Общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 27» (стр. 6 )

2.4. Образовательная область «Социализация»

(разделы программы: «Игра», «Нравственное воспитание», «Ребенок и окружающий мир»)

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Социализация»

1.  Губанова деятельность в детском саду. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006г.;

2.  Панова игры-занятия в ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006г.;

3.  , , Сидоренко игровой деятельности дошкольников. – М.: «Айрис-дидактика», 2004г.;

4.  , Вэдэви через игру. – С-П.: КАРО, 2005г.;

5.  Татаринцева . – С-П.: «Речь», 2007;

6.  Картушина представления для детей и взрослых. – М.: «ТЦ Сфера», 2005.

7.  , Стульник воспитание в детском саду. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006г.;

8.  , Барылкина занятий по культурно-нравственному воспитанию. – М.: «ВАКО», 2006г.;

9.  Как научить детей сотрудничать. – М.: «Генезис», 2006г.;

10.  Семенака добра. – М.: «АРКТИ», 2002г.;

11.  Семенака -психологическая адаптация ребёнка в обществе. – М.: «АРКТИ», 2004г.;

12.  Алябьева -этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: «ТЦ Сфера», 2004;

13.  Курочкина научить ребёнка поступать нравственно. – М.: «Флинта», 2001г;

14.  Фесюкова сказкой. – Харьков: ФОЛИО, 1997;

15.  Николаева по культуре поведения. – М.: «ВЛАДОС», 2000.

16.  Баранникова гражданственности и патриотизма в детском саду. – М.: «АРКТИ», 2007;

возраст	Задачи	Методы	Формы
младший дошкольный возраст (3-4года)	Развивать у детей интерес к различным видам игр. Побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения, формировать чувство любви к близким взрослым, привязанности к сверстникам. Беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге. Приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь. Учить детей называть родной город (поселок). В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны. Приобщать детей к русской праздничной культуре.	- разные виды игр - беседы - просмотр и обсуждение м/ф, телепередач, видео, - чтение худ. лит-ры - решение проблемных ситуаций - изготовление пособий - инсценирование и драматизация - продуктивная деятельность - ситуативные беседы - упражнения - общение со сверстниками - рассматривание иллюстраций и тематических альбомов - открытые мероприятия	- Праздники и развлечения, - Досуги - Презентации - Выставки - Наблюдения - Проектная деятельность - Викторины - Тематические досуги - Экскурсии - Игры-тренинги (3-5 лет) - Сюжетно-ролевая игра - Клубы - Выставки - Конкурсы - Тренинги - Тематические вечера - Портфолио
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)	Продолжать обогащать содержание игр детей. Развивать самостоятельность в выборе игры, в развитии замысла, умение выполнять правила игры. Формировать положительные взаимоотношения между детьми (дружелюбие, взаимопомощь), воспитывать организованность, настойчивость, выдержку. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Дать детям представление о том, что такое семья, семейный быт, традиции. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; знакомить с названиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах. Знакомить с некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т. п.).
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)	Продолжать обобщать содержание игр детей. Учить самостоятельно организовывать игры. Формировать навыки сотрудничества, умение согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре. В играх соревновательного характера воспитывать культуру честного соперничества. Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать сочувствие, отзывчивость. Учить справедливо оценивать поступки (свои и товарищей), спокойно, в вежливой форме высказывать несогласие с предложениями сверстников, их действиями. Формировать интерес к своей родословной. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников. Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках традициях и обычаев. Продолжать формировать интерес к «малой Родине», о достопримечательностях, культуре, традициях родного края. Познакомить с флагом и гербом нашей страны, мелодией гимна. Продолжать расширять представления о Российской армии.
Подготовительный к школе возраст (6-7лет)	Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в организации всех видов игр и соблюдении правил и норм поведения в игре. Воспитывать умение договариваться с партнерами по игре, совместно продумывать игровые действия. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. Формировать такие качества, как отзывчивость, справедливость и скромность. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Расширять представления о родном крае. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне. Расширять представления детей о Москве — главном городе, столице России. Продолжать расширять знания детей о государственных праздниках. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Интеграция образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

2.5. Образовательная область «Труд»

(раздел программы «Трудовое воспитание»)

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Труд»

1.  , , Павлова воспитание в детском саду. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006г.;

2.  Трудовое воспитание детей дошкольного возраста, под ред. . М.: Просвещение, 1989г.;

3.  , Година детей трудиться. М.: Просвещение, 1983г.

4.  Воспитание дошкольника в труде, под ред. . М.: Просвещение, 1980г.;

5.  Сергеева детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – М.: «Просвещение», 1987;

6.  Маркова трудолюбия у дошкольников. – М.: «Просвещение», 1991.

возраст	Задачи	Методы	Формы
младший дошкольный возраст (3-4года)	Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Продолжать знакомить с профессиями (медицинская сестра, повар, воспитатель), обращать внимание на трудовые действия и их результат.	- разные виды игр - беседы - наблюдения за трудом взрослых - просмотр и обсуждение м/ф, телепередач, видео, - чтение худ. лит-ры - решение проблемных ситуаций - слушание аудиокниг - изготовление пособий - инсценирование и драматизация - продуктивная деятельность - ситуативные беседы - упражнения - общение со сверстниками - рассматривание иллюстраций и тематических альбомов - открытые мероприятия - тренинги	- Самообслуживание, - Хозяйственно - бытовой, - В природе. -Поручения, -Дежурство - Праздники - Развлечения, - Презентации - Выставки - Наблюдения - Проектная деятельность - Викторины - Тематические досуги - Экскурсии - Игры-тренинги (3-5 лет) - Сюжетно-ролевая игра - Клубы - Конкурсы - Тематические вечера - Портфолио
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)	Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными, опрятными. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой. Продолжать учить детей поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя). Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время. Приучать к работе на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая). Продолжать знакомить с трудом взрослых (шофер, продавец, врач, воспитатель), его содержанием. Формировать интерес к различным профессиям. Учить детей интересоваться работой родителей, знать, где они работают.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)	Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого. Учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы. Расширять представления детей о людях разных профессий. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека. Систематизировать знания о труде людей в разное время года.
Подготовительный к школе возраст (6-7лет)	Формировать потребность трудиться. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов. Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы родителей. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда..

Интеграция образовательной области «Труд» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Направление «Познавательно-речевое развитие»

2.6. Образовательная область «Познание»

(разделы программы: «Сенсорное воспитание», «Ребенок и окружающий мир», «Формирование элементарных математических представлений», «Конструирование»)

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Познание»

1.  , Степанова занятий в детском саду. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005г.

2.  Бондаренко занятия в детском саду. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004;

3.  Дыбина и окружающий мир. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006;

4.  Скорлупова с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Зима», «Цветущая весна», «Осень». – М.: «Скрипторий», 2004-05г.;

5.  Гризлик мир. – М.: Просвещение, 2003;

6.  Николаева приобщить ребенка к природе. – М.: Новая школа, 1993;

7.  Рыжова – невидимка. - М.: LINKA-PRESS, 1998;

8.  Рыжова Вода. - М.: LINKA-PRESS, 1998;

9.  Арапова-Пискарева элементарных математических представлений в детском саду. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006;

10.  Новикова в детском саду. – М.: «Мозаика – Синтез», 2002г.;

11.  Новикова в детском саду. 4-5 лет. - М.: «Мозаика – Синтез», 2007;

12.  Новикова в детском саду. 5-6 лет. - М.: «Мозаика – Синтез», 2007;

13.  Новикова в детском саду. 6-7 лет. - М.: «Мозаика – Синтез», 2007;

14.  Калиниченко математике детей дошкольного возраста с нарушениями речи. – М.: «Айрис-дидактика», 2005г.;

15.  , , Новикова для дошкольников. – М.: «Просвещение», 1992;

16.  , Иоффе от 3 до 7. - С.-П.: «Акцидент», 1997г.;

17.  Михайлова занимательные задачи для дошкольников. – М.: Просвещение, 1990г.

18.  Урунтаева принцу найти Золушку. – М.: Просвещение, 1994г.

19.  Лиштван . – М.: Просвещение, 1981г.;

20.  Тарабарина и развитие ребенка. – Ярославль: «Академия Развития», 1998г.;

21.  Куцакова по конструированию со строительным материалом с 4+. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006г.;

22.  Шайдурова ребенка в конструктивной деятельности. – М.: «ТЦ Сфера», 2008;

возраст	Задачи	Методы	Формы
младший дошкольный возраст (3-4года)	Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением. Учить способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование. Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Учить находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Развивать умения сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий. Учить различать круг и квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму. Формировать пространственные ориентиры: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа, на, над —под, верхняя — нижняя (полоска). Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы). Учить сооружать новые постройки, используя ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету	- разные виды игр - дидактические игры и упражнения - беседы - Рассказы воспитателя из личного опыта - диалоги с детьми в играх, наблюдениях - просмотр и обсуждение м/ф, телепередач, видео, - чтение худ. лит-ры - отгадывание загадок, - решение проблемных ситуаций - изготовление пособий - инсценирование и драматизация - продуктивная деятельность - ситуативные беседы - упражнения - общение со сверстниками - рассматривание иллюстраций и тематических альбомов - работа в дидактических тетрадях	- развивающие дид. игры, - опытно-экспериментальная деятельность - праздники и развлечения - коллекционирование - презентации - выставки - наблюдения - проектная деятельность - викторины - тематические досуги - экскурсии - игры-тренинги (3-5 лет) - сюжетно-ролевая игра - клубы - выставки - конкурсы - тренинги - тематические вечера - портфолио
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)	Обогащать опыт детей новыми способами обследования предметов. Приветствовать попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы. Учить использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по одному — двум качествам (цвет, размер, материал и т. п.). Учить считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?». Развивать умение сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар). Развивать умение раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду. Учить различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия, находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры. Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз). Учить различать левую и правую руки, называть части суток. Уточнять и активизировать в их речи названия и назначение предметов ближайшего окружения. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы. Поощрять попытки детей узнавать, как и где сделана та или иная вещь. Расширять знания детей об общественном транспорте (автомашина, автобус, поезд, самолет, теплоход). Учить использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Развивать умения преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя. Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)	Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно их называть. Продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы, выделять самую крупную часть, а затем более мелкие, соотносить их по величине. Учить сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу. Учить считать до 10. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Закреплять и расширять пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Учить детей ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине). Дать детям представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт (бра, вентилятор, пылесос и т. п.). Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов. Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки, выделять части, определять их назначение и пространственное расположение, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки. Учить строить по рисунку самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
Подготовительный к школе возраст (6-7лет)	Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования предметов с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов, сравнивать предметы по форме, величине, строению, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков. Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету) и по характерным деталям. Учить называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный и др.). Закреплять знание эталонов (форма, цвет, материал и др.). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Учить называть числа в прямом и обратном порядке; последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Учить делить предмет на 2, 4, 8 равных частей путем сгибания (бумаги, ткани), а также с помощью измерения условной мерой. Учить моделировать геометрические формы. Учить детей графически изображать пространственные отношения и моделировать их в виде рисунка, плана, схемы Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, водном. Формировать представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве; об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Расширять представления детей о процессе создания предметов. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта), определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать в качестве образца рисунок. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Интеграция образовательной области «Познание» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы»(решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье»(расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

2.7. Образовательная область «Чтение художественной литературы»