Программа образовательной деятельности ГОУ СОШ № 000 (стр. 12 )

Ожидаемые результаты.

высокие индивидуальные достижения учеников, формирование чувства самостоятельности, смелости, успешности, мотивация способности ребенка к чему-либо.

ПРОЕКТ «Формирование воспитывающей среды»

Целевое назначение. Создание условий развития воспитательной системы школы, увеличение занятости детей в социально значимых видах деятельности, как сужение пространства для девиантного поведения: создание условий для открытого общения педагогического и родительского коллективов в целях творческого развития детей на формирование навыков культуры поведения и общения, привитие обучающимся общечеловеческих норм нравственности, формирование духовных основ и гражданских качеств.

Ожидаемые результаты.

·  повышение авторитета школы, как учреждения социально значимого для родителей учащихся, ее конкурентоспособность;

·  значительное вовлечение учащихся и родителей в социально значимую деятельность в школе, в социуме;

·  повышение мотивации детей к учебе: повышение роли семейного воспитания и ответственности семьи за результаты воспитания, обеспечение участия детей в детском самоуправлении через социально значимые коллективные творческие дела;

·  консолидация сил и средств школы, учреждений дополнительного образования, других социальных партнеров для решения проблем воспитания учащихся школы.

4.  Проблема самореализации школьников

Данная проблема отражается в наличии:

·  противоречий между индивидуальным характером процесса самореализации личности и массовым характером обучения в школе;

недостаточного использования индивидуально-ориентированных воспитательных технологий.

Основные программы, обеспечивающие качественное решение данной проблемы:ПРОЕКТ «Становление основ гражданственности»

Целевое назначение. Направлено на необходимость создания и апробирования оптимальной системы гражданского воспитания человека, стремящегося к самореализации, обладающего чувством социальной ответственности, умеющего критически мыслить, способного беречь и преумножать духовные и материальные богатства Отечества.

Ожидаемые результаты.

1. Подготовка человека, социально адаптированного к жизни в обществе с открытой экономикой; обучение навыкам демократического управления на основе деятельности и формирующих ситуаций; становление основ гражданственности учащихся на основе политической компетентности, уважения прав и свобод человека.

2. Укрепление патриотизма, с мотивацией служения своей стране не только в ранге военного, но и предпринимателя, чиновника, работника, учёного, законопослушного гражданина, семьянина, ответственного за своих детей.

3. Усвоение ведущих основ отечественной гражданской традиции, а именно, доблести, интернационализма, коллективизма, веротерпимости, милосердия, совестливости и бескорыстия.

4. Воспитание гражданина, знающего и уважающего ценности своего многонационального Отечества, достойного продолжателя и защитника лучших традиций своей страны.

ПРОЕКТ «Школа самоуправления и парламентаризма»

Целевое назначение. Формирование у школьников позитивного отношения к участию в деятельности органов ученического самоуправления как возможности приобщения к первоначальным элементам парламентаризма, демократической культуры и государственности.

Ожидаемые результаты.

-  организация информационно - познавательной деятельности обучающихся в формировании представлений о видовом многообразии систем самоуправления и парламентаризма;

-  активация через самоуправление системных факторов демократической культуры (право выбора, свобода слова, права человека и т. д.) для определения актуальных социальных потребностей школьников;

-  развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений, переход от постановки целей педагогами к постановке целей самими органами самоуправления.

Критерии оценки ожидаемых результатов

№	Критерии	Средства оценивания
1	Наличие информационно-методических материалов, обеспечивающих внедрение и реализацию модели школы компетентностного образования	Информационно-методический банк
2	Высокий уровень сформированности ключевых компетентностей у школьников (решение практико-ориентированных заданий)	Тесты внешней оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся ()
3	Значимость опыта работы в гимназических классах по данной проблеме среди профессионального педагогического сообщества	Количество откликов на гимназическом сайте. Количество семинаров, проведенных в ресурсном центре
4	Системные изменения в педагогическом процессе ОУ	Сравнительный анализ педагогических систем ОУ до введения модели школы компетентностного образования и после введения
5	Повышение уровня успешности личности в различных сферах образовательного пространства	Мониторинг уровня успешности в различных сферах образовательного пространства

Таблица 9

Прогноз возможных негативных последствий и способов их устранения

№	Негативные последствия	Способы предупреждения и устранения
1	Неприятие вводимых новаций субъектами образовательной политики в силу отсутствия мотивации	Формирования мотивации через стимулирование и повышение профессиональной компетентности педагогов.

Модуль 10.

Управление реализацией образовательной

программы

10.1. Структура управления процессами функционирования и развития ГОУ СОШ № 000.

10.2. Организация работы методической службы.

10.3 План действий по реализации образовательной

программы

10.Управление реализацией образовательной

программы

10.1.  Структура управления процессами функционирования и развития.

Управление учебно-воспитательным процессом Школы складывается из блоков последовательно выполняемых задач:

§  Анализ и оценка сложившейся образовательной практики.

§  Планирование и разработка модели образования и ее оптимального состояния.

§  Планирование и разработка системы мер по ее выполнению.

§  Документирование: подготовка, принятие, оформление управленческих решений и нормативных актов, обеспечивающих их выполнение.

§  Организация согласованной деятельности субъектов, причастных к выполнению поставленных задач.

§  Контроль на началах обратной связи, обеспечивающих коррекцию поставленных целей и путей их достижения.

Используются методы комплексной диагностики педагогического эксперимента, моделирования и проектирования УВП.

Директор школы координирует и направляет работу школьного коллектива по всем направлениям его деятельности и несет ответственность за ее состояние и результаты, обеспечивает развитие школы на основе принятой программы развития.

Административный совет координирует работу администрации, подводит итоги выполнения этапов реализации программы эксперимента, вносит необходимые коррективы в данном направлении. В него входят: директор и его заместители, психолог, руководитель медицинской службы.

Научно-методический совет (НМС) является коллективным органом, объединяющим на добровольной основе педагогов, стремящихся осуществлять преобразования в школе, руководствуясь программой развития школы, ее учебным планом и Уставом НМС призван кооридинировать усилия различных служб, подразделений школы, творческих педагогов, направленные на развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса, инновационной деятельности педагогического коллектива.

НМС является главным консультативным органом школы по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса. Его членами являются руководители МО, представитель научного общества учащихся (НОУ), руководители творческих групп, научные руководители инновационных проектов из числа преподавателей вузов, работающих совместно со школой в интересах ее развития.

Методические объединения школы. Их работа осуществляется на этапе (методическое объединение ин. яз., методическое объединение естественно-научного профиля, методическое объединение начальной школы, методическое объединение гуманитарного цикла, истории и культуры) реализуют подходы и стратегии, разрабатываемые НМС школы и принимаемые педсоветом, строят свою работу в соответствии с концепцией программы развития и его Уставом. Методическое объединение ведет свою работу под руководством опытных, творчески работающих педагогов школы и преподавателей вузов, которые являются научными консультантами в рамках конкретного профиля. Методические объединения сотрудничают друг с другом.

Творческая группа педагогов определяет направление работы в соответствие работы в соответствии с работой по теме экспериментальной площадки.

Психологическая служба проводит работу, направленную на обеспечение психологического здоровья и развития личности детей и подростков; проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на следующую ступень обучения, а также исследования по плану экспериментальной работы; оказывает методическую и психологическую помощь учителям в планировании и разработке программ учебной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных особенностей личности ребенка; проводит психолого-педагогические семинары; выполняет профориентационную и профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учениками образовательного профиля с учетом их ценностных ориентаций, способностей, возможностей; проводит работу с подростками, способствующий развитию у них готовности к адекватной ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального определения; проводит консультационную работу с родителями.

Школьный психолог - профориентатор объединяет и координирует усилия педагогического коллектива по совершенствованию системы профилизации; планирует и организовывает общешкольные и внутрипрофильные мероприятия по профориентаций, с учащимися и родителями.

Непосредственные помощники и исполнители управленческих решений директора - заместители по учебно-воспитательной работе. Они координируют и анализируют эффективность использования профессионально-ориентационных возможностей учебных предметов; определяют профориентационные возможности учебных предметов, факультативов, элективных курсов.

Классный руководитель реализует комплексную профессиональную ориентацию в классе; организует и координирует работу всех учителей-предметников по изучению, формированию и воспитанию личности школьника; вовлекает учеников, согласно их интересам и способностям, в различные внеклассные и внешкольные мероприятия; уточняет семейные условия каждого ученика и выясняет мнение родителей о выборе профессии их ребенком; организует беседы о сознательном выборе профессии.

Каждый учитель-предметник:

-осуществляет профессиональную ориентацию, изучает школьников и консультирует их по вопросам профориентации, выявляет интересы учащихся к определенным учебным предметам, дает рекомендации с целью развития этих интересов; при изучении определенной учебной темы учитель характеризует соответствующую отрасль экономики или культуры и связанные с ними профессии, рассказывает о работе известных специалистов, их успехах и достижениях; привлекает к занятиям на факультативах и элективных курсах.

10.2 Организация работы методической службы

Методическая служба Школы имеет традиционную структуру. Главным коллегиальным органом управления в Школе является Педагогический совет. Методические объединения учителей-предметников формируются по образовательным областям знаний и по творческой активности педагогов (творческая группа).

Целями методической службы Школы являются:

-  создание школьной целостной образовательной системы, способной обеспечить базовое, профессионально направленное и дополнительное образование, соответствующее заказу обучающихся и их родителей и основанное на принципах преемственности, непрерывности, доступности и личной ориентации обучения;

-  обеспечение качества образования и образовательных услуг, регламентируемых государственными документами.

Задачи методической службы Школы заключаются в программном, учебно-методическом и психологическом обеспечении образовательного процесса, создании эффективной системы мониторинга состояния преподавания и уровня образованности учащихся.

Результат успешной работы методической службы Школы педагогический коллектив видит в создании коллектива, способного воспринимать и использовать инновационные процессы в своей педагогической деятельности, генерировать новые идеи, что несомненно положительно повлияет на формирование ученического коллектива, нацеленного на учебную и творческую деятельность.

Методическая работы сосредоточена на решение следующих задач:

1.  Совершенствование содержания образования и качественное прохождение

школьных программ по учебным предметам.

2.  Совершенствование методики ведения урока и внедрение передовых

технологий обучения.

3.  Организация методики преподавания учебных дисциплин на основе

личностно-ориентированного обучения учащихся.

4.  Создание оптимальных условий для развития каждого школьника на

Основе знания его индивидуальных особенностей, интересов, склонностей.

Основные формы методической работы.

1.  Тематические педсоветы.

2.  Теоретические семинары.

3.  Семинары-практикумы.

4.  методические недели.

5.  Районные семинары.

6.  Открытые уроки.

7.  Профессиональные конкурсы.

8.  Выпуск методических бюллетеней.

9.  Предметные декады.

10.  Работа по самообразованию.

11.  Заседания методических объединений.

Формы отчёта творческих групп:

- выступления на педагогических советах;

- методические разработки;

- статьи, печатные работы

В повестке заседаний методических объединений рассмотрение важных и проблемных вопросов:

·  Работа с образовательными стандартами.

·  Учебные программы, учебники, новинки учебно-методической литературы.

·  Методическая проблема в планах МО, в планах самообразовательной работы учителей.

·  Внедрение новых технологий в практику работы.

·  Организация творческой работы учителя и учащихся на уроке и во внеурочное время.

·  Организация внеклассной работы по предмету, проведение предметных декад, олимпиад.

·  Формы и методы итогового контроля, подготовка экзаменационного материала и др.

Организация работы творческих групп учителей

в методических объединениях

Обеспечение эффективности управления школой

Потребность в повышении эффективности системы управления продиктована следующими факторами:

·  изменением целей образования, а именно его ориентацией на развитие личности;

·  необходимостью обеспечения управления качественными изменениями в образовательном процессе инновационного характера;

·  расширением аналитических и прогностических функций управляющей системы образовательного учреждения;

·  необходимостью обеспечения профессионального постоянного роста педагогических кадров;

·  необходимостью постоянной координации деятельности субъектов образовательного процесса, согласования их интересов, принятия оперативных мер к устранению недостатков;

·  противоречием между иерархической системой управления и потребностью в ее мобильности.

Повышение эффективности управляющей системы возможно при наличии следующих условий:

1)  качественном целеполагании, основанном на глубоком анализе результатов, процесса и условий образовательного процесса;

2)  в усилении аналитического и прогностического потенциала управляющей системы путем внедрения матричной структуры управления, расширения числа субъектов управления за счет вовлечения в этот процесс наиболее квалифицированных кадров из числа педагогических работников;

3)  оптимальная расстановка кадров, в том числе руководящих;

4)  формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, самообразованию, повышению результативности своего труда;

5)  моральное и материальное стимулирование работников;

6)  качественный, систематический внутришкольный контроль.

Показателями результативности управления могут быть:

1)  доброжелательная, творческая атмосфера в образовательном учреждении;

2)  степень удовлетворенности участников образовательного процесса условиями, созданными в школе;

3)  повышение результативности деятельности школы;

4)  успешная реализация инновационных проектов;

5)  повышение профессионального мастерства педагогических кадров;

6)  степень соответствия результатов деятельности школы поставленным целям.

10.3. План действий по реализации образовательной программы

№/П	Основные мероприятия	Сроки	Ответственные
I . Сохранение и развитие действующей системы образования в школе
1.1.	Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа.	Постоянно	Администрация
1.2.	Изучение социального заказа родителей, общественности, региона.	Постоянно	Педагогический коллектив
1.3.	Вести учет детей от 0 до 18 лет.	Ежегодно	Администрация
1.4.	Разработать и ввести в действие критерии формирования профильных классов.	2009 г.	Заместитель директора по УВР
1.5.	Открывать по желанию родителей и в соответствии с запросами и потребностями учащихся: - профильные классы (социально - гуманитарные, социально-экономические, спортивно-оборонные).	Постоянно	Администрация,
1.6.	Разработать нормативно-правовую основу деятельности профильных классов.	2009 – 2010 г. г.	Администрация, .
1.7.	Обеспечить своевременную подготовку педагогических кадров для работы в профильных классах.	Постоянно	Администрация,
1.8.	Внедрить в УВП систему информационно-компьютерного обеспечения деятельности школы.	20г. г.	Администрация
1.9.	Сохранять и развивать инфраструктуры медицинского обслуживания и оздоровления учащихся и педагогов.	Постоянно	Администрация, медсестра
1.10.	Разработать комплексную Программу развития школы на г. г.	2009 г.	Творческая группа
1.11.	Разработать основы психолого-педагогического сопровождения Программы развития школы.	2009г.	Школьный педагог - психолог, социальный педагог
II. Обновление содержания образования, совершенствование воспитательной системы Образование
2.1.	Подготовить документы на экспериментальную площадку «инновационная школа».	2010	Администрация
2.2.	Анализ результатов работы педагогического коллектива по общешкольной проблеме: - провести научно-практическую конференцию -выпустить педагогический альманах -создать видеоролик «Из опыта работы учителей по организации личностно-ориентированного урока»; - разработать и ввести в практику работы профессиональную карту учителя.	В течение отчетного периода	Администрация
2.3.	Провести диагностику выбора новой общешкольной педагогической проблемы	2009/2010 уч. год	администрация
2.4.	Разработать критерии отслеживания влияния способа организации образовательного процесса на повышение качества образования.	В течение отчетного периода	Заместитель директора по УВР
2.5.	Сформировать банк данных обобщения ППО в методических объединениях, способствовать введению в учебный процесс современных образовательных технологий.	В течение отчетного периода	Учебная часть, методический Совет
2.6.	Разработать календарно-тематические планы по новым курсам, утвердить их на методическом Совете школы.	В течение отчетного периода	Методический Совет, методические объединения учителей- предметников
2.7.	Разработать программу работы библиотеки в соответствии с Программой развития.	2010/2011 уч. год	Заведующая библиотекой
2.8.	Разработать основу психологического сопровождения реализации Образовательной Программы и программыразвития школы.	2010/2011 уч. год	школьный психолог
2.9.	Организовать курсы для родителей «Психолого-педагогические основы воспитания в семье».	Постоянно	школьный психолог, социальный педагог
2.10.	Создать банк индивидуальных карт развития ребенка.	В течение отчетного периода	Классные руководители, школьный педагог-психолог, социальный педагог
Совершенствование системы управления школой
2.11.	Разработать и иметь следующие Локальные акты школы: - коллективный договор; Положения: -о методическом кабинете; - о комиссии по охране труда; - об учебном кабинете; Нормативные документы, обеспечивающие качество образовательного процесса, закрепленные уставом школы.	В течение отчетного периода	Администрация
2.13.	Совершенствовать управление качеством образования: - введение модульной организации образовательного процесса; - введение предметно-уровневой организации образовательного процесса.	В течение отчетного периода	Администрация
2.14.	Создать техническую инфраструктуру: - базы данных о выпускниках школы; - базы данных о педагогах школы; - базы данных об обучающихся в школе.	В течение отчетного периода	Администрация
2.15.	Создать условия для информатизации системы управления школой.	В течение отчетного периода	Администрация
Воспитание
2.16.	Разработать нормативно-правовую документация : -Положение о внеурочных мероприятиях проводимых в школе; - Положение о школьных предметных неделях ; - Положение о проведении акций: «Забота», « Нет наркотикам!» , « Мы – против курения».	В течение отчетного периода	Зам. директора по ВР, Орган школьного самоуправления
2.17.	Разработать программу диагностики учащихся, с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях.	К 2010 г.	Зам. директора по ВР, Психолого – педагогическая служба
2.18.	Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры учащихся в классе.	К 2010 г.	Зам. директора по ВР, Психолого – педагогическая служба
2.19.	Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся.	2010г.	Зам. Директора по ВР
2.20.	Разработать программу обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям.	2010 – 2011 уч. год	Зам. Директора по ВР
2.21.	Принять участие в конкурсах воспитательных программ, систем.	Постоянно	Зам. Директора по ВР
2.22.	Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, противодействия негативным социальным процессам, реализация комплексно-целевых программ: - Я – гражданин; - Подросток; - Внимание, дети!; - Родители и дети.	Постоянно	Зам. Директора по ВР, омбдусмен
2.23.	Совершенствовать коллективно-творческую деятельность ученического актива через: 1.  Школу «Молодой лидер» 2.  Традиционные дела: конкурсы «Ученик года», «Класс года», театрализованных миниатюр, День самоуправления, выборы школьного самоуправления (парламента).	В течение отчетного периода	Зам. Директора по ВР, кл. руководители, орган школьного самоуправления
Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса
2.24	Создание и развитие валеологической службы в школе	В течение отчетного периода	Администрация
2.25	Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1 до 11 класса	В течение отчетного периода	Школьный психолог. Медсестра
2.26	Создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся. Диагностика интеллектуальной, эмоционально – волевой сферы учащихся 8 – 10 классов.	В течение отчетного периода	Психолого – педагогическая служба, заместитель директора по УВР
2.27	Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физ. паузы, минутки, подвижные перемены), а также часов здоровья.	В течение отчетного периода	Учителя физ. культуры, классные рук-ли, старшая пионерская вожатая
2.28	Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся, встречи с врачами – наркологами.	Весь период	Заместитель директора по ВР
2.29	Расширение сети спортивных секций: - баскетбол (юноши, девушки); - волейбол (юноши, девушки); - мини – футбол ( мальчики); - н. теннис ( мальчики, девочки); -стендовая стрельба (юноши, девушки); - спортивные танцы ( девушки); - туризм и т. д.	Весь период	Заместитель директора по ВР, Учителя физической культуры
2.30	Регулярное проведение Дней здоровья	Весь период	Заместитель директора по ВР, Учителя физической культуры
2.31	Проведение конкурса « Самый спортивный…»	Весь период	Заместитель директора по ВР, Учителя физической культуры
2.32	Регулярное проведение общешкольных спортивных соревнований и праздников.	Весь период	Заместитель директора по ВР, Учителя физической культуры
2.33	Организация контроля выполнения санитарных правил, ПДД и ТБ; проведение тренировок на случай ЧС.	Постоянно	Комиссия по охране здоровья, преподаватель – организатор ОБЖ.
2.34	Выступления ученической агитбригады по ЗОЖ, работа ученической лекторской группы « В здоровом теле – здоровый дух»	Весь Период	Председатель методобъединения естественного цикла, учителя биологии и экологии.
2.35	Регулярное проведение углубленного медосмотра обучающихся.	Ежегодно	Администрация
2.36	Разработать и включить в практику работы родительского лектория беседы, лекции, практические занятия по укреплению здоровья детей.	В течение отчетного периода	Психодого – педагогическая служба, медсестра
2.37	Организация клуба «Здоровье» для педагогов.	В течение отчетного периода	Директор ГОУ СОШ
2.38	Проведение тренингов общения для педагогов (по заявкам )	В течение отчетного периода	Школьный психолог
Повышение роли семьи в воспитательно – образовательном процессе
2.39	Создать диагностическую социально – психолого – педагогическую службу школы ( СППС).	В течение отчетного периода	Зам . директора по ВР
2.40	Сформировать базу данных о семьях учащихся, лтразив в ней информацию о : - социальном составе семьи; - уровне образования родителей; - социальном и экономическом статусе семьи; - семейных традициях.	В течение отчетного периода	Зам . директора по ВР, социальный педагог
2.41	Регулярно оформлять: - сменную доску объявлений для родителей о жизнедеятельности школы; - стенд « наши родители».	Весь период	Зам . директора по ВР Социальный педагог
2.42	Сформировать в школе на базе МО классных руководителей творческую группу педагогов с целью организации просветительской работы среди родителей; Разработать план родительского лектория.	Ежегодно	Психолого – педагогическая служба
2.43	Разработать программу « Преемственность в школе» для 1-х, 5 –х, 10 –х классов. Разработать сквозную программу обучающих семинаров для родителей «Адаптация и дезадоптация ребенка в школе»	В течение отчетного периода	Психолого – педагогическая служба, Руководители МО
2.44	Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи своим детям: - в ходе научно - исследовательской работы по проектной деятельности; - при подготовке к ЕГЭ.	В течение отчетного периода	Психолого – педагогическая служба
2.45	Создать консультативный центр для: - родителей по вопросам семейного воспитания - классных руководителей по вопросам семейной педагогики.	В течение отчетного периода	Психолого – педагогическая служба
2.46	Регулярно проводить для родителей День открытых дверей.	В течение отчетного периода	Администрация
Развитие внешних связей
2.47	Работа по формированию единого образовательного пространства: - заключение договора о сотрудничестве с муниципальным детским садом, партнером по микрорайону. - заключение договора о сотрудничестве с ВУЗами профильной направленности, Технологическим колледжем №34	В течение отчетного периода	Администрация школы
2.48	Организация сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры и общественными организациями : - Домом детского творчества, - Станцией юных натуралистов, - Станцией технического творчества, - Детско-юношеским клубом физической подготовки, - школой искусств; - краеведческим музеем; - муниципальной библиотекой; - социально - психологическим центром помощи семье.	Постоянно, ежегодно	Зам. Директора по ВР
2.49	Работа по привлечению бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств: - открыть лицензию на оказание платных образовательных услуг; - индивидуальная работа с социальными партнерами и спонсорами; - начать работу по созданию Попечительского совета.	В течение отчетного периода	Директор школы, орган школьного самоуправления
Ш. Создание школы – лаборатории сотрудничества детей и взрослых.
3.1	Разработать и теоретически обосновать модель инновации оной школы по формированию универсальных образовательных траекторий	В течение отчетного периода	Методический Совет школы
3.2	Определить социальные и психолого – педагогические условия, необходимые для реализации технологий «сотрудничества»	В течение отчетного периода	Методический Совет, психолого – педагогическая служба.
3.3	Разработать основы единой системы совместной деятельности детей и взрослых	В течение отчетного периода	Администрация Школы