Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 29 )

№ п/п	Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
128–129	Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)	2
130	Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)	1
131	Внеклассное чтение по разделу 13
Раздел 14. Родная земля	5
132	Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»	1
133	Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»)	1
134	Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»	1
135	Заключительный урок внеклассного чтения	1
136	Резервный урок, урок итогового контроля	1

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков литературного чтения в 4-м классе по учебнику «В океане света»

**

(102 или 136 часа – 3 или 4 часа в неделю соответственно)*

№ п/п	Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
Часть 1 (74 ч., из них 2 ч. резервных)
1	Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог». Т**	1	Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художе - ственные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;
Раздел 1. Любимые книги	8 (7)
2	Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»). Т	1

* Планирование предлагается из расчета 4 часа в неделю. В нём также (в скобках) указывается количество часов на изучение каждого раз - дела при 3-х часах в неделю.

** Здесь и далее буква Т показывает, что на данном уроке ученики выполняют задания в «Тетради по литературному чтению».

№ п/п	Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
3	Начало удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2). Т	1	отвечать на вопросы по содер - жанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоцио- нальные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оцени - вать ход и результат выполне- ния. Характеризовать прослушан - ное художественное произведе - ние: его жанр (включая поуче - ние, летопись, путешествие и др.), сюжет (последователь - ность развития событий); опи - сывать героев. Сравнивать свои ответы с отве - тами одноклассников, оцени - вать своё и чужое высказыва - ние. Чтение Читать текст вслух осознан- но, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворе - ния, отрывки прозы. Читать про себя текст осознан - но, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
4	Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 3). Т	1
5	Наука как искусство (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести. Т	1
6	Смешные стихи о серьёзных вещах (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»). Т	1
7	Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1. Т	1
8	Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельно - го домашнего чтения).	1
9	Что такое детская литература? Р/Р Сочинение о любимом писателе. Т	1
Раздел 2. У истоков русской детской литературы
10	Введение в раздел 2. Летопись и летописцы (А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»). Т	1
11	«Повесть временных лет». «Расселение славян». Т	1
12	Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки. Т	1
13	«Похвала книгам» Ярослава Мудрого. Т	1
14	Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям). Т	1
15	Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт.	1
16	Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина. Т	1
17–18	Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI–XVII вв.). Проверочная рабо - та № 2. Т	2
19	Внеклассное чтение. Книги о книгах	1
20	Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых («Детские годы Багрова-внука», гл. 1)	1

№ п/п	Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
21	Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», гл. 2–3)	1	Вычитывать все виды тексто - вой информации: фактуаль - ную, подтекстовую, концепту - альную. Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рас- сказ на основе предложения. Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чте - ния, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план тек - ста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подроб - но, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выби - рать книгу в библиотеке. Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологиче - ское высказывание. Создавать устно текст – рас - сказ-характеристику героя.
22	«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары. Т	1
23	«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи ). Т	1
24	Р/Р Сочинение в стиле нравоучительной статьи. Т	1
25	Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».	1
26–27	Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI–XVIII веках. Проверочная работа № 3. Т	2
28	Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)	1
29	Р/Р Сочинение. Т	1
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается...	45 (29)
30	Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? ( «Слон и Моська»). Т	1
31	Характерные особенности жанра басни (. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом»). Т	1
32	Обобщение. Басни .	1
33	Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.	1
34–36	А. Погорельский «Чёрная курица...». 1. Нелёгкий путь в подземное царство (ч. 2, 3). Т 2. Встреча с подземными жителями (ч. 4, 5). 3. Главный герой сказки (ч. 6). Т	3
37	Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?	1
38–42	«Сказка о царе Салтане...». Т	5
	1. Знакомство с героями сказки (ч. 1–3). 2. Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (ч. 4–6). 3. Первое чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона (ч. 7–9).