Программа образовательной деятельности ГОУ СОШ № 000 (стр. 17 )

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Какие ещё замечания, пожелания в адрес учителя Вы бы хотели высказать? (Напишите)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.  Какова степень Вашего участия в общественной жизни класса, воспитательной работе с учащимися?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкеты для учащихся и родителей,

позволяющие определить индекс профессиональных и личностных качеств учителя

Материалы анкетирования являются дополнительной информацией к объективной оценке деятельности учителя.

Индекс проявления рассчитывается по формуле:

1 = (+2)а + (+1)в + (-1)с + (-2),

где а, в, с – количество опрошенных учащихся, родителей, давших соответствующий ответ;

– общее число учащихся (родителей).

Индекс может быть в диапазоне от +2 (самое высокое проявление) до –2 (самое низкое проявление).

Он выражается графически и доводится до сведения каждого учителя. Для иллюстрации приведём графическое изображение индекса проявления личностных и профессиональных качеств двух учителей.

+2 +1 0 -1 -2

9

–  по вертикали – индекс проявления от +2 до –2;

–  по горизонтели – 1 – любовь к своей профессии;

2 – любовь к детям;

3 – ясное и логичное изложение материала на уроке;

и т. д. (по анкете) …

Анкета

для определения степени важности критериев

Ф. И.О. _______________________________________________________________

Место работы, должность _________________________________________________________

Оцените по 12-балльной системе личностные и профессиональные качества учителя, которые значимы для оценки его творчества и установления категорийной оплаты труда.

1.  Включенность в общечеловеческую культуру

2.  Гражданская позиция

3.  Знание субкультуры ученика

4.  Специальная подготовка

5.  Методическая подготовка

6.  Психолого-педагогическая компетентность

7.  Самообразовательная потребность

8.  Педагогическая интуиция

9.  Педагогический такт

10.  Внимание и наблюдательность

11.  Искусство убеждать

12.  Воображение учителя

13.  Способность моделировать ситуацию

14.  Психологизм обучения

15.  Гуманизм отношений

16.  Этическое общение

17.  Психорегуляция

18.  Артистизм

19.  Обязательность

20.  Ответственность

21.  Направленность на педагогическую деятельность

22.  Уровень обучения школьников

23.  Уровень развития реальных учебных возможностей

24.  Психологический климат в коллективе учащихся

25.  Уровень воспитанности личности школьников

26.  Сотрудничество в коллективе учащихся

27.  Знание учащимися правовых норм

Анкета для родителей

1.  Какими вы видите будущих учителей своего сына или дочери?

2.  Какими профессиональными качествами они должны обладать?

3.  Какими качествами характера они должны обладать?

4.  Какие качества вы хотите развить в своём ребёнке с помощью учителей, которые будут с ним работать?

5.  Какие качества вы хотели бы изменить в своём ребёнке с помощью учителей, которые будут с ним работать?

6.  В чём мог бы проявить себя ваш ребёнок помимо учебной работы?

7.  Что вы ожидаете от классного руководителя, который будет работать с вашим ребёнком?

8.  Какую помощь вы можете оказать классу, школе, чтобы жизнь вашего ребёнка была интересной?

Проведение психолого-медико-педагогического

мониторинга

Система мониторинга – это система сбора, хранения и обработки информации о состоянии и уровне эффективности инновационной экспериментальной деятельности по организации образования и медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Система мониторинга включает в себя следующие модули:

·  объекты, в отношении которых собирается информация;

·  способы сбора, хранения и обработки информации;

·  критерии и показатели, в соответствии с которыми идёт сбор информации;

·  пути сбора информации;

·  процедуры обработки информации.

Критерии и показатели выделяются нами в целях определения эффективности инновационной экспериментальной деятельности санаторно-лесной школы, с целью определения уровня этой деятельности.

1.  Организационно-управленческий критерий определяется с учетом уровня выполнения основных управленческих функций:

–  планирование;

–  организация;

–  координирование;

–  контроль.

2.  Личностный критерий определяется с учетом следующих показателей:

–  сформированность мотивов;

–  сформированность ценностных ориентаций;

–  уровень овладения деятельностью.

3.  Деятельностный критерий определяется с учетом уровня овладения основными видами деятельности:

–  наличие или отсутствие осознаваемой и личностно-значимой цели деятельности;

–  наличие или отсутствие научной концепции деятельности;

–  соответствие возможностям личности;

–  наличие или отсутствие четкой программы деятельности, гарантирующей получение результатов;

–  степень достижения поставленных целей и решения задач деятельности;

–  возможность развития деятельности.

4.  Профессионально-методический критерий определяется с учетом наличия или отсутствия следующих показателей:

–  наличие аттестованной образовательной программы;

–  количество педагогов с высшей аттестационной категорией;

–  количество педагогов, повысивших квалификацию;

–  количество педагогов, прошедших переподготовку (второе высшее образование);

–  количество педагогов, предъявивших результаты инновационной экспериментальной деятельности в любой форме (научно-методический совет, кафедра, конференция и др.);

–  количество изданных учебно-методических пособий;

–  количество публикаций в различных изданиях.

С учетом выделенных критериев и показателей определяется уровень эффективности инновационной экспериментальной деятельности санаторно-лесной школы:

1 – высокоэффективный;

2 – достаточно эффективный;

3 – малоэффективный;

4 – неэффективный.

Каждый показатель оценивается по трёхбалльной шкале:

+1 балл – значение показателя способствует эффективной деятельности;

0 баллов – значение показателя не оказывает существенного влияния на уровень эффективности деятельности;

-1 балл – значение показателя препятствует эффективной образовательной деятельности.

Максимальное количество баллов при данной системе критериев и показателей – 14 баллов. С учетом реально набранных баллов определяется коэффициент эффективности деятельности подразделения школы или школы в целом.

,

где п – реально набранное количество баллов.

Значение К меняется в пределах от 0 до 100%.

Уровни эффективности соответствуют следующим значениям коэффициента:

Высокоэффективный: К = 91-100%;

Достаточноэффективный: К = 81-90%;

Малоэффективный: К = 71-80%;

Неэффективный: К = 0-70%.

Школа № 510, Район Орехово- Борисово Северное

Учебно-методическое обеспечение предмета русский язык

№	Программы (авторы)	Класс	Кол-во часов	Учебники (авторы)	Примечание
По программе	Фактически
1	Программа под редакцией ,	5	204	204	Русский язык для 5-х кл. общеобразовательных учреждений. ,
2	Программа под редакцией ,	6	204	204	Русский язык для 6-х кл. общеобразовательных учреждений. ,
3	Программа по русскому языку под редакцией	7	204	204	Русский язык. Практика, 7 кл, учебник для общеобразов. учреждений. С.Н. Пименова, и др. Никитина язык: русская речь 7 кл. Учебник для общеобразов. учреждений.
4	, ,	7	136	136	Русский язык: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. , , и др.
5		8	102	170	, . Русский язык. Теория. Русский язык. Практика. 8 класс. (под редакцией .)
6	, , .	8	102	102	Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений (, , и др.)
7	, , .	9	68	102	Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений (, , и др.)
8	Программа по русскому языку под редакцией	9	136	136	Русский язык. Практика, 9 кл, учебник для общеобразов. учреждений. С.Н. Пименова, и др. Никитина язык: русская речь 9 кл. Учебник для общеобразов. учреждений.
9	Программа , , .	10	102	102	Власенков язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 кл. общеобразов. учреждений. , .
10	Программа под редакцией ,	11	102	102	Русский язык для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. ,

Учебно-методическое обеспечение предмета литература

№	Программы (авторы)	Класс	Кол-во часов	Учебники (авторы)	Примечание
По программе	Фактически
1	Программа под редакцией	5	2	2	Литература 5 кл.. Учебник- христоматия для общеобразовательных учреждений. .
2	Программа под редакцией	6	2	2	Литература 6 кл.. Учебник- христоматия для общеобразовательных учреждений. .
3		7	68	68	Литература: 7 класс Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений. (Авт.-сост. и др.
4		8	68	68	Литература: 8класс Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. (Авт.-сост. и др.
5		9	102	102	Литература: 9 класс Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений. (Авт.-сост. и др.
6	Программа под редакцией .	10	3	3	Учебник «Русская литература 19 века»
7	Программа под редакцией	11	3	3	Русская литература хх-века 11 кл. Учебник дла общеобразовательного учреждения , .

Учебно-методическое обеспечение предмета английский язык