Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 32 )

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

Виды речевой деятельности

Аудирование (чтение):

Критерии на 3

-содержание текста понято частично (лишь отдельные основные мысли): правильно определены только половина из предложенных высказываний

Критерии на 4

-содержание прослушанного текста понято в основном правильно: неверно определены 3-4 высказывания, не искажающие смысл текста

Критерии на 5

- весь текст понят правильно: все высказывания определены, верно

Контрольная работа:

Критерии на 3

- правильно выполнено задание на знание лексики (1 задание)

-допущено не более 4 орфографических ошибок

Критерии на 4

-правильно выполнены задания на знания лексики, грамматики (2 зад)

-допущено не более 3 орфографических ошибок

Критерии на 5

-выполнены задания на знание лексики, грамматики и задание повышенной сложности

-допущены 1-2 ошибки

Устная речь:

Критерии на 3

-высказывание составлено с использованием изученной лексики

-объем высказывания 8 предложений

-речь напряженная, присутствуют паузы, ошибки

Критерии на 4

-высказывание составлено с использованием изученной лексики, изученных грамматических конструкций

-речь четкая с незначительными ошибками

-объем 8-10 предложений

Критерии на 5

-высказывание составлено с использованием лексики, грамматики, использовался дополнительный материал

-речь четкая, непринужденная

-объем 11-14 предложений

Текущий контроль:

Критерии на 3

-несистематическое ведение словаря, тематической тетради, неаккуратное оформление

-знание ½ - 2/3 части изученных слов

Критерии на 4

-ведение словаря и запись всех слов

-знание всех слов, но в некоторых допускаются ошибки (3-4)

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Критерии на 5

-ведение словаря и запись всех слов

-знание и использование всех изученных слов

-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов

Выполнение письменных и домашних работ:

Критерии на 3

- выполнена ½ часть от всех работ

-в работах допускаются орфографические и грамматические ошибки (до10ош)

-работы оформлены неаккуратно, единый орфографический режим соблюдается

не всегда

Критерии на 4

- домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены с допущением 4-5 ошибок

- соблюден единый орфографический режим

Критерии на 5

-домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены без ошибок (или 1-2)

-соблюден единый орфографический режим

7. Содержание образования

  ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Предметное содержание

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Рождество, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

Виды речевой деятельности (речевые умения).

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?»; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем питомце, своей любимой игрушке с опорой на картинку, своей семье; описание предмета, картинки.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, историй, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли (неопределенный/определенный/нулевой), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 10, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

Таблица 26

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

I ЧЕТВЕРТЬ.
UNIT 1. «HELLO!» (6 часов)
Наименование раздела программы	Урок	Тема урока	Дидактические элементы содержания	Домаш. упражнение	Коммуникативные задачи. Виды деятельности.	Социокультурная информация	Форма контроля
Лексика	Грамма-тика	Чтение	Говоре-ние	Аудирова- ние	Письмо
Социально-бытовая сфера.	1	Знакомство.	Hello. I`m Masha.Yes. No. Good bye. Wendy. Steve.		рт упр.2с.4 рт упр.3*с.4	Прочитать слова. Прочитать диалог за учителем.	Звуки[h],[l] Составить диалог по ситуации «Знакомство»	Понять короткий текст, сказать где находятся герои. Прослушать предложения и соотнести их с картинками.		Иностранные языки в жизни человека.
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня	2	Знакомство. Зоопарк.	What`s your name? Is it A?	Is it…?	рт упр.2с.5 рт упр.3с.5	Соотнести графический образ букв Aa, Bb, Cc, Dd со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами. Прочитать диалог за учителем.	[w],[m],[n]	Прослушать диалог, догадаться где находятся дети, какой вопрос задавали дети.	Прописать буквы Aa, Bb, Cc, Dd.	Зоопарк.
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	3	В зоопарке.	swim, look, run, go to the zoo, climb a tree, fall into the water	Повелительные предложения.	рт упр.2с.6 рт упр.3с.6	Соотнести графический образ букв Ee, Ff, Gg со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.	[r].[g],[ŋ] Повторить за учителем историю.	Прослушать историю, предложения соотнести с картинками	Прописать буквы Ee, Ff, Gg.		Драматизация диалогов по ситуации «Знакомство». Написание изученных букв.
	4	Буквы. Цифры.	How old are you? I`m seven. Numerals from 1 to 10.	Повелительные предложения.	рт упр.2с.7 рт упр.3с.7	Соотнести графический образ букв Hi, Ii, Jj со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.	[Ө] Повторить за учителем стихотворение. Сосчитать от 1 до 10. Спеть песню.	Прослушать стихотворение	Прописать буквы Hi, Ii, Jj.	Английское детское стихотворение «One, one, one». Английская детская песня «Hello, what`s your name?»	Написание изученных букв.
Социально-бытовая сфера.	5	Телефон.	What`s your phone number? It`s 520552.		рт упр.2с.8	Прочитать диалог за учителем.	[әυ],[ә] Сосчитать от 1 до 10. Спеть песню. Назвать свой номер телефона.	Прослушать диалог, следя по картинке, назвать номера телефона героев.		Мобильные телефоны.	Написание изученных букв. Устный опрос числительных от 1 до 10.
Социально-бытовая сфера.	6	Анкета.			рт упр.2с.9 рт упр.1с.9	Прочитать предложения и найти верный вариант ответа.	Представиться незнакомцу, назвав свое имя, возраст и номер телефона. Ответить на вопросы.	Прослушать историю в стране перевертыша, назвать имена героев, придумать продолжение истории.		Английские и русские имена.	Воспроизведение считалки. Ролевая игра по ситуации «Знакомство».
UNIT 2. «SCHOOL BAG!» (7 часов)
Социально-культурная сфера.	7	Школьные принадлежности.	a book, a ruler, a pencil, a pen, a pencil, a pencil case, an exercise book, a school bag, a cat, a mouse	It`s a… .	рт упр.2с.10 рт упр.3с.10	Прочитать новые слова.	[æ],[e],[p] Назвать школьные принадлежности.	Прослушать историю, рассказать о чем в ней говорится, перечислить какие шк. принадлежности есть у мышки. Прослушать предложения и соотнести их с картинками.	Раскрасить слова и соответствующие картинки одинаково. Прописать новые слова по две строчки.
Социально-культурная сфера	8	Морской бой.	a rubber, What`s this? It`s a pen.	It`s a … .	рт упр.2с.11 рт упр.3*с.11	Соотнести графический образ букв Kk, Ll, Mm, Nn, Oo со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами. Прочитать за учителем стих.	[w], Назвать шк. принадлежности. Задавать вопросы про шк. принадлежности и отвечать на них.	Прослушать диалог и назвать пропущенные слова. Прослушать стих и повторить его.	Прописать буквы Kk, Ll, Mm, Nn, Oo.	Английское детское стихотворение «What`s this?»
	9	Счет.	Plural of stationary words, little	Множественное число существительных.	рт упр.2с.12 рт упр.3с.12	Соотнести графический образ букв Pp, Qq, Rr, Ss, Tt со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами. Прочитать и закончить диалог.	[s],[z] Найти отличия в картинках и назвать их. Просмотреть логические цепочки и назвать пропущенные предметы. Сосчитать шк. принадлежности. Спеть песню.	Прослушать песню.	Прописать буквы Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.	Английская детская песня «Little pencils». Школьные портфели британских школьников.	Диктант Буквы:Aa-Kk. Написание изученных букв.
	10	Картинка для друга (глаголы).	open, cut out, take, draw, write, look at, give it to your friend	Повелительные предложения.	рт упр.2с.13 рт упр.3с.13	Прочитать предложения за учителем. Прочитать новые слова.	[k] Назвать новые слова. Составить рассказ, используя слова из рамочки.	Прослушать историю.	Прописать новые слова.	Первая напечатанная книга.	Написание изученных букв. Воспроизведение английской песенки «Little pencils».
Учебно-трудовая деятельность	11	В школе.	Can I borrow your ruler? Sure. No, I`m sorry.	Общий вопрос с глаголом can. Can I …?	рт упр.2с.14 рт упр.3с.14		[∫] Спрашивать и давать разрешения. Сосчитать предметы, собрав пазл.	Прослушать историю, рассказать, куда желает отправиться герой, какие предметыспросил..	Составить предложения с новой фразой. Найти шк. принадлежности в цепочке и обвести их.	Рассказ «Circus school».	Написание изученных букв.
	12	Давай поиграем.			рт упр.2с.15 рт упр.3с.15 подгот. к провер. раб.		Задавать вопросы про шк.. прин6адлежности и отвечать на них.	Прослушать историю в стране перевертыша, рассказать о чем идет речь, что случится потом.			Составление диалога по ситуации «Знакомство. Школа.»
	13	Проверочная работа (разделы 1-2)	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
UNIT 3. «DO YOU LIKE THE CIRCUS!» (6 часов)
Социально-бытовая сфера.	14	В цирке. Цвета.	a clown, red, purple, green, yellow, orange, blue, brown. It`s red. Is it blue?		рт упр.2*с.16 рт упр.3с.16	Соотнести графический образ букв Uu, Vv, Ww со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами. Прочитать новые слова.	[j], [i:],[з:] Назвать цвета. Назвать цвета радуги. Задавать вопросы о цветах и отвечать на них.	Прослушать стих и назвать цвета. Прослушать стих и назвать пропущенные слова.	Прописать буквы Uu, Vv, Ww. Прописать новые слова. Поставить буквы в правильном порядке и соединить слова с картинками.	Цвета радуги. Английское детское стихотворение «A clown».
Социально-бытовая сфера.	15	Мой любимый цвет.	white, black, What`s your favourite colour? My favourite colour`s red.		рт упр.2с.17 рт упр.3*с.17	Прочитать диалог.	[f],[v] Назвать любимый цвет. Задавать вопросы о любимом цвете и отвечать на них. Составить мини-диалог о цветах. Спеть песню.	Прослушать песню и назвать любимый цвет клоуна. Прослушать песню, следя по тексту. Прослушать историю и сказать, где находятся герои, назвать любимые цвета героев Прослушать песню, вставит пропущенные цвета..	Записать новую фразу.	Английская детская песня «What`s your favourite colour?».	Написание изученных букв. Воспроизведение стихотворения «A clown».
Социально-бытовая сфера.	16	Цвета.	an umbrella, pink, grey, What colour is it?	Прилагательные. It`s … .	рт упр.2с.18 рт упр.3*с.18	Прочитать цвета. Прочитать диалог за учителем.	[ŋ] Назвать свой любимый цвет. Спрашивать о цвете конкретного предмета.	Прослушать 3 ситуации и найти соответствующие картинки.	Найди и обвести слова, составь из оставшихся букв слово.
Социально-бытовая сфера.	17	Цветные бабочки.	I like red butterflies.	Словосочетания прилаг.+сущ. red butterflies	рт упр.2с.19 рт упр.3*с.19		[b],[t] Назвать какого цвета предметы они любят. Рассказать каких бабочек любят дети. Спеть песню.	Прослушать песню и найти соответствующую бабочку.	Соединить половинки слов и раскрасить.	Английская детская песня «I like butterflies»
Социально-бытовая сфера.	18	Ты любишь цирк?	the circus, Do you like clowns?	Общие вопросы. Do you like …? I like … .	рт упр.2с.20 рт упр.3*с.20	Соотнести графический образ букв Xx, Yy, Zz со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами. Прочитать вопросы из рассказа и ответить на них. Прочитать диалог.	[з:] Расспросить человека о том, что он любит. Назвать цвета.	Прослушать историю, следя по картинке, и закончить предложение Ани. Прослушать стих,	Прописать буквы Xx, Yy, Zz.	Сад бабочек в Форест парке Японии. Английская детская рифмовка.	Воспроизведение английской песенки «I like butterflies».
Социально-бытовая сфера.	19	Алфавит.		It`s … . Do you like…? I like… . Swim.	рт упр.1с.21 рт упр.2*с.21		Составить диалог.	Прослушать историю в стране перевертыша.	Вписать пропущенные буквы в слова.		Диктант Буквы: Ll-Zz. Составление диалога этикетного характера по ситуации «Цвета. Школьные принадлежности.».
II ЧЕТВЕРТЬ. UNIT 4. «MY PET.» (7 часов)
Мир вокруг нас.	20	Любимые животные.	stroke, feed, hug, a kitten, a pet, a puppy, a dog	Повелительные предложения. Словосочетания прил.+ сущ.	рт упр.1с.22 рт упр.2с.22	Прочитать новые слова. Прочитать предложения и назвать цифру соответствующей картины.	[۸] Задать вопросы о животных и ответить на них. Закончит предложения. Составить мини-рассказ о животном.	Прослушать голоса животных и назвать животного, который издает звук. Прослушать историю и найти соответствующую картину.	Прописать новые слова.	Самые большие и самые маленькие кошки. Приют для домашних животных. Английское детское стихотворение «It`s my pet».
Мир вокруг нас	21	Животные.	a hamster, a rat, a parrot, a snake, a hedgehog, a fish, big	It`s … . I feed. I like … .	рт упр.1с.23 рт упр.2*с.23	Прочитать новые слова.	[r],[dЗ] Назвать любимых животных. Описать животного (размер, цвет). Спеть песню.	Прослушать песню, назвать животных, о которых идет речь в песни.	Написать слова под диктовку.	Домашние животные. Английская детская песня «I feed and stroke my pet».
Социально-бытовая сфера.	22	Мы можем читать и писать.	a lizard, a frog, a guinea pig, a rabbit, I`ve got a frog. What have you got?	I`ve got … . What have you got?	рт упр.1с.24 рт упр.2*с.24	Прочитать новые слова. Прочитать, разгадать ребес, назвать зашифрованного животного.	[w],[v],[m] Назвать популярных домашних животных в России. Задать вопросы о животных, ответить на них. Составить мини-рассказ по картинке. Спеть песню.	Прослушать песню, назвать домашних животных главных героев.	Дописать предложения.	Самые популярные животные разных стран. Английская детская рифмовка.	Воспроизведение английской песенки «I feed and stroke my pet».
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас	23	Кто у тебя есть?	Have you got a kitten?	I`ve got … . It`s … What have you got? Have you got…?	рт упр.1иес.25 рт упр.2*с.25	Прочитать предложения на картинках и закончить предложения. Прочитать диалог – разговор детей.	[p] Задать вопросы о животных, ответить на них. Составить диалоги о животных.	Прослушать диалог, сказать, где находятся дети, назвать животных, о которых идет речь.	Соединить точки, раскрасить и закончить предложение.	Английская детская рифмовка.	Составление рассказа о животном (имя, размер, цвет).
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас	24	Потерявшийся.		Is it …? It`s … . I`ve got...	рт упр.1с.26 рт упр.2*с.26	Прочитать диалог-ребус и закончить его. Прочитать текст, сказать какого он стиля, назвать, какие животные потеряны.	[r] Составить диалог о потерянном животном.	Прослушать песню, назвать друга.	Написать заявление о потерянном животном.	Английская детская рифмовка. Английская детская песня «I`ve got a little friend».	Составление диалога на тему «Животные».
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас	25	Паспорт для питомца.		I`ve got … . It`s … What have you got? Have you got…?	рт упр.1с.27 рт упр.2с.27 подгот. К провер. раб.	Прочитать предложения.	Описать животного.	Прослушать историю из страны перевертыша, назвать понравившихся животных.	Закончить предложения о своем питомце, заполнить паспорт и нарисовать портрет питомца. Найти и обвести четыре слова, обозначающие питомцев.		Воспроизведение английской песенки «I`ve got a little friend». Составление рассказ о потерявшемся питомце (имя, размер, цвет, его действия).
	26	Проверочная работа (разделы 3-4).	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
UNIT 5. «MERRY CHRISTMAS!» (6 часов)
Социально-культурная сфера. Праздники.	27	С Рождеством!	winter, a bell, a cracker, lights, a star, a bauble, a Christmas tree, decorate	Повелительные предложения.	рт упр.1с.28 рт упр.2с.28	Прочитать новые слова.	[a:],[o:] Назвать елочные украшения. Задать вопросы о елочных украшениях, отвечать на них.	Прослушать рассказ о праздновании Рождества в Европе и США. прослушать стихотворение и показать соответствующую картинку.	Прописать новые слова. Найти соответствия и написать слова.	Английский праздник Christmas;веселая рождественская песенка
Социально-культурная сфера. Праздники.	28	Рождественские украшения.	a Christmas card	Словосочетания числит.+сущ. I`ve got…	рт упр.1с.29 рт упр.2с.29	Прочитать предложения, найти соответствующую картину. Прочитать поздравительные открытки.	Спеть песню.	Прослушать и спеть песню.	Написать поздравительную открытку.	Рождественская песня JingleBells. История рождественских открыток.	Воспроизведение английской песенки.
Социально-культурная сфера. Праздники.	29	Рождественская сказка.	Santa Claus, a present, a doll, a stocking, a lollipop, a computer game, a football	Неопределенный артикль a/an.	рт упр.1с.30 рт упр.2с.30	Прочитать новые слова. Прочитать рассказ.	[υ],[o:],[b] Назвать рождественские украшения, подарки. Спеть рождественскую песню.	Прослушать рассказ о Санта-Клаусе. Прослушать историю, найти соответствующие картины. Прослушать рассказ, назвать подарки детей и любимый подарок Ани. Прослушать рождественскую песню.	Прописать новые слова.	Рождественская песня «We wish you a Merry Christmas». Английская детская рифмовка. Рождественская сказка. рождественские традиции и символы.	Воспроизведение английской песенки «JingleBells».
Социально-культурная сфера. Праздники.	30	Рождественские подарки.	Can I have a book? fluffy What about...?	Can I have…? What about …?	рт упр.1с.31 рт упр.2с.31	Прочитать предложение, найти общий звук в словах.	[f] Задать вопросы о рождественских подарках, ответить на них.	Прослушать рассказ, назвать любимые подарки Вэнди.	Записать новую фразу.	Английская детская рифмовка.	Воспроизведение английской песенки «We wish you a Merry Christmas».
Социально-культурная сфера. Праздники.	31	Рождественский носок.		Повелительные предложения.	рт упр.2с.32	Прочитать текст, назвать подарки Деда Мороза. Прочитать диалог, расспросить друга.	[k] Спеть песню. Назвать елочные украшения, рождественские подарки.	Прослушать диалог, ответить на вопросы.	Составить и написать повелительные предложения.	Английская детская рифмовка. Санта Клаус и Дед Мороз.	Составление диалога-расcпроса по ситуации «Рождество. Елочные украшения».
Социально-культурная сфера. Праздники.	32	Пожелания.			рт упр.1с.33 рт упр.2с.33 подгот. к контр. работе	Прочитать текст и найти соответствующую картину.	Задать вопросы о Рождестве, рождественских украшениях и подарках, и ответить на них. Рассказать о том, что пишут на поздравительных открытках. Закончить предложения.		Написать поздравительную открытку. закончить письмо Санта-Клаусу или Деду Морозу. Написать слова на соответствующем рисунке.	Поздравительные открытки.	Написание поздравительной открытки на Рождество.
		Контрольная работа за 1 полугодие	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
III ЧЕТВЕРТЬ. UNIT 6. «I LOVE MY FAMILY.» (7 часов)
Социально-бытовая сфера. Я и моя семья.	33	Моя семья.	a mum, a dad, a sister, a brother, a granny, a grandpa, a family, his mum	Притяжательное местоимение my This is my…	рт упр.1с.34 рт упр.2с.34	Прочитать новые слова. Прочитать слова, найти лишнее слово.	[s] Назвать и сосчитать членов семьи, изображенных на картине.	Прослушать рассказ учителя по фотографиям. Прослушать рассказ, найти соответствующие картины.	Прописать новые слова. Написать кто у тебя есть в семье. 0	О книге Биатрикса Поттера «Рассказы кролика Питера».
Социально-бытовая сфера. Я и моя семья	34	Моя семья.	a cousin, an aunt, an uncle, twins, her aunt, Thank you.	Притяжательное местоимение her	рт упр.1с.35 рт упр.2*с.35	Прочитать историю, назвать номер соответствующей картины.	[۸] Задать вопросы о членах семьи, ответить на них. Поблагодарить Человека. Спеть песню.	Прослушать рассказ, найти соответствующие картины. Прослушать и спеть песню.		Английская детская песня «Thank you, mum!»
Социально-бытовая сфера. Я и моя семья	35	Что мы можем?	clap, skip, a skipping rope, S/he can skip. S/he can`t skip.	Личные местоимения she, he S/he can skip. S/he can`t skip.	рт упр.1с.36 рт упр.2с.36	Прочитать мини-описания людей.	Рассказать об умениях и способностях членов семьи.	Прослушать рассказ, повторить за автором.	Соединить картину и слово.	Английская детская рифмовка.	Составление диалога-расспроса «Моя семья». Воспроизведение английской песенки «Thank you, mum!»
Социально-бытовая сфера.	36	Что мы можем?	sing, Who`s this? Can s/he skip?	Who can skip? Can s/he skip?	рт упр.2с.37	Прочитать и ответить на вопрос о бабушке Дайсука. Прочитать рассказ о русском мальчике Антоне.	Рассказать об умениях и способностях членов семьи.	Прослушать рассказ, назвать что могут делать герои.	Составить предложения с модальным глаголом can.	Английская детская рифмовка. Семья Саргановых из г. Тула.
Социально-бытовая сфера. Я и моя семья	37	Семейный альбом.		This is… I`ve got…	рт упр.1с.38 рт упр.2с.38	Прочитать инструкции.	[d] Дать краткое описание семьи.	Прослушать диалог, сказать о чем он.		Английская детская рифмовка.
Социально-бытовая сфера.	38	Что я могу делать?		Притяжательное метоимение his … can skip.	рт упр.1с.39 рт упр.2с.39 подгот. к провер. раб.		Рассказать о членах семьи, их способностях и умениях.	Прослушать рассказ в стране перевертыша.			Составление рассказа по ситуации «Моя семья».
	39	Проверочная работа (разделы 5-6)	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
UNIT 7. «TOYLAND» (6 часов)
Социально-культурная сфера	40	Игрушки.	a toy, a ball, a bike, a kite, a teddy bear, a car, a superhero		рт упр.2с.40 рт упр.3*с.40	Прочитать новые слова.	[eә],[oi],[ai] Назвать игрушки. Задать вопросы о любимых игрушках и ответить на них. Составить мини-диалоги. Спеть песню.	Прослушать рассказ учителя об игрушках и показать соответствующую картину. Прослушать песню, и назвать любимую игрушку певца. Прослушать рассказ о японском празднике кукол.	Прописать новые слова.	Английская детская песня «What`s your favourite toy?» Японский праздник кукол.
Социально-культурная сфера	41	Любимые игрушки.	a hat, ride a bike, bounce a ball, fly a kite, catch	Have you got…? Yes/No. Повелительные предложения.	рт упр.3 с.41 рт упр.2с.41	Прочитать новые слова. Прочитать диалог за учителем.	[h] Спеть песню. Рассказать, что можно сделать с игрушками. Составить смешные инструкции (действия с игрушками).	Прослушать стихотворение, и рассказать, о чем оно, какие игрушки есть у кота, указать на соответствующие картины. Прослушать рассказ о русских игрушках. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Вписать недостающие слова.	Традиционные русские игрушки. Английская детская рифмовка. Английское детское стихотворение «Magic presents».	Воспроизведение английской песенки «What`s your favourite toy?»
.Социально-культурная сфера	42	Медвежонок Тедди.	tired, sad, happy, I`m sad.	Повелительные предложения.	рт упр.1с.42 рт упр.2с.42	Прочитать новые слова.	Спеть песню. Рассказать о своих чувствах. Давать советы.	Прослушать рассказ о музеи плюшевых мишек. Прослушать историю о плюшевом мишке, назвать соответствующую картину, назвать подарок, который принес мишка. Прослушать историю, назвать номер соответствующего предложения, картины. Прослушать песню.	Прописать новые слова. Соединить вопрос с ответом.	Английская детская песня «If you`re happy» Английский музей плюшевых мишек.	Составление диалога-расспроса по ситуации «Игрушки».
Социально-культурная сфера	43	Что я люблю делать?	flying a kite, playing with a ball, bouncing a ball, swimming, catching a ball, I like riding a bike.	I like Ving	рт упр.2с.43	Прочитать диалог-историю по ролям.	[au], [s] Составить предложения с конструкцией I like Ving. Спеть песню. Рассказать, что любишь делать с игрушками.	Прослушать историю, рассказать, что любят делать дети, назвать имена главных героев и их любимых игрушек, назвать самую популярную игрушку.	Написать предложения с конструкцией I like Ving. Закончить предложения по картинке.	Английская детская рифмовка.	Воспроизведение английской песенки «If you`re happy».
Социально-культурная сфера	44	Делаем игрушки.		I like Ving	рт упр.2с.44	Прочитать предложения, найти соответствующего героя. Прочитать инструкции, сделать игрушку. Прочитать описание игрушки мальчика.	[æ] Описать игрушку (цвет, размер, действия, которые можно совершать с ней) в группах.	Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Разгадать кроссворд и закончить предложение.	Английская детская рифмовка.	Составление рассказа о любимой игрушки (название игрушки, цвет, размер, действия, которые модно совершать с ней).
Социально-культурная сфера	45	Мир игрушек.		I like Ving I don`t like Ving.	рт упр.1с.45 рт упр.2с.45	Прочитать инструкции и сыграть игру (ответить на вопросы).	Назвать любимые игрушки, рассказать, что можно с ними делать. Рассказать об игрушках (размер, цвет, действия)	Прослушать историю в стране перевертыша, рассказать, о чем она.	Вписать недостающие слова. Написать, какие вещи кому принадлежат.
UNIT 8. «WHERE`S THE MOUSE?» (7 часов)
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	46	В комнате?	a house, a room, a table, a chair, a bed, a cupboard, a door, a ghost	I think it`s… .	рт упр.1с.46 рт упр.2с.46	Прочитать новые слова. Прочитать диалог, назвать объекты.	[u:] Назвать предметы мебели, которые показывает учитель на картине. Задать вопросы о мебели и ответить на них.	Прослушать историю, следя по картинкам, рассказать, почему приведение печальный, приложить рисунок приведения к соответствующей картинке. Прослушать рассказ учителя о домах канадцев.	Прописать новые слова. Найти соответствия и написать слова.	Дома канадцев.
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	47	Дом. Квартира.	a bathroom, a bedroom, a hall, a living room, a kitchen, in the room	What is it?	рт упр.2с.47 рт упр.3*с.47	Прочитать новые слова. Прочитать инструкции, вырезать мышку и двери, приложив их к картинкам, подписать комнату.	[d] Задать вопросы о том, где находится тот или предмет мебели, и ответить на них.	Прослушать диалог, назвать нового друга Эдвина, назвать какого цвета комнаты. Прослушать описание комнаты, назвать какая эта комната. Прослушать звуки, назвать, в какой комнате происходит это действие.	Прописать новые слова. Вычеркнуть одно лишнее слово из каждой строчки. Написать недостающие буквы и соединить слово с картинкой.
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	48	Дом. Предлоги места.	on, under, near, put, Where`s the ghost?	Предлоги места. The box is on the bed.	рт упр.1с.48 рт упр.2*с.48	Прочитать предлоги места. Прочитать рифмовку.	[t] Задать вопросы о том, где находится тот или предмет мебели, и ответить на них (использую предлоги места on, under, near, in).	Прослушать историю, найти соответствующую картину, повторить предложения за учителем, найти соответствующую картинку к предложению. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Прописать предлоги места. Написать предложения и дорисовать недостающий предмет.	Английская детская рифмовка.	Составление диалога-расспроса по ситуации «Мой дом».
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	49	Где мишка?	Where are the toys? They`re in the boxes.	Глагол to be Where`s …? Where`re…? Предлоги места.	рт упр.2с.49	Прочитать вопросы из стихотворения и ответить на них (работа в группах). Прочитать стихотворение.	[n] Задать вопросы о том, где находятся предметы мебели, и ответить на них.	Прослушать стихотворение, указать соответствующую картину, рассказать, где находятся герои стиха. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Написать предлоги.	Английское детское стихотворение «Where`re the bears?»	Составление рассказ о своем доме.
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	50	Дом с привидениями.		Where`s …? Where`re…? Предлоги места.	рт упр.1с.50 рт упр.2*с.50	Прочитать рифмовку.	[e] Спеть песню. Найти различия на 2 картинках.	Прослушать песню, назвать объекты на картинках, Прослушать песню, в которой предложения переставлены местами, найти ошибки. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Соединить вопросы и ответы, дорисовать комнату.	Английская детская песня «Where`s the ghost?». Английская детская рифмовка.	Выразительное чтение стихотворения «Where`re the bears?»
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	51	Что в комнате?		There`s.. There`re... Предлоги места.	рт упр.1 (а, в)с.1 подгот. к провер. раб.	Прочитать предложении я, сказать, что не соответствует картине, исправить ошибки. Прочитать описание комнаты, сказать, чья эта комната, назвать слова, которые помогли догадаться.	Описать дом животного. Рассказать, где находятся предметы.	Прослушать историю в стране перевертыша, ответить на вопросы.	Дописать предложения, просмотрев картинку. Закончить предложения и раскрасить картинку.		Воспроизведение английской песенки «Where`s the ghost?». Составление диалога-расспроса по ситуации «Мой дом» (используя предлоги места).
	52	Проверочная работа (разделы 7-8)	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
IV ЧЕТВЕРТЬ. UNIT 9. «MY LUNCHBOX.» (6 часов)
Социально-бытовая сфера.	53	Мой завтрак.	food, a pizza, a jacket potato, an orange, an orange juice, coffee, an ice cream, fish, chips, Would you like coffee?	Would you like..?	рт упр.1с.52 рт упр.2*с.52	Прочитать новые слова.	[u:] Назвать предметы, которые изображены на картинке. Назвать любимую и нелюбимую еду. Задать вопросы о любимой еде, и ответить на них.	Прослушать историю, назвать место, где находится Венди и ее мама, назвать предметы, которые они любят.	Прописать новые слова. Найти соответствия и написать слова.	Традиционные блюда.
Социально-бытовая сфера.	54	Ты любишь бананы?	jam, a cake, a banana, soup, I don`t like soup.	Do you like…? I like… . Would you like..?	рт упр.1с.53 рт упр.2с.53	Прочитать предложения и найти соответствующую картину. Прочитать инструкции и сделать поделку.	[ei] Задать вопросы о любимой еде, и ответить на них. Задать вопрос, используя конструкцию Would you like..?	Прослушать стихотворение, и закончить предложение, написанное на доске. Прослушать историю о самой большой пицце на планете.	Составить вопросы, используя конструкции Do you like…? I like… . Would you like..? Подписать картинки.	Английское детское стихотворение «Do you like bananas?» Самая большая пицца.
Социально-бытовая сфера.	55	Инструкции.	buy, wash, peel, eat, half, an apple	Повелительные предложения.	рт упр.2с.54	Прочитать предложения и закончить их.	[i:],[æ] Рассказать, что можно сделать с большим яблоком.	Прослушать историю о самом большом яблоке, прослушать предложения и найти соответствующую картинку.	Прописать новые слова. Составить повелительные предложения. Вставить слова и прочитать предложения.		Составление диалога-расспроса по ситуации «Еда».
Социально-бытовая сфера.	56	Коробка для ланча.	a sandwich, meat, cheese, a lunchbox		рт упр.1с.55 рт упр.2с.55	Прочитать новые слова. Прочитать названия бутербродов, перевести с помощью картинок. Прочитать рассказ, назвать предмет, которого нет на картинке. Прочитать стихотворение.	[t∫],[d3] Рассказать, что можно взять на ланч.	Прослушать высказывание Мэри, сказать верное оно или неверное. Прослушать стихотворение, рассказать, что любят дети.	Прописать новые слова. Подписать предметы.	Английское детское стихотворение «I eat». Разновидности бутербродов.
Социально-бытовая сфера.	57	Любимая еда.			рт упр.1с.56 рт упр.2с.56	Прочитать мини-диалог мальчика и девочки о еде, на основе этого составить диалог о еде (в парах).. Прочитать рифмовку.	[υ] Составить диалог о еде (в парах).	Прослушать диалог, прочитать за учителем несколько раз, перевести. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Выписать, что едят на Марсе. Написать, какого цвета эти продукты на Земле..	Английская детская рифмовка. Особенности разных стран.	Составление рассказа по ситуации «Мой ланч».
Социально-бытовая сфера.	58	Что едят на Марсе?			рт упр.1с.57 рт упр.2с.57	Прочитать диалог, назвать, что они могли бы иметь в сумке на завтрак.	[t∫] Назвать предметы, изображенные около сумки на картинке.	Прослушать историю в стране перевертыша, рассказать, о чем она, ответить на вопросы учителя. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Заполнить пропуски. Нарисовать и закончить предложения. Вставить пропущенные буквы c или ch.	Английская детская рифмовка. Самый большой гамбургер в мире.
UNIT 10. «GRANNY`S FARM.» (7 часов)
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня.	59	Кто живет на ферме?	a duck, a horse, a cow, a pig, a farm, A chick lives in the farm.	Who lives..? …lives..	рт упр.3с.58 рт упр.2*с.58	Прочитать новые слова. Прочитать песню за учителем.	Задать вопросы о животных, которые живут на ферме, и ответить на них. Рассказать, какие животные живут на ферме. Спеть песню	Прослушать диалог, рассказать, кто живет на ферме, найти соответствующую картинку. Прослушать рассказ учителя о Млечном пути. Прослушать песню, рассказать, где находятся животные.	Прописать новые слова. Составить предложения с конструкцией Who lives..? …lives… Написать рифмующие слова.	Млечный путь. Английская детская песня «On the farm».
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня	60	Что делают животные на ферме?	grass, hay, dreams of, drinks water, runs away, does nothing, What does the little cow do? This little cow eats hay.	Словосочетания глаг.+сущ	рт упр.1с.59 рт упр.2с.59	Прочитать инструкции, перевести и сделать поделку.	Назвать животных по картинкам. Задать вопросы о том, что делают животные на ферме, и ответить на них. Закончить предложения (используя новые слова – глаголы).	Прослушать стихотворение, рассказать, о чем оно, показать соответствующую корову.	Прописать новые слова. Написать забавные предложения.	Английское детское стихотворение «What does the little cow do?»	Воспроизведение английской песенки «On the farm».
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня	61	На рыбалке.	a river, a worm, a hook, I take my fishing rod.	Словосочетания мест.+сущ. глаг.+сущ	рт упр.1с.60 рт упр.2*с.60	Прочитать историю «The big catch», назвать пропущенные слова.	[i],[з:]	Прослушать диалог «Presents for Steve», рассказать, что Стив будет делать на ферме, назвать предметы, которые подарил дедушка Стиву. Прослушать историю «The big catch», указать соответствующую картинку. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.	Обвести слова и выписать неправильное предложение.	Английская детская рифмовка.	Составление диалога-расспроса по ситуации « Животные. Ферма Бабушки».
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня	62	Картофельная страна.			рт упр.1с.61 рт упр.2с.61	Прочитать историю «Miguel Potato`s big catch», рассказать, о каком доме мечтает Мария, ответить на вопрос, написанное на последней картинке.	[۸] Рассказать о животном, которое живет на ферме (имя, цвет, место, где живет, что может делать).	Прослушать рассказ учителя о картофеле. Прослушать рассказ о Мексиканской ферме «Potato farm», рассказать, что делают главные герои на ферме.	Посмотреть на рисунок и дописать предложение.	Значение слова картофель. Английская детская рифмовка.
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня	63	Фото с фермы		I like Ving	рт упр.2с.62	Прочитать диалог, рассказать, что любят делать дети на ферме.	Задать вопросы о животных, которые живут на ферме, ответить на них.	Прослушать историю «Photos from the farm», назвать номер соответствующей картинки в паузах. Прослушать рассказ «Fairy farm», назвать 8 животных, которые живут в доме, рассказать, что они едят.	Найти рифмующие пары и вставьте их в стихотворение.	Фотографии фермы.	Составление диалога по ситуации « Животные. Ферма Бабушки».
Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня	64	Любимые игры.			рт упр.1с.63 подгот. к провер. раб.	Прочитать письмо Стива и ответное письмо отца.	Рассказать о любимых играх, стихотворениях, песнях, рифмовках. Рассказать о том, что дети умели в начале года, чему они научились, и что умеют делать в конце года. Спеть песню, добавляя свои имена.	Прослушать историю в стране перевертыша, рассказать, о чем она, назвать любимого героя. Прослушать песню «Goodbye song».	Закончить письмо отца, адресованное Стиву..	Английская детская песня «Goodbye song».	Составление рассказ о любимом животном из фермы (название, размер, цвет, место, где живет, что умеет делать).
	65	Проверочная работа (разделы 9-10)	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
	66	Контрольная работа за 2 полугодие	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
	67	Итоговая контрольная работа по курсу английского языка во 2 классе	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
	68	Обобщающий урок-конкурс «Знатоки английского языка»	Защита проекта «My English language»

3 класс