Программа образовательной деятельности ГОУ СОШ № 000 (стр. 6 )

Работа с педагогическими кадрами проводится системно и направлена на совершенствование воспитывающей деятельности:

ü  ежемесячные совещания классных руководителей (поведение итогов и планирование работы);

ü  работа методические объединения классных руководителей (обмен опытом, разработка планов проведения общих мероприятий, встречи с различными специалистами);

ü  семинары классных руководителей;

ü  индивидуальные собеседования по итогам работы каждой четверти, коррекция планов;

ü  педагогический совет по вопросам воспитания.

Работа по организации учеб­но-воспитательного процесса, ориентированного на решение за­дач школы, носит научно-методический характер и ведется на диагностической основе, с использованием инновационных и экспериментальных подходов и методик.

Создана и функционирует в полном объеме единая, унифицированная система планирования, отчетности и мониторинга. Такой подход позволяет рассматривать школу как единый организм и осуществлять контроль его деятельности в полном объеме. Для реализации системы контроля, контактов в системе администрация – учитель – ученик – родители и ускорения распространения информации широко внедряется использование информационных технологий. До 100 % учителей используют информационно-коммуникативные технологии при проведении уроков по следующим предметам: химии, географии, физике, истории, литературе, МХК, биологии, английскому языку, математике. При подготовке к занятиям компьютер используют практически все учителя, имеющие соответствующие навыки. Метод проектов использовался в урочной и, большей степени, во внеурочной деятельности по истории, литературе, МХК, биологии, информатике. Другие технологии (КСО, игровые, исследовательские, проблемное обучение) также постоянно применяются на уроках. Педагогические технологии позволили реализовать в образовательном процессе единство обучения и воспитания. Они направлены на создание оптимальных условий решения практических задач

В методической работе школы принимают участие все учителя. За последние годы деятельность их методических объединений активизировалась и вышла на новый качественный уровень.

Таким образом, деятельность школы до 2009 года (в соответствии с целями и задачами образовательной программы ) осуществлялась по следующим направлениям:

Направления деятельности	Что сделано	Достижения	Проблемы
Гармонизация развития детей дошкольного возраста	Формирование групп кратковременного пребывания для детей, не посещающих детсад. Ежегодно 1-2 группы	90% выпускников подготовительных групп поступают в ГОУ СОШ № 000
Повышение качества образовательного процесса	Постоянный анализ результативности УВП на основе диагностики и проведение мероприятий, направленных на совершенствование УВП сформирована 3-я профильная ступень образования;	Положительная динамика уровня обученности, отсутствие второгодничества, активное участие школьников в предметных олимпиадах на разных уровнях, сохранение контингента, положительная мотивация к обучению.	Перегрузки, связанные с программами повышенного уровня
Введение продуктивных технологий, позволяющих реализовать идеи непрерывности образования, интенсификации процесса обучения	Максимально используются разные виды технологий, в том числе, развивающее, проблемное, разноуровневое обучение, использование здоровьесберегающих, информационно-коммуникативных и др. технологий.	Высокое качество обучения учащихся, по разному усваивающих учебный материал, возможность мотивации успехом	Недостаточное оснащение классов средствами ТСО
Расширение программ дополнительного образования	2005 – 2программы 2006 – 4рограммы 2программ На 01.09.09 более 10 бесплатных кружков и секций, в которых занимаются почти все учащиеся школы.	За участие в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества награды всех уровней.	Увеличение вариативных программ, направленных не только на углубление программ школьного курса, но в основном способствующих развитию гармоничной личности
Переход к профильному обучению учащихся старших классах	организованы различные модели получения профессионального опыта в условиях ГОУ СОШ № 000 с привлечением профессорско - преподавательского состава вузов	Системное сотрудничество с вузами, Максимальное поступление учащихся школы в ВУЗы профильной направленности школы, в том числе и на сокращенные сроки обучения.	Различия в требованиях к абитуриентам в разных ВУЗах ( по физике, математике, химии, биологии )- сложность в подготовке к поступлению учащихся.
Реализации мер по снижению учебной нагрузки учащихся, сохранению их физического и психического здоровья	Действует подпрограмма “Здоровье “ по сохранению и улучшению эмоционального, нравственного и физического самочувствия школьников. Отслеживается дозировка домашних заданий	Опыт школы обобщен в сборнике округа. Психологическая комфортность всех участников образовательного процесса. Работа психолого-педагогической комиссии, медкабинета. Договора с поликлиниками о диспансеризации	Школьная мебель не везде соответствует санитарным нормам
Переход школы к самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности, расширение числа источников и объема средств внебюджетного финансирования		Ежегодное увеличение источников и объема средств внебюджетного финансирования	Слабая готовность системы образования к реализации концепции дополнительных платных образовательных услуг.
Совершенствование системы общественно-государственного управления школой	В Попечительском совете работают комиссии :по питанию, охране здоровья, учебная, по платным услугам, соц. защите и др., “Служба доверия”	Нет жалоб. Положительное отношение к школе всех участников образовательного процесса	Недостаточная активность родителей в контролирующих функциях организации работы школы
Развитие материально-технической базы школы	Постоянно поддерживается здание школы в хорошем состоянии ( ежегодные косметические ремонты, замена элементов систем теплоснабжения, водоснабжения, канализации и др. ежегодно приобретается и заменяется устаревшее оборудование по плану развития школы.	Созданы комфортные и безопасные условия обучения и воспитания.	Недостаточное финансирование

В результате проведенного анализа работы ГОУ СОШ № 000 в период с 2005 до 2009г. были выявлены следующие проблемы:

1.  Необходимость поддержания здоровья всех участников процесса обучения и оптимизация системы адаптивных условий в окружающей среде школы.

2.  Необходимость создания образовательной среды, соответствующей уровню образования и развития личности ребенка в контексте задач школы (т. е. среды универсальных образовательных траекторий) .

3.  Необходимость полной информированности педагогов о новых технологиях в образовании.

4.  Необходимость возрождения воспитания школьников на общечеловеческих и национальных ценностях и отсутствие в предыдущей школьной образовательной программе системы соответствующего содержания и технологий воспитания.

5.  Противоречие между массовым характером обучения и индивидуальным способом усвоения знаний. Недостаточное формирование осознанных и действенных знаний, которые учащиеся способны самостоятельно применять на практике.

6.  Преобладание обучения, направленного на аудио канал усвоения знаний.

7.  Отсутствие соответствующих технологий образования для ранней социализации личности в новых социокультурных условиях.

Следовательно, необходимы изменения в содержании и формах учебной деятельности ГОУ СОШ № 000

1.  Изменения в формах учебной деятельности:

ü  Использование проектной и модульной технологии.

ü  Использование новых форм промежуточного контроля качества знаний учащихся.

ü  Использование часов школьного компонента не только для усиления базового уровня, но и индивидуальной работы с мотивированными детьми.

ü  Организация нетрадиционных форм обучения

ü  Промежуточное тестирование с использованием материалов независимой экспертизы мониторинга качества образования в условиях школы

ü  Организация выездных занятий в музеях, лесопарках, заповедниках.

ü  Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся на всех уровнях обучения.

ü  Организация профильного обучения на базе ВУЗов.

2.  Изменение содержания образования:

ü  Использование горизонтальной, вертикальной, веерной интеграции родственных предметов

ü  Дополнение базовых курсов учебных предметов спецкурсами (по выбору).

ü  Реализация компонента этнокультурного характера (по новому статусу Школы)

Анализ выполнения Программы показал, что реализация Программы осуществлялась по всем заявленным направлениям в соответствии с определенным Программой календарным планом. Большой объем проделанной работы и положительная динамика параметров, характеризующих учебно-воспитательную и методическую работу педагогического коллектива школы, позволяют признать выполнение Программы за указанный период Успешным.

2.3. Актуальность разработки новой образовательной программы

В проекте «О модернизации образования до 2011 года» сформулирован социальный заказ на личность, способную нести ответственность за собственное благополучие и благосостояние государства и владеющую такими качествами как:

-  самостоятельность,

-  высокий уровень правовой культуры,

-  высокий уровень навыков самоорганизации,

-  умение продуктивно сотрудничать в команде,

-  толерантность.

Изменившаяся цель влечет за собой изменение планируемых результатов обучения. Компетентность – новый результат образования, который выражается во владении способами, позволяющими личности действовать эффективно. При этом задачи компетентностного развития личности ребенка формируются:

1.  Оптимизацией процесса обучения через совершенствование компонента содержания образования, внедрение инновационных педагогических технологий, обеспечивающих высокий уровень знаний.

2.  Активизацией деятельности по развитию творческих способностей учащихся через инициирование научно-исследовательской и творческой деятельности в процессе использования инновационных технологий развивающего обучения.

3.  Обеспечением оптимальных условий и активизацией использования в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья учащихся и педагогов.

4.  Совершенствованием воспитательной системы, обеспечивающей оптимальную слаженность деятельности сотрудников школы, педагогов и родителей по развитию у учащихся личностных качеств, отвечающих ожиданиям общества.

5.  Стимулированием учебно-методической, исследовательской деятельности педагогов через конкурсы, новые направления в работе методической службы и организацию творческих групп.

6.  Совершенствованием системы управления образовательным процессом через использование современных информационных технологий.

Программа развития школы состоит из нескольких разделов, определяющих образовательную стратегию учреждения до 2014 года.

Актуальными остаются проблемы по воспитанию у обучающихся стремления к здоровому образу жизни, готовности к личностному и профессиональному самоопределению, воспитанию гражданской позиции, потребности в труде, воспитание эстетической культуры.

Оздоровительная деятельность, работа по сохранению здоровья учащихся является базовым фактором, необходимым условием для успешного ведения учебной, воспитательной, экспериментальной работы в школе. Во всех программах, созданных в школе за время участия в экспериментальной работе, имеется раздел, посвященный мониторингу состояния здоровья и комфортности пребывания в школе всех участников образовательного процесса. В процессе опытно-экспериментальной работы учителя были ориентированы на использование технологий, позволяющих снизить учебную нагрузку школьников, улучшить их физическую подготовку, повысить устойчивость к стрессу, т. е. положительно повлиять на их состояние здоровья.

Очень много детей страдают нарушением осанки, слабостью опорно-двигательного аппарата, нарушением зрения. Правильная осанка не появляется сама по себе, ее необходимо формировать с раннего детства. Отсутствие постоянной физической нагрузки отрицательно влияет на развитие сердечно-сосудистой системы, серьезно снижает умственную работоспособность, ухудшает память. Учителя физкультуры, учитывая все заболевания учащихся, создавали наиболее благоприятные условия для сохранения здоровья и желания детей заниматься спортом.

Основная проблема, с которой сталкивались учителя физической культуры – это ежегодное увеличение количества детей с хроническими заболеваниями и как следствие этого процесса – уменьшение количества детей основной группы здоровья.

Группа здоровья обучающихся ГОУ СОШ № 000

группа здоровья	1-4 классы	5-8 классы	9-11 классы	Всего 1-11 классы
уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
I	31	16	27	19	11	18	69	53
II	112	114	120	116	75	45	307	275
III	33	20	35	47	19	17	87	84
IV	5	5	1	2	0	1	6	8

Наиболее значимой проблемой образования педколлектив считает ухудшение здоровья учащихся в московском мегаполисе, в среднем до 64%. Диагностика состояния здоровья учащихся школы показала, что в структуре заболеваемости учащихся лидируют заболевания органов дыхания, нервной системы (ВСД), органов чувств (зрение), опорно-двигательного аппарата (искривления позвоночника), органов пищеварения (гастриты), имеет место травматизм.

Анализ данных показывает, что в школе более 60% учащихся имеют патологические заболевания.

·  Болезни глаза и его придаточного аппарата – 42 человека 12%;

·  Миопия – 11 человек 3%;

·  Болезни органов дыхания – 63 человека 18%;

·  Болезни костно-мышечной системы – 169 человек 49%;

Гистограмма соматических болезней у обучающихся ГОУ СОШ № 000

(динамика за 3 года)

Рисунок 5

Учитывая все необходимые для развития детей факторы (промзона, социум), педколлектив школы активно реализует программу «Образование и здоровье», устраняя условия, оказывающие отрицательное влияние на учащихся:

1.  систематически отслеживается санитарно-гигиеническое состояние учебных помещений, наполняемость классов, освещенность, тепловой и световой режим;

2.  контролируются качество и доступность питания;

3.  вводится систематическая оздоровительная работа средствами физического воспитания, а также профилактика болезней поведения (курение, алкоголизм, наркомания, гиподинамия);

4.  выявляются и корректируются взаимоотношения учащихся между собой и учителями, родителями, школьной администрацией;

5.  контролируется учебная нагрузка, в т. ч. количество и насыщенность уроков, чередование уроков повышенной сложности, длительность и двигательная активность перемен;

6.  корректируется режим работы школы в целом.

Модуль 3

Приоритетные направления образования

ГОУ СОШ № 000.

3.1. Миссия, цели, задачи, механизм реализации приоритетных

направлений программы.

3.2. Модель выпускника.

3.Приоритетные направления образования

ГОУ СОШ № 000

3.1. Миссия, цели, задачи и механизм реализации приоритетных направлений программы.

Стратегическая линия образовательной политики школы на современном этапе определяется «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года», а именно: «достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства».

В педагогическом плане новое качество образования - это:

·  ориентация образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей: «Школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть, современные ключевые компетенции»;

·  воспитательный процесс, органично интегрированный в общий процесс образования, а не отдельный элемент внеурочного педагогического действия: «Важнейшие задачи воспитания - формирование гражданской ответственности и правового самосознания, российской идентичности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности»;

·  эффективное содействие успешной социализации молодежи в обществе: «Школа должна эффективней, чем сегодня, содействовать успешной социализации молодежи в обществе, ее активной адаптации на рынке труда, освоению молодыми поколениями базовых социальных способностей и умений, воспитанию гражданского сознания».

Основная цель школы - подготовка личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.

Проведенный анализ условий и результатов образовательного процесса, Государственный образовательный стандарт общего образования. Программа развития столичного образования г. Москвы, Стратегия модернизации содержания общего образования, социальный заказ, выявленные противоречия и сформулированные на их основе проблемы позволяют поставить основную цель и задачи школы.

Цель школы заключается в последовательной реализации федеральной и региональной политики в области общего образования, гарантирующей права граждан на качественное образование, обеспечивающее:

·  развитие у учащихся способности к непрерывной познавательной деятельности;

·  способности к самоорганизации;

·  формирование высокой правовой культуры;

·  готовность к сотрудничеству и созидательной деятельности;

·  готовность к самоопределению;

Реализация поставленной цели осуществляется через решение следующих задач:

·  реализовать Государственный образовательный стандарт;

·  обеспечить развитие нормативно-правовой базы муниципального общеобразовательного учреждения лицея;

·  создать условия для развития научно-методического обеспечения (сопровождения) образовательного процесса в условиях развивающей образовательной среды;

·  способствовать развитию информационного обеспечения управленческой и педагогической деятельности;

·  создать условия для развития социально-профессиональной компетентности педагогов;

·  создать условия для дальнейшей реализации здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих программ;

·  обеспечить развитие материально-технических и финансовых условий образовательного процесса;