Параметры успешности | Критерии | Показатели | Метод (методика) | Результат |
I. Психическая успешность: (отслеживание проводит психолог) | ||||
а) Эмоцио-нальное благополучие | - Самооценка | · Высокая, · Адекватная, · Низкая | Опросники Спилберга | |
- Тревожность | · Соответствует возрастной норме · Высокая | Тест «Уровень невротизации и психотизации» (УНП-компьют. вариант) Проективный тест школьной тревожности Алена | ||
- Самочувствие и настроение | · Высокое · Низкое | Опросник «Уровень субъективного контроля» УСК | ||
- Ценностно-мотивационные установки личности | - Сформированность жизненных перспектив и здорового образа жизни | · Сформированы · Слабо сформированы · Не сформированы | Тест «Мотивационная готовность» Тест мотивационной готовности «Карта интересов» | |
- Интересы и потребности | · Наличие · Отсутствие | Опросник измерения потребностей в достижениях (комп. вариант) | ||
- Изменение приоритетов (смещение акцентов с болезни на здоровье) | · Изменились · Изменились недостаточно · Не изменились | Опросник «Измерение мотивации достижения успеха и избегания неудач» | ||
- Профессиональное самоопределение | · Определился · Не определился | Компьютерная диагностика ПДО Компьютерная диагностика ДДО | ||
II. Медицинская успешность (отслеживание проводит врач) | ||||
а) Уровень функционального состояния | - Отсутствие или стойкая компенсация патологических изменений (пост. и смен. конт.) | · Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы · Дыхательной системы · Адаптационных возможностей организма | ЭКГ Функции внешнего дыхания (спирометрия) Кардиоинтефало-графия; Пробы с дозированной нагрузкой | |
III. Педагогическая успешность (отслеживание проводит классный руководитель, социальный педагог) | ||||
а) Обученность | - Владение знаниями, умениями, навыками в рамках учебных программ (стандарт) | Оценка по предмету | Контрольные работы Тестирование Опрос Технологические карты по предмету | |
б) Обучаемость | Способность с определенной скоростью воспринимать, запоминать, преобразовывать информацию: - Репродуктивный уровень - Прикладной уровень - Творческий уровень | · Понимает основные положения курса, отвечает на вопросы репродуктивного уровня · Выполняет задания в измененной ситуации, демонстрирует понимание системности · Решает проблемы, выходящие за рамки курса | Контрольно-методические срезы по методике и | |
в) Общеучебные умения и навыки | - Мыслительные ОУУН (анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей) - Информационные ОУУН (умение искать, находить, пользоваться информацией, оформлять информацию в виде таблиц, схем, чертежа) - Организационные ОУУН (умения самостоятельно выполнять задания по алгоритму) | · Не сформированы · Недостаточно сформированы · Сформированы | Контрольно-методические срезы на сформирован-ность мыслительных навыков Наблюдения на уроках и при самоподготовке | |
IV. Социально-компетентностная успешность (отслеживание проводит классный руководитель, социальный педагог) | ||||
а) Социально-личностная | - Умеет вступать в дискуссию, вырабатывать свое мнение, защищать свою точку зрения | · Умеет · Не умеет | Наблюдение, Создание специальных ситуаций | |
б) Коммуни-кативная | - Выслушивает и принимает взгляды других людей (толерантность) | · Умеет · Не умеет | Наблюдение Проект | |
в) Личностно-адаптивная | - Выбирает собственный маршрут образования | · Сформировано · Не сформировано · Слабо сформировано | КОС комп. вариант Оценка способов реагирования на конфликтные ситуации Тест ОСТ | |
- Сформированность волевых качеств |
III. Диагностический инструментарий по оцениванию результатов достижений школы родителями.
Анкета для родителей
по изучению общественного мнения родителей
о профессионально-педагогических качествах учителя
Ф. И.О. учителя __________________________________________________________________
Учебный предмет _____________________________________________________________
1. В какой мере в работе учителя проявляется каждое из перечисленных ниже качеств?
Профессиональные качества | Качества проявляются | ||||
практи-чески всегда | доста-точно часто | лишь изредка | практи-чески никогда | затруд-няюсь ответить | |
1. Любовь к своей профессии | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. Любовь к детям | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. Умение вызвать и поддержать интерес учащихся к предмету | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4. Умение организовать самостоятельную работу учащихся, поощрение их активности | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5. Высокая эрудиция, знание своего предмета | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6. Доброжелательность и такт в отношениях с учащимися, заинтересованность в их успехе | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
7. Высокая требовательность, принципиальность в оценке знаний, работы учащихся | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
8. Знание индивидуальных особенностей личности ребёнка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
9. Учет в учебной, воспитательной работе особенностей семейного воспитания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
10. Взаимопонимание учителя и родителей при решении сложных воспитательных вопросов | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. Как в целом Вы оцениваете перечисленные ниже обобщенные качества учителя?
Обобщенные качества учителя | Оценка качеств | ||||
очень высокие | доста-точно высокие | средние | низкие | затруд-няюсь ответить | |
1. Профессиональные | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. Личностные (культура общения, интеллигентность, внешний вид и др.) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. Авторитет у учащихся, родителей | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. Какие качества учителя Вас особенно привлекают? (Напишите)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
