Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 31 )

№ п/п	Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
105	Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»).	1
106–108	А. Гайдар «Тимур и его команда». 1. «Этот чердак был обитаем» (ч. 1, 2). 2. Игра или серьёзное дело? (ч. 3, 4). 3. Тимур и тимуровцы (ч. 5, обобщение).	3
109	Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений (Н. Носов «Федина задача»).	1
110	Юмористический рассказ на серьёзную тему (В. Драгунский «Что любит Мишка»).	1
111–112	Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова.	2
113	Барто. Сатира или юмор?	1
114	Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?».	1
115	Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.	1
116	Токмаковой и Г. Сапгира. Т	1
117	Мошковской и Э. Успенского.	1
118	Стихи Саши Чёрного и В. Долиной.	1
119	Цыферова. Р/Р Создание собственных миниатюр. Т	1
120	Матвеевой.	1
121	Внеклассное чтение. Любимые стихи.	1
122	Практикум «Учусь читать лирический текст». Т	1
123	Обобщение. Проверочная работа № 7. Т	1
124–126	Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Т 1. Знакомство с героями (картины 1, 2). 2. Поиски снежного цветка (картины 3–5). 3. Мудрая сказка для малышей (картины 6–8).	3

№ п/п	Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
127	Путешествие 15. Современные детские писатели. (К. Драгунская «Крайний случай»).	1
128	Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»). Т	1
129	Интервью с Тимом Собакиным. (Стихи и проза Тима Собакина).	1
130–131	Обобщение. Берём интервью у детских писателей.	2
132	Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям. Т	1
133	Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».	1
134–136	Резервные уроки.	3

Список литературы, ЭОР, ЦОР для уроков:

1.  , ,. «Литературное чтение», 3 класс. Методические рекомендации для учителя.

2.  ЭОР. 1С:Школа. Игры и задачи, 1 – 4 классы

3.  Сайт ОС «Школа 2100» http://www. *****/uroki/elementary/

Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. *****/

2.2.4. Иностранный язык

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) и федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год ( 2 часа в неделю) и изучается во 2- 4 классах.

1. Учебно-методический комплект

1.  Учебник (Pupil`s book): Millie: учебник английского языка для 2, 3, 4 классов общеобразовательных учреждений/ , . – Обнинск: Титул,

2.  Рабочая тетрадь (Activity book): Millie: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2, 3, 4 классов общеобразовательных учреждений/ , . – Обнинск: Титул.

3.  Книга для учителя (Teacher`s book): Millie: книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений/ , . – Обнинск: Титул, .

4.  Аудиокассета к учебнику английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ , . – Обнинск: Титул.

Дополнительный учебный материал

·  и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – СПб: КАРО.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

1) В соответствии с Примерной программой начального общего образования по иностранным языкам добавлены темы: «Моя школа», «Времена года. Любимое время года», «Погода», «Одежда».

·  Добавлены тексты для аудирования и чтения по темам: «Времена года. Любимое время года», «Одежда».

2. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

5.  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

6.  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

7.  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

8.  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

9.  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

3. Формы и методы контроля.

·  Устный контроль, письменный контроль, самоконтроль.

4. Методы и технологии обучения:

Методы:

·  методы стимулирования и мотивации;

·  методы организации и осуществления учебных действий и операций:словесные, наглядные, аудиовизуальные, практические, логические, методы самоуправления учебными действиями;

·  объяснительно-иллюстратиыный, или репродуктивный;

·  проблемный;

·  частично-поисковый;

·  метод развития творческого мышления;

Технологии: технология личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающего обучения, тест-технологии, информационно-коммуникационные, коммуникативного обучения иноязычной культуре, уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов, игровые технологии, культуровоспитывающие технологии дифференцированного обучения.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся.

1. Личностные результаты:

К личностным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального образования, относятся их готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учеников, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

2. Метапредметные результаты:

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

3. Предметные результаты:

К предметным результатам учебного предмета «Иностранный язык» относятся:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)  сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Планируемые результаты

Иностранный язык (английский)

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

•  сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;

•  будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

•  будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и

•  неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

•  сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Таблица 25

Умения	2 класс	3 класс	4 класс
1. Коммуникативные умения (видфы деятельности)
Говорение	Обучающийся должен уметь: ·  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); ·  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них); ·  кратко рассказывать о себе, своей семье, животном, игрушке, доме; ·  составлять небольшие описания предмета, картинки (о животном, игрушке, доме) по образцу;	Обучающийся должен уметь: ·  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); ·  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них); ·  кратко рассказывать о себе, своей семье, животном, игрушке, доме, друге; ·  составлять небольшие описания предмета, картинки (о животном, игрушке, доме), персонажа по образцу	Выпускник научится: • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; • рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться: • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; • составлять краткую характеристику персонажа; • кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование	Обучающийся должен уметь: ·  Понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное, ·  воспринимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;	Обучающийся должен уметь: ·  Понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное, ·  воспринимать на слух основное содержание небольших сообщений, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.	Выпускник научится: •  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; •  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Выпускник получит возможность научиться: •  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; •  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение	Обучающийся должен знать/ понимать: ·  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; ·  основные правила чтения гласных букв в открытом и закрытом типе слога и буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee); ·  особенности интонации основных типов предложений; ·  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений; ·  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); должен уметь: ·  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; ·  читать вслух текст построенный на изученном, соблюдая правила произношения, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; ·  читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;	Обучающийся должен уметь: ·  читать вслух текст построенный на изученном, соблюдая правила произношения, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; ·  читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; •  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; •  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; •  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; •  читать про себя и находить необходимую информацию.	Выпускник научится: •  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; •  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; •  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; •  читать про себя и находить необходимую информацию. Выпускник получит возможность научиться: •  догадываться о значении незнакомых слов по контексту; •  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
·  Письмо	Обучающийся должен уметь ·  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; ·  писать краткое поздравление с опорой на образец; •  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;	Обучающийся должен уметь: ·  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; •  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; •  писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);	Выпускник научится: •  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; •  писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец); •  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). Выпускник получит возможность научиться: •  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; •  составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; •  заполнять простую анкету; •  правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
2. Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография	Обучающийся должен уметь •  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); •  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; •  списывать текст; •  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;	Обучающийся должен уметь •  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); •  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; •  списывать текст; •  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; •  отличать буквы от знаков транскрипции.	Выпускник научится: •  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); •  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; •  списывать текст; •  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; •  отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: •  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; •  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; •  уточнять написание слова по словарю; •  использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи	Обучающийся должен уметь •  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; •  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;	Обучающийся должен уметь •  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; •  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; •  различать коммуникативные типы предложений по интонации; •  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Выпускник научится: •  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; •  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; •  различать коммуникативные типы предложений по интонации; •  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; •  соблюдать интонацию перечисления; •  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); •  читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи	Обучающийся должен уметь •  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2 класса начального общего образования; •  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; •  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.	Обучающийся должен уметь •  знавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; •  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; •  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.	Выпускник научится: •  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; •  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; •  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться: •  узнавать простые словообразовательные элементы; •  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи	Обучающийся должен уметь •  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; •  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной степени сравнения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.	Обучающийся должен уметь •  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; •  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.	Выпускник научится: •  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; •  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться: •  узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; •  использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are; •  оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); •  оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very); •  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

6. Требования к оцениванию.