Программа образовательной деятельности ГОУ СОШ № 000 (стр. 13 )

Модуль 11.

Мониторинг эффективности программы

11.Мониторинг эффективности образовательной

программы.

Мониторинг – постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. (Современный словарь иностранных слов).

Мониторинг в образовании – системы отслеживания протекания образовательного процесса с периодическими диагностическими срезами рубежного и итогового контроля результатов с помощью сопоставимых диагностических методик (желательно стандартизированных) на основе комплекса чётко и операционально определённых критериев, показателей, индексов, эмпирических индикаторов. (ж. «Педдиагностика», №1, 2005 г.).

Программа

мониторинга эффективности

образовательной деятельности ГОУ СОШ № 000

Раздел I. Управление образовательной деятельностью:

·  обеспечение организационных условий – создание новых структур;

·  обеспечение финансовых условий;

·  обеспечение мотивационных условий – подготовка педагогических и медицинских работников к включению в инновационную деятельность;

·  обеспечение общественной составляющей – подготовка родителей к включению в инновационную деятельность;

·  обеспечение нормативно-правовых условий – подготовка документов регламентирующего характера

Раздел II. Научно-методическое обеспечение образовательной и инновационной деятельности:

·  определение тематики локальных, модульных и системных исследований;

·  создание учебно-методического комплекса по результатам исследований;

·  обеспечение научного сопровождения инновационной экспериментальной работы.

Раздел III. Разработка управленческо-дидактических, диагностических материалов по анализу образовательных и инновационных процессов, критериев их оценки.

Примерные критерии отслеживания:

·  диагностика учителя в зоне ближайшего развития ученика;

·  анализ учебной работы и результатов по обученности и обучаемости детей: проведение статистического контроля, контрольных работ, срезов, анализ аттестации по четвертям, итоговой аттестации;

·  итоговая успеваемость;

·  социализация выпускников школы;

·  ведение школьной документации по комплексному сопровождению ученика в образовательном процессе, определяются уровни развития учащихся (по восходящей или нисходящей линии, сохранение прежнего уровня, успешность);

·  анализ работы и результатов по здоровьесбережению: объём и качество лечебно-оздоровительных мероприятий, профилактика хронизации болезни, её обострений и рецидивов, стабилизация ремиссии, компенсация патологических нарушений и функциональных дефектов, повышение резистентности организма, улучшение качества жизни детей).

Раздел IV. Оценка эффективности инновационной экспериментальной работы:

1. Результаты достижений учащихся:

·  повышение отдельных составляющих психического благополучия: снижение тревожности, рост самооценки;

·  улучшение состояния здоровья;

·  учебная успешность: осознанность в выборе индивидуального образовательного маршрута, повышение учебной мотивации, познавательный интерес;

·  показатели социализации личности ребёнка: социальная компетентность, адаптивность в коллективе.

2. Результаты роста профессионализации и квалификации педагогических работников:

·  мотивационная готовность к инновациям:

·  создание педагогами, психологической службой школы и медиками авторских программ, методических разработок и апробация их в ходе инновационной экспериментальной работы;

·  постоянное повышение профессионального уровня специалистов;

·  трансляция опыта через работу ПК, участие в конференциях, семинарах различного уровня, публикацию в педагогических изданиях.

·  3. Результаты в виде измерения характеристик и условий образовательного процесса:

·  организация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения учащегося в образовательном процессе и создание личностно-ориентированной среды развития личности ребёнка;

·  предоставление учащимся возможности выбора индивидуального образовательного маршрута;

·  осуществление предпрофильной подготовки, способствующей адаптации учащихся к жизни;

·  осуществление дошкольной комплексной помощи, способствующей развитию ребёнка и обеспечивающей преемственность образования детей;

·  создание в школе личностно-ориентированной среды профессионального роста педагогических работников и вспомогательного персонала.

3. Анализ влияния результатов инновационной деятельности на имидж школы, на развитие общественной составляющей в управлении школой.

4. Апробация внедрения опыта инновационной деятельности.

С целью повышения эффективности управления образовательным процессом проводятся следующие диагностические исследования:

1. анкетирование и опросы с целью изучения психического состояния ученика, его отношения к собственной деятельности, настроения, отношения с учителями, товарищами, родителями и природой.

Результат - рекомендации к образовательной программе.

2. Тестовое изучение теоретической основы личности - ориентированного подхода к обучению

Результат- рекомендации учителям в работе с учащимися.

3. Анализ динамики конечных результатов обученности, воспитанности, готовности к продолжению образования

Методы - диаграммы; зачетные, контрольные работы; тесты, анкетирование.

6. Участие в школьных неделях проектов, в интеллектуальных марафонах и внутришкольных олимпиадах.

Результат - тренинг в интеллектуальной деятельности ученика, рекомендации по организации собственных усилий и расходовании времени, использовании знаний и умений в экстремальных (психологически напряженных) условиях.

7. Анализ эффективности результатов труда педагога, удовлетворенность учителя своими успехами, комфортностью условий в школе, уровнем своего профессионализма

Методы - посещение учебных занятий, изучение результатов творческой деятельности учителя, анкетирование.

8. Изучение состояния здоровья учащихся в свете полезности применения новых технологий обучения

Методы - анкетирование, наблюдение.

9. Изучение изменения отношения родителей к школе, их оценка удовлетворенности своих детей образовательными возможностями школы, настроения и т. д.

Методы - анкетирование, опросы.

10. Изучение коммуникабельности и воспитанности учащихся старших классов.

Методы- анкетирование, беседы, ситуативные классные часы "Познай себя", лекции на морально-этические темы и т. п. Участие школьников в самоуправлении школы, общественной жизни школы и класса.

11. Изучение уровня базового и дополнительного образования путем :

контроля и учета знаний учащихся;

Методы: тестирование, срезы знаний, экзамены.

12. Сформированность ОУУН

Методы: проверка техники чтения, темпа письма, тестирование.

13. Анализ уровня абсолютной успеваемости учащихся по учебным предметам

Методы- анкетирование, беседы.

14. Изменение комфортности в школьной жизни, удовлетворение его духовных запросов и ожиданий от школы: изучение психологического состояния ученика, предупреждение перегрузок:

Методы: наблюдения, анкетирование, беседы, наблюдения, микроисследования, анализ результатов.

15. Изменение комфортности учителя, удовлетворение его духовных запросов и достижение успеха: изучение психологического состояния учителя, его отношения к работе, с коллегами, родителями, учениками.

Методы: наблюдения, анкетирования, беседы.

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ

Параметры	Критерии	Показатель	Методика изучения
1	2	3	4
Личностные (наличие личностных качеств, определяющих результаты эффективности образовательной программы)	Мировоззренческие основы личности	Наличие научных знаний, убеждений, образа мыслей о природе, человеке, обществе, умение открыто высказывать свое мнение, самокритичность, принципиальность	Количественный и качественный анализ текущей успеваемости; Анализ участия лицеистов в ученическом самоуправлении, в НЛО, других общественно-полезных акциях
Гражданственность и патриотизм	Знание Конституции, символики, законов Российской Федерации	Психолого-педагогический анализ участия лицеистов в мероприятиях воспитательной направленности (анализ и план воспитательной работы); Анкетирование, наблюдение, опрос
Трудолюбие	Добросовестное отношение к обучению, творческое отношение к труду, наличие профессиональной мотивации	Количественный и качественный анализ текущей и итоговой успеваемости по профильным предметам; анализ поступления в вузы по выбранному профилю; социологический опрос, тестирование
Нравственность	Сформированность ключевых компетенций; развитость этических норм поведения; настойчивость в достижении конкретных целей; толерантность	Психолого-педагогическое тестирование нравственного потенциала; педагогический анализ выполнения общественных поручений; анализ сочинений и бесед
Личностные (наличие личностных качеств, определяющих результаты эффективности образовательной программы)	Психологическая образованность	Наличие знаний о психофизиологических особенностях человека, психо-социальная адаптированность и компетентность, способность к саморегуляции, коммуникативные способности, развитый уровень самосознания	Итоги тестирования, анкетирования, опросов, наблюдений
Ценности здорового образа жизни	Установка на здоровый образ жизни, наличие умений и навыков сохранения и укрепления здоровья; сформированность гигиенических навыков и привычек	Анализ комплексно-целевой программы «Здоровье»; анализ бесед и сочинений; наблюдения; опросы.
Системные (организация воспитательно-образовательного процесса в школе)	Психолого-педагогическое целеполагание	Соответствие целей и задач образовательной программы целям государства и общества	Проблемно-ориентированный анализ; методики самоаттестации педагогического коллектива; ежегодный статистический отчет
Научно-методическое обеспечение образовательной программы школы	Научно-методическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса (научные исследования, методические рекомендации, интерактивные технологии)	Анализ научно-методической работы; итоги аттестации учителей
Инновационная деятельность педагогического коллектива	Использование инновационных технологий в воспитательно-образовательном процессе (круглые столы, моделирование и составление проектов, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и т. д.)	Социометрические исследования уровня эффективности воспитательно-образовательной деятельности; ежегодный статистический отчет; ежегодный публичный доклад, сайт школы
Системные (организация воспитательно-образовательного процесса в школе)	Взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса	Педагогическая поддержка и сопровождение ученического самоуправления в школе; деятельность государственно-общественного управления в школе	Анализ эффективности взаимодействия всех субъектов воспитательно-образовательного процесса; Планирование и анализ работы Школьного парламента и Совета по развитию школы
Информационное сопровождение воспитательно-образовательного процесса	Информационное сопровождение воспитательно-образовательного процесса (наличие стенной печати, стендов, информационного банка данных, публикации в СМИ, собственные издания)	Качественный анализ планирования и проведения часов общения, семинаров, конференций, выпуски газет «Лицеист» и «Парламентский вестник», журналов и буклетов
Организация ученического самоуправления	Участие органов ученического самоуправления в воспитательно-образовательном процессе	Социометрические исследования; Ежегодный отчет о работе Школьного парламента; материалы общешколаской отчетно-выборной конференции
Мониторинг воспитательно-образовательного процесса	Наличие системы мониторинга воспитательно-образовательного процесса	Ежегодный статистический отчет; качественный психолого-педагогический анализ эффективности воспитательно-образовательного процесса

Оценка результативности программы производится на основе комплексного анализа уровня достижения ожидаемых результатов с использованием инновационных методик:

·  по программе развития в целом ― , ,

·  по оценке эффективности модели воспитательной системы ― ,

·  по мониторингу личностного роста ― , , .

Контроль за исполнением и оценкой результативности программы осуществляется учредителями общеобразовательного учреждения, администрацией школы, педагогическим советом, методическими объединениями школы, Попечительским советом на основе методики рубежного (промежуточного) контроля.

К способам оценки эффективности реализуемой Программы мы относим:

- самоаудит, публикации материалов в профессиональной печати, участие в Интернет-семинарах, форумах, конференциях.

Результаты оценки эффективности реализации Программы развития - открытая информация, которая будет циклично (2 раза в год) представляться на конференции школы, педагогическом совете, родительском собрании.

1.  Оценивание в профильной деятельности:

Ø  участие и достижения в конкурсах, олимпиадах и прочих мероприятиях профильного характера.

МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ

ПРОГРАММОЙ
гг.

Данный подход определил и основные «инструменты» этого механизма:

- КОНКУРСЫ инновационных разработок как средство выявления творческого потенциала школы, его изучения, рекламирования и «оттачивания» профессионализма участников;

- МОНИТОРИНГОВАЯ служба Программы, ориентированая на непрерывное получение информации о состоянии и тенденциях развития образовательной среды школы;

- КОНФЕРЕНЦИИ педагогического коллектива школы и его партнеров как средство их единения в рамках Программы, информирования о характере процессов развития школы; как средство выработки коллективного решения (совета) по тому или иному вопросу развития, общественной оценки.

- компьютеризация и систематизация информационного поля образовательных процессов как важнейший инструментарий решения проблем стратегии развития с позиций системного, информационного и квалиметрического подходов.

Общая логика данного механизма представляется следующим образом:

- на основании выводов анализа мониторинговой информации (ее анализа) определяются основные приоритеты образовательной политики школы на конкретный период его развития;

- данные приоритеты определяют направленность проводимых конкурсов, а их награды осуществляют первичную стимулирующую функцию;

-  параллельно с экспертами конкурса работает «маркетинговая служба» школы, обеспечивающая выход предлагаемых идей на потенциальных инвесторов.

Вся технологическая цепочка управления пронизана единым квалиметрическим осмыслением показателей образовательного процесса.

Периодически ход реализуемого механизма подвергается общественной оценке на проводимых в рамках Программы конференциях.

Критериями оценки результативности представленного механизма управления должны стать:

§  динамика квалификационного уровня педагогов;

§  эффективность внедрения современных образовательных технологий, информационного обеспечения, компьютеризации образовательного учреждения и т. п.

§  динамика соуправления и самоуправления в школе,

§  показатели согласованности действий между структурными подразделениями для достижения целей школы.

Модуль 12

Приложения

12.1. Система аналитических и диагностических методик, обеспечивающих обоснованность программы

(приложение №1)

12.2. Ресурсно-методическое обеспечение учебного плана

(приложение№2)

12.3. Методическое обеспечение учебного плана образовательной деятельности ГОУ СОШ № 000 ЮАО г. Москвы

Приложение

12.2. Система аналитических и диагностических методик, обеспечивающих обоснованность программы (приложения)

I.  Диагностический инструментарий по результатам роста профессионализации и квалификации педагогических и медицинских работников:

·  Опросник:

-  Что в системе повышения квалификации, на Ваш взгляд, является наиболее удачным? (выберите не более трёх вариантов ответа.)

1.  Ликвидация пробелов в базовом образовании.

2.  Возможность освоить новые технологии.

3.  Развитие собственных творческих возможностей.

4.  осмысление собственного профессионального опыта.

5.  Что ещё, укажите сами: _______________________________________________

-  В последнее время появилось много инноваций в образовании. Оцените, пожалуйста, в какой мере Вы с ними знакомы? (отметьте крестиком Ваше мнение в каждой (!) строке таблицы.)

Инновационные технологии	Не слышал о неё	Знаю только о существовании	Имею представление о ней	Владею этой инновацией
1. Личностно ориентированное обучение
2. Метод проектов
3. Мастерские
4. Информационные технологии
5. Проблемное обучение
6. Игровые технологии
7. Коллективный способ обучения (КСО)
8. Здоровьесберегающие технологии

8. Какие ещё, укажите сами: _________________________________________________