками сравнительного анализа, обобщения и синтеза, общими закономерностями рассуждений, аргументации и выводов;