Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 71 )

основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы школы является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

ООП НОО разработа и реализуется в соответствии с нормативно-распорядительными дркументами различного уровня и локальными актами школы

Перечень нормативных документов по введению ФГОС

Федеральный уровень

1.  Закон РФ "Об образовании"

2.  Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

3.  ФГОС НОО (приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г,), с изменениями от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000;

4.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

5.  Гигиенические требования к условиям реализации общеобразовательных стандартов в начальной школе, СанПин 2.4.2.2821-10;

6.  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников: приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

7.  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений: приказ Минобрнауки России от 23 июня 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

8.  Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (утвержден приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 000н, зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г., регистрационный номер 18638)

9.  Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296)

10.  Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 03-296 (Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования)

Институциональный уровень:

1.  Устав МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма» (зарегистрирован 30 января 2012 г. ГРИ М № 4 по ЯНАО);

2.  «Правила внутреннего трудового распорядка для работников МОУ СОШ № 9», протокол ощего собрания трудового коллектива ;

3.  «Положение о поряке выставления текущих, четвертных, полугодовых и годовых отметок в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

4.  Договор с родителями, протокол педсовета ;

5.  «Должностная инструкция учителя МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

6.  «Должностная инструкция классного руководителя МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

7.  «Положение о методическом объединении в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

8.  «Положение о внеурочной деятельности в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

9.  «Положение о Центре дополнительного образования по предметам художественно-эстетической направленности», протокол педсовета ;

10.  «Положение о портфолио обучающихся в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

11.  «Положение о библиотеке в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

12.  «Положение об учебном кабинете начальных классов в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

13.  «Положение о социально-психолого-логопедической службе в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

14.  «Положение об экспериментально-исследовательской работе педагогов в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

15.  «Положение о педагогическом совете в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

16.  «Положение о рабочей программе в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

17.  «Положение о сайте МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

18.  «Положение о формах получения образования в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

19.  «Правилаа пользования сетью Интернет в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

20.  «Положение о ГПД в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

21.  «Положение о приеме детей в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

22.  Положение о предоставлении дополнительного образования детям в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

23.  «Положение о деятельности детского объединения «РОСТОК» в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

24.  «Правила поведения для обучающихся в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

25.  Положение о порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма», протокол педсовета ;

26.  «Положение о стимулировании труда работников МОУ СОШ № 9», протокол ощего собрания трудового коллектива ;

В школе созданы условия для реализации ООП, которые :

• соответствовуют требованиям Стандарта;

• гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• обеспечивают реализацию основной образовательной программы школы и достижение планируемых результатов её освоения;

• учитывают особенности школы, её организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

3.3.1. Кадровые условия реализации ООП

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы включает:

• характеристику укомплектованности школы кадрами: описание уровня квалификации работников школы и их функциональных обязанностей;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников;

• описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.

Характеристика укомплектованности школы кадрами: описание уровня квалификации работников школы и их функциональных обязанностей.

Для реализации ООП начального образования в школе имеется опытный педагогический коллектив. Имеют квалификационные категории -65 % педагогов.

1.  Учителя начальных классов, 17 чел.

Квалификационные категории:

- высшая – 35 %, 6 чел.;

- первая – 30 %, 5 чел.;

Имеют высшее образование -82,4 % , 14 чел.

2.  Служба сопровождения:

- педагог-психолог 1 чел., высшее образование;

- учитель-логопед, 3 чел., высшей квалификационной категории - 1, первой – 2 .

- социальный педагог. 1 чел., высшей квалификационной категории

Все специалисты службы сопровождения имеют высшее образование.

3.  Педагоги дополнительного образования – 19 чел. Имеют квалификационные категории -89 % педагогов.

Квалификационные категории:

- высшая – 32 %, 6 чел.;

- первая – 58 %, 11 чел.;

Имеют высшее образование -53 % , 10чел.

Школа укомплектована медицинскими работниками: фельдшер, педиатр, 5 работников пищеблока, вспомогательный персонал.

Функциональные обязанности педагогических работников школы представлены в таб. № 43

Таблица 43 Описание уровня квалификации работников МОУ СОШ № 9 и их функциональных обязанностей
Должность	Должностные обязанности	Кол-во работников в ОУ (требуется/ имеется)	Уровень квалификации работников ОУ
Требования к уровню квалификации	Фактический уровень квалификации
директор школы	обеспечивает системную образовательно-воспитательную и административно-хозяйственную работу	1/1	высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	Соответствует, высшее образование (учитель русского языка и литературы) Бельцкий государственный педагогический институт им. А. Руссо, 1981 г., МПСИ – ГМУ, 2012 г.
заместитель директора по УВР	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	1/1	высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	Соответствует, высшее образование (Тобольское пед. училище, учитель начальных классов, 1985 г.; Тобольский пед. институт, учитель русского языка и литературы, Западно-Сибирский гуманитарный институт - экономист-менеджер),
Заместитель директора по ВР	1/1	Соответствует, высшее образование; (Салехардское пед. училище, учитель начальных классов, Омский гос. пед. университет, учитель математики, МПСИ-ГМУ, 2012 г.)
учитель	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	16/17	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в школе без предъявления требований к стажу работы.	Соответствует, высшее образование: - учитель начальных классов (, , ); -учитель-предметник: (биология), (матем.), (русск. яз), (русск. яз), (матем., информатика); -специалист по социальной работе: ; -менеджер: ; среднее профессиональное (учитель нач. кл): , ,
педагог-организатор	содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других объединений, разнообразную деятельность обучающихся и взрослых.	1/1	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» либо в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы.	Соответствует, высшее образование (учитель начальных классов)
социальный педагог	осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.	1/1	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.	Соответствует, высшее образование
учитель-дефектолог, учитель-логопед	осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии обучающихся	3/3	высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы.	Соответствует, высшее образование – 3
педагог-психолог	осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.	1/1	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.	Соответствует, высшее образование
воспитатель	осуществляет деятельность по воспитанию детей. Осуществляет изучение личности обучающихся, содействует росту их познавательной мотивации, формированию компетентностей.	1/1	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.	соответствует среднее профессиональное образование (учитель нач. кл)
педагог дополнительного образования	осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность	19/19	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.	Соответствует, высшее образование (, , А, , среднее профессиональное образование: , ,
библиотекарь	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно - нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся	1/1	высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность»	Соответствует, среднее профессиональное образование

Описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Профессия учителя предполагает непрерывное совершенствование: в предметной области, во владении методикой и технологиями обучения. В соответствии с «Законом об образовании» РФ, нормами трудового законодательства, должностной инструкцией учитель каждые пять лет обязан проходить курсы повышения квалификации. Сверх указанного Департаментом образования Надыма и Надымского района организованы дополнительные курсы повышения квалификации для всех учителей, предполагающих работать в классах, где реализуются стандарты второго поколения.

Повышение профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых современных педагогических технологиях, методиках, приемах и развитие умения применять их в своей деятельности – одно из основных направлений в деятельности школы. Актуальность данного направления объясняется тем, что воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. Совершенствуя свой профессионализм, педагоги школы наращивают не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал, в который входит система профессиональных ценностей, убеждений. В результате, в ходе организованной работы по повышению профессиональных компетенций, многие педагоги нашей школы становятся активными субъектами процесса совершенствования, что делает их более восприимчивыми к внешним изменениям, способствует самореализации и в конечном итоге положительно влияет на качество образовательно-воспитательного процесса. Одним из актуальных направлений повышения квалификации в рамках КПК, практико - и проблемно-ориентированных семинаров, вебинаров является введение ФГОС.

Сегодня чрезвычайно востребован педагог, личностные и профессиональные качества которого оказались бы на уровне сложности стоящих перед обществом и школой задач. Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Каждый учитель имеет тему самообразования, утвержденную на научно-методическом совете. На заседаниях школьных методических объединений педагоги регулярно рассказывают о промежуточных итогах реализации темы самообразования. Наиболее значимые педагогические наработки рекомендуются к трансляции на различных уровнях, к участию в профессиональных конкурсах. Конечные результаты работы по теме самообразования представляются на различных уровнях и в различных формах (сборники из опыта работы, издание статетй из опыта работы, выступление на конференциях и встречах профессионального сообщества, др.).

Таблица 44

Характеристика кадрового состава МОУ СОШ № 9, первая ступень обучения

№ п/п	Ф. И. О.	Должность (основная)	Образование	Возраст (лет)	Категория (дата присвоения)
20-30	31-50 (55 мужчины)	Свыше 50 (55 мужчины)	высшая	первая	Вторая
1.		учитель начальных классов	высшее		42				май 2012 соотв.
2.		воспитатель ГПД	высшее		44				15.12.2010
3.		педагог доп. образования	высшее		54			29.11.2010
4.		педагог доп образования	высшее			52		29.11.2010
5.	Беликова Миталина Ильинична	педагог доп образования	средне-профессиональное			67		22.04.2011
6.		учитель начальных классов	высшее		42				Май 2012 соотв.
7.		учитель начальных классов	средне-профессиональное			65			01.03.2010
8.		учитель начальных классов	высшее			52	01.03.2010
9.		учитель начальных классов	высшее		48				28.11.2009
10.	(внешний совместитель)	учитель физкультуры				59			вторая
11.		учитель начальных классов	средне-профессиональное			54
12.		педагог доп образования	высшее			57	03.03.2011
13.	( внешний совместитель)	педагог доп образования	высшее	28				17.04.2009
14		учитель начальных классов	средне-профессиональное			58		07.05.2011
15		педагог доп. образования	средне-профессиональное		34			22.04.2011
16.		учитель начальных классов	высшее			50		03.12.2007
17.		педагог-психолог	н/высшее	22
18.		учитель начальных классов	высшее			53	30.04.2008г
19.		учитель начальных классов	средне-профессиональное		47		04.03.2010
20.	Колячко Алфия Закуановна	учитель начальных классов	высшее			54			01.12.2010
21.		педагог доп образования	средне-профессиональное		41				01.12.2010
22.		педагог доп образования	высшее		35			22.04.2011
23.		концертмейстер			32				29.04.2010
24.		учитель класса 8 вида	средне-специальное		39				28.11.2009
25.		педагог доп образования	средне-профессиональное		46			27.02.2007г (ноябрь 2011)
27.		педагог доп образования	высшее			56	27.04.2007 учитель	25.05.2011 ПДО
28.		педагог доп. образования	средне-профессиональное		44			28.02.2010
29.		учитель-логопед	высшее		40			27.04.2011г.
31.		учитель начальных классов зам директора по ВР	высшее		44		уч. нач. кл. 30.04.2010	зам. дир. по УВР 27.04.2008
32.		педагог доп. образования	средне-профессиональное		44		30.11.2009
35	д/о	педагог доп образования	высшее		32				28.11.2009
36.		учитель начальных классов	высшее		46		учит. нач. кл. 30.04.2010	зам. дир. по УВР 08.12.2010
37.	д/о	учитель начальных классов	высшее	29
37.		учитель-логопед	высшее			54	03.03.2011
38.		педагог доп образования	средне-профессиональное			65		18.11.2011
39.		педагог доп. образования	высшее		50		30.11.2009
40.		педагог доп. образования	средне-профессиональное		49		30.11.2009
41.	(внешний совместитель)	педагог доп. образования	средне-профессиональное		39			25.02.2011
42.		учитель начальных классов	высшее		41				01.12.2010
44.		учитель-логопед	высшее			51		27.11.2008г.
45.		учитель начальных классов	высшее			51			01.12.2010
46.		педагог доп. образования			37			27.11.2008г
47.		учитель физкультуры	высшее		43
49.		педагог доп. образования	высшее		44			29.11.2010
50.		учитель начальных классов	высшее		49		28.02.2008г

Описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива