Условные обозначения (Динамика коррекционно-развивающей и образовательной работы за I полугодие): (+) - есть динамика
(+/-) - незначительная динамика
(-) – нет динамики
5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценка)
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижения детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок и др. Система мониторинга сочетает в себе низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованные (тесты, пробы и др.)
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы осуществляется три раза в год (сентябрь, январь, май).
Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей. Мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой общеобразовательной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям.
Система мониторинга строится с использованием методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.
5.1. Отслеживание результатов по основным направлениям коррекционной
диагностики.
Компоненты коррекционного обучения и развития | Используемые методики | Специалисты | Сроки проведения |
Развитие артикуляционной моторики. | Волковой | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Звукопроизношение. | Волковой | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Слоговая структура. | Методики Большаковой, , классификация | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Фонематические процессы. | Волковой | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Активный словарь | Волковой | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Грамматический строй речи. | Волковой | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Связная речь. | Волковой | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Мелкая моторика рук. | - Волковой; | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Пространственная ориентировка. | Волковой | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
Темпоритмизованная сторона речи. Степень проявления. | - Методика , «Логопедия. Заикание»; - Методика «Современный учебник. Заикание (диагностика и коррекция)» | Учитель - логопед | сентябрь, январь, май |
На основании этих методик учителями-логопедами составлена комплексная диагностика обследования речи детей
5.2. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста
Компоненты коррекционного обучения и развития | Используемые методики | Специалисты | Сроки проведения |
6 год жизни | |||
Внимание | - «Почини коврик» автор . | Учитель-логопед | май |
Память | - «Последовательные картинки», | Учитель-логопед | май |
- «Самое непохожее», автор ; | Воспитатель | ||
- «Почини коврик» автор ; | Учитель-логопед | ||
- Классификация, | Учитель-логопед | ||
- «4 лишний» авторы , | Воспитатель | ||
Восприятие | «Самое непохожее» автор . | Воспитатель | май |
Мышление | - «Последовательные картинки», | Учитель-логопед | май |
- «Самое непохожее», автор ; | Воспитатель | ||
- «Почини коврик» автор ; | Учитель-логопед | ||
- Классификация, | Учитель-логопед | ||
- «4 лишний» авторы , | Воспитатель | ||
Изучение и оценка межличностных отношений в группе | «Выбор в действии» автор | Воспитатель | май |
Мелкая моторика рук. | «Езда по дорожке» (Готовность детей к школе. Диагностика психических процессов развития и коррекция неблагоприятных вариантов. Выпуск II. Томск, 1992г.) | Воспитатель | май |
7-ой год жизни | |||
Мелкая моторика рук. | «Графический диктант» автор | Воспитатель | сентябрь, май |
Внимание. | «Графический диктант» автор | Воспитатель | сентябрь, май |
Мышление. | - «Нахождение недостающих деталей», | Учитель-логопед | сентябрь, май |
- «Последовательные картинки», | |||
- «Невербальная классификация» автор . | |||
Изучение и оценка межличностных отношений в группе | «Выбор в действии» автор | Воспитатель | сентябрь, май |
Память | - «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний» автор ; | Воспитатель | сентябрь, май |
- «Невербальная классификация», | Учитель-логопед | ||
- «Нахождение недостающих деталей», | |||
- «Последовательные картинки» автор | |||
Восприятие | «Графический диктант» автор ; | Воспитатель | сентябрь, май |
- «Последовательные картинки»; | Учитель-логопед | ||
- «Невербальная классификация» автор | |||
- «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний» автор | Воспитатель | ||
Готовность к школьному обучению | - Тест «Мотивационная готовность» Немов; | Воспитатель | сентябрь, май |
- Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасика. |
5.3.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов по освоению образовательных областей.
Образовательные области | Раздел Программы | Метод/ методика | Критерии | Периодичность/ Сроки | Ответственный |
Физическая культура | физическая культура | тест-программа «Алгоритмы здоровья», Педагогическая диагностика методом наблюдения с заполнением Карты индивидуальных достижений развития ребенка | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | Руководитель ФВ |
Здоровье | физкультурно-оздоровительная работа, воспитание КГН | Антропометрия и соматоскопия. Функциональные пробы Наблюдения, беседа. | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | Ст. медсестра, воспитатели |
Познание | Сенсорное воспитание, Ребенок и окружающий мир, ФЭМП, конструирование | Диагностика (Критериально-ориентированные задания нетестового типа), беседа, наблюдение. | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | воспитатели |
Коммуникация | Развитие речи | Критериально - ориентированные задания нетестового типа. Наблюдения, беседа, речевая карта учителя-логопеда, | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | учителя-логопеды, воспитатели |
Труд | Трудовое воспитание | Наблюдения, беседа. | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | воспитатели |
Чтение художественной литературы | Художественная литература | Наблюдения, беседа. | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | воспитатели |
Социализация | Игровая деятельность, нравственное воспитание, ребенок и окружающий мир | Наблюдения, беседа. | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | воспитатели |
Безопасность | Нравственное воспитание, ребенок и окружающий мир | Беседа, наблюдение. | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | воспитатели |
Музыка | Музыкальное воспитание | Наблюдение, «Диагностика музыкального развития дошкольников» | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | Музыкальный руководитель |
Художественное творчество | Знакомство с искусством, изобразительная деятельность, ручной труд | Анализ детских работ, наблюдение. | Критерии в соответствии с реализуемой программой | 3 р. в год. Сентябрь, январь*, май | воспитатели |
Примечание: Январь* - по результатам динамического наблюдения за характером развития воспитанников
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
