Программа образовательной деятельности ГОУ СОШ № 000 (стр. 15 )

1. Самооценка самостоятельности собственной деятельности	9
2. Способность к самоанализу и рефлексии	9
3. Способность к самоорганизации и мобилизации	9
4. Самоконтроль	9
5. Трудолюбие и прилежание	9

VII.Коммуникативные способности (5 – 45 баллов)

1. Способность аккумулировать и использовать опыт самообразовательной деятельности коллег	9
2. Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в профессиональном педагогическом самообразовании	9
3. Способность организовать самообразовательную деятельность других (прежде всего обучаемых)	9
4. Способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий	9
5. Способность избегать конфликтов в процессе совместной деятельности	9

Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива

Анкета №1

1.  Какие новшества вы внесли в учебный процесс за последние 1-3 года? Что заставило, побудило вас это сделать?

2.  На решение какой проблемы они были направлены?

3.  Оцените результаты, достигнутые вами на уроках с применением новшеств?

-  достигнуты лучшие результаты;

-  полученные результаты такие же, как и прежние;

-  полученные результаты хуже предыдущих;

-  неизвестно.

4.  Какие изменения происходят в деятельности учащихся на уроках?

-  становятся более активными;

-  усиливается их познавательная самостоятельность;

-  повышается уровень познавательного интереса.

Исходя из проведённой работы по применению инновационных методик, допишите другие изменения в деятельности учащихся и её результатах:

_______________________________________________________

-  не вижу изменений.

(Подчеркните нужные ответы).

5.  Что вы ждёте от своего участия в инновационной деятельности?

-  повышения личного дохода от применения новшеств;

-  лучших результатов своей работы;

-  личного удовлетворения своим трудом;

-  общественного, морального признания;

-  снижение обязательной нормы учебных часов;

-  приоритетного положения (внимания к учителю).

Подчеркните наиболее важные для вас ожидания.

Назовите, какие из выше названных вами ожиданий подтвердились на практике.

Анкета №2

1.  Необходимы ли, на ваш взгляд, изменения в учебной, внеурочной деятельности, в чём конкретно и почему?

2.  Какие, на ваш взгляд, изменения нужны в вашей школе?

-  в управлении школой;

-  в содержании образования, воспитания;

-  в технологии обучения, воспитания и развития;

-  в режиме работы.

3.  Чувствуете ли вы себя готовыми к освоению новшеств:

-  в содержании обучения;

-  в технологии обучения?

(Полностью готовы, достаточно подготовлены, частично готовы, не готовы – нужное подчеркнуть).

4.  Какие формы подготовки, обучения (см. таблицу) к освоению новшеств вы прошли? Дайте им оценку по 5-балльной школе:

5 – очень влияют на уровень моего развития и подготовленности к инновационной деятельности;

4 – влияют;

3 – слабо влияют;

2 – почти не влияют;

1 – не влияют.

Формы подготовки	Баллы
1. Школьные семинары, практикумы
2. Педагогические советы
3. Работа в методобъединениях
4. Работа с научным консультантом
5. Самостоятельная работа
6. Обучение на проблемных курсах
7. Повышение квалификации

5.  Оцените условия вашей школы для развития инновационной деятельности:

3 балла – очень хорошие;

2 балла – хорошие;

1 балл – удовлетворительные;

0 баллов – неудовлетворительные.

Условия	Баллы
1. Материальные
2. Финансовые
3. Организационные
4. Психологический климат в коллективе
5. Стимулирование
6. Система обучения кадров

6.  Что является для вас препятствием в освоении и разработке новшеств?

-  отсутствие времени;

-  отсутствие обоснованной стратегии развития школы;

-  отсутствие помощи;

-  отсутствие лидеров, новаторов в школе;

-  разногласия, конфликты в коллективе;

-  отсутствие необходимых теоретических знаний;

-  слабая информированность о нововведениях в образовании;

-  отсутствие или недостаточное развитие исследовательских умений;

-  отсутствие стимулирования.

Выберите 5 наиболее значимых для вас препятствий и подчеркните их.

II.  Диагностический инструментарий по оцениванию результатов достижений учащихся.

Основные методы (методики) отслеживания

психической, медицинской, педагогической успешности

в начальной, основной и старшей школе

Начальная школа

Параметры успешности	Критерии	Показатели	Метод (методика)	Результат
I. Психическая успешность: (отслеживание проводит психолог)
а) Эмоциональное благополучие	-  Адаптация	·  Устойчивая ·  Неустойчивая ·  Низкая	Методика Ковалёвой для учителя «Психологическая адаптация первоклассников»
-  Самооценка	·  Высокая, ·  Адекватная ·  Низкая	Тесты «Оцени себя»; «Лесенка»
-  Тревожность	·  Соответствует возрастной норме ·  Высокая	Цветовой тест Люшера; Детский апперцеп-тивный тест – САТ
-  Самочувствие и настроение	·  Высокое ·  Низкое	Компьютерный вариант САН
б) Ценностно-мотивационные установки личности	-  Сформирован-ность жизненных перспектив и здорового образа жизни	·  Сформированы ·  Слабо сформированы ·  Не сформированы	Тест «Мотивационная готовность»
-  Интересы и потребности	·  Наличие ·  Отсутствие	Тест мотивационной готовности ; «Карта интересов»
II. Медицинская успешность: (отслеживание проводит врач)
а) Уровень функционального состояния	-  Отсутствие или стойкая компенсация патологических изменений (пост. и смен. конт.)	·  Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы ·  Дыхательной системы ·  Адаптационных возможностей организма	ЭКГ; Функции внешнего дыхания (спирометрия); Кардиоинтефалография; Пробы с дозированной нагрузкой
III. Педагогическая успешность: (отслеживание проводит классный руководитель, социальный педагог)
а) Обученность	-  владение знаниями, умениями, навыками в рамках учебных программ (стандарт)	Оценка по предмету	Контрольные работы, тестирование, опрос, технологические карты по предмету
б) Обучаемость	Способность с определенной скоростью воспринимать, запоминать, преобразовывать информацию: -  Репродуктивный уровень -  Прикладной уровень -  Творческий уровень	·  Понимает основные положения курса, отвечает на вопросы репродуктивного уровня ·  Выполняет задания в измененной ситуации, демонстрирует понимание системности ·  Решает проблемы, выходящие за рамки курса	Контрольно-методические срезы по методике и
в) Общеучебные умения и навыки	-  Мыслительные ОУУН: (анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей); -  Информационные ОУУН: (умение искать, находить, пользоваться информацией, оформлять информацию в виде таблиц, схем, чертежа); -  Организационные ОУУН: (умения самостоятельно выполнять задания по алгоритму)	·  Не сформированы ·  Недостаточно сформированы ·  Сформированы	Контрольно-методические срезы на сформированность умений и навыков; Наблюдения на уроках и при самоподготовке
IV. Социально-компетентностная успешность (отслеживание проводит классный руководитель, социальный педагог)
а) Социально-личностная	-  Умеет вырабатывать свое собственное мнение	·  Умеет ·  Не умеет	Наблюдение, Создание специальных ситуаций
б) Коммуникативная	-  Выслушивает и принимает взгляды других людей (толерантность)	·  Умеет ·  Не умеет	Тест … Наблюдение Создание специальных ситуаций
-  Умеет работать в команде, группе		Тест … Наблюдение Создание специальных ситуаций
в) Личностно-адаптивная	-  Быть упорным и стойким перед трудностями	·  Социальный коэффициент ·  Коэффициент дезадаптации	Шкала измерения социальной компетенции; ДОЛЛА (ШИСК) опросник Ковалевой

Основная школа

Параметры успешности	Критерии	Показатели	Метод (методика)	Результат
I. Психическая успешность (отслеживание проводит психолог)
а) Эмоцио-нальное благополучие	-  Самооценка	·  Высокая, ·  Адекватная, ·  Низкая	Опросники Спилберга
-  Тревожность	·  Соответствует возрастной норме ·  Высокая	Тест «Уровень невротизации и психотизации» (УНП-компьют. вариант); Проективный тест школьной тревожности Алена
-  Самочувствие и настроение	·  Высокое ·  Низкое	Опросник «Уровень субъективного контроля» УСК
б) Ценностно-мотивационные установки личности	-  Сформированность жизненных перспектив и здорового образа жизни	·  Сформированы ·  Слабо сформированы ·  Не сформированы	Тест «Мотивационная готовность»
-  Интересы и потребности	·  Наличие ·  Отсутствие	Тест мотивационной готовности «Карта интересов» Опросник измерения потребностей в достижениях (комп. вариант)
-  Изменение приоритетов на успешность учебной деятельности	·  Изменились ·  Изменились недостаточно ·  Не изменились	Опросник «Измерение Мотивации достижения успеха и избегание неудач»
II. Медицинская успешность: (отслеживание проводит врач)
а) Уровень функцио-нального состояния	-  Отсутствие или стойкая компенсация патологических изменений (пост. и смен. конт.)	·  Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы ·  Дыхательной системы ·  Адаптационных возможностей организма	ЭКГ; Функции внешнего дыхания (спирометрия); Кардиоинтефалография; Пробы с дозированной нагрузкой
III. Педагогическая успешность (отслеживание проводит классный руководитель, социальный педагог)
а) Обученность	-  владение знаниями, умениями, навыками в рамках учебных программ (стандарт)	Оценка по предмету	Контрольные работы, тестирование, опрос, технологические карты по предмету
б) Обучаемость	Способность с определенной скоростью воспринимать, запоминать, преобразовывать информацию: -  Репродуктивный уровень -  Прикладной уровень -  Творческий уровень	·  Понимает основные положения курса, отвечает на вопросы репродук-тивного уровня ·  Выполняет задания в измененной ситуации, демонстрирует понимание системности ·  Решает проблемы, выходящие за рамки курса	Контрольно-методические срезы по методике и
в) Общеучебные умения и навыки	-  Мыслительные ОУУН (анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей); -  Информационные ОУУН: (умение искать, находить, пользоваться информацией, оформлять информацию в виде таблиц, схем, чертежа); -  Организационные ОУУН: (умения самостоятельно выполнять задания по алгоритму)	·  Не сформированы ·  Недостаточно сформированы ·  Сформированы	Контрольно-методические срезы на сформированность мыслительных навыков; Наблюдения на уроках и при самоподготовке
IV. Социально-компетентностная успешность: (отслеживание классный руководитель, социальный педагог)
а) Социально-личностная	-  Осознание важности политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций	·  Осознает ·  Не осознает	Опросники Наблюдение Анализ
-  Сформированность правовой культуры	·  Сформирована ·  Не сформирована	Наблюдение Анализ
б) Коммуника-тивная	-  Дискутировать и защищать свою точку зрения	·  Умеет ·  Не умеет	Наблюдение; Анализ
в) Личностно-адаптивная	-  Проявление гибкости и социальной мобильности в ситуации перемен	·  Проявляет ·  Не проявляет	Наблюдение Анализ Создание специальных ситуаций
-  Интеграция в общество	·  Трудоустройство ·  Результаты в культурном пространстве	Наблюдение Анализ

Старшая школа (постоянный контингент)