Общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 27» (стр. 5 )

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

Ø  физическое развитие

Ø  социально-личностное

Ø  познавательно-речевое развитие

Ø  художественно-эстетическое развитие

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. Образовательная деятельность по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется:

-  ходе режимных моментов

-  в совместной деятельности с педагогом

-  в самостоятельной деятельности детей

-  в совместной деятельности с семьей.

Направление «Физическое развитие»

2.1. Образовательная область «Физическая культура»

(раздел программы: «Физическая культура»)

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Физическая культура»

1.  Степаненкова воспитание в детском саду. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006г.;

2.  , Овсянкин физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: «ВЛАДОС», 1999г..

3.  , , Воробьёва праздники и развлечения. Сценарии. Старший дошкольный возраст. – М.: «АРКТИ», 2000г.;

4.  Глазырина – дошкольникам (старший возраст). – М.: «ВЛАДОС», 1999г.;

5.  Глазырина – дошкольникам (средний возраст). – М.: «ВЛАДОС», 1999г.;

6.  Адашкявичене игры и упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 1992г.;

7.  Хухлаева физического воспитания в дошкольном учреждении. – М.: Просвещение, 1984г.;

8.  Осокина культура в детском саду. – М.: «Просвещение», 1986г.;

9.  Пензулаева занятия с детьми 5 – 6 лет. М.: Просвещение, 1988г.;

10.  Щербак физкультурные занятия и праздники в ДУ. – М., 2001г.;

11.  Рунова активность ребенка в детском саду. – М.: «Мозаика – Синтез», 2004г;

12.  Рунова день за днем. – М.: «Линка – Пресс», 2007;

возраст	Задачи	Методы	Формы
младший дошкольный возраст (3-4года)	Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании предметов. Закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в равновесии. Учить кататься на санках, кататьсяна трехколесном велосипеде. Обучать детей ходить на лыжах. Учить выполнять правила в подвижных играх. Развивать психофизические качества, самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.	- развивающая игровая деятельность - подвижные игры - спортивные игры и упражнения (лыжи, санки, коньки) - спортивные пробежки -двигательные паузы - игровые беседы с элементами движений - туристические прогулки (5-6 лет) - контрольно-диагностическая деятельность - закаливающие процедуры - спортивные упражнения - подвижные игры - физминутки, динамические паузы - чтение художественной литературы -рассматривание иллюстраций - упражнения в уголке Спорта -подвижные игры - динамические паузы - спортивные игры - двигательная активность в течении дня - туристические прогулки - беседы - консультации - стендовая информация - брошюры и памятки - открытые мероприятия	- Разные виды гимнастик: утренняя, коррегирующая, профилактическая, дыхательная, пальчиковая, артикуляционная, динамическая; - Занятия (6-7 лет); - Игровые упражнения;- Проблемные ситуации с включением разных форм двигательной активности; - Развивающая игра с включением разных форм двигательной активности; - Физкультурно-музыкальный досуг; - Физкультурный праздник; - Игры-соревнования; - Подвижные игры с правилами; - Подвижные дидактические игры; - Фестиваль подвижных игр - Секции - Клубы - Проектная деятельность (5-7 лет)
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)	Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, творчество, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)	Продолжать формировать умение осознанно и творчески выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать культуру движений и телесную рефлексию. Развивать психофизические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Всесторонне развивать личность ребенка, формировать физические, умственные, нравственные, эстетические, духовные качества. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подготовительный к школе возраст (6-7лет)	Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними. Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация»(приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд»(накопление опыта двигательной активности)	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

2.2. Образовательная область «Здоровье»

(разделы программы: «Физическая культура», «Воспитание культурно-гигиенических навыков»)

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Здоровье»

1.  Ковалько физкультминуток для дошкольников. – М.: «ВАКО», 2005.

2.  Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. – М.: «АРКТИ», 2008.

3.  , , Бернацкая воспитание дошкольников. - Северск, 2002г.;

4.  , Канакова аэробика. – Томск, 1999г.;

5.  Велитченко для ослабленных детей. - М.: «Тера-Спорт», 2000;

6.  Попова со спортом и игрой. - Волгоград: «Учитель», 2008;

7.  СD - диск «Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении» ГНМЦ, Департамент образования Администрации города Томска, 2007;

8.  , Зайцев здоровье: укрепление организма. – С-П.: «АКЦИДЕНТ», 1998;

возраст	Задачи	Методы	Формы
младший дошкольный возраст (3-4года)	Создавать условия для формирования правильной осанки и систематического закаливания организма. Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрение действий того, кто поступил справедливо. Приучать детей следить за своим внешним видом, одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения. Формировать элементарные навыки поведения за столом. Воспитания гигиенических навыков: правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.	- д\ игры - валеологические беседы - чтение худ. литературы -беседы - рассматривание иллюстраций - просмотр видео, - игры-драматизации и инсценирование - слушание аудиокниг - развивающие игры - игры на развитие психических процессов - дидактические игры - фольклор - ситуативные беседы - наблюдение за трудом взрослых - работа в тетрадях - закаливающие мероприятия - решение проблемных ситуаций - рассматривание иллюстраций, тематических альбомов- - упражнения в уголке здоровья - культурно-гигиенические навыки - сюжетно-ролевая игра - тренинги	- Игровые упражнения и игровые проблемные ситуации с включением разных форм двигательной активности; - Развивающая игра с включением разных форм двигательной активности; - Игры и игровые ситуации с включением разных форм двигательной активности; - Праздник Здоровья; - Развлечения, - Дни здоровья; - Подвижные игры с правилами; - Подвижные дидактические игры; - Фестиваль «Быть здоровым»; - Презентация семейного опыта оздоровительной работы - Клубы; - Выставки; - Конкурсы; - Викторины; - Проектная деятельность (5-7 лет)
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)	Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций. Формировать правильную осанку. Учить детей как можно спокойно высказывать свое недовольство поступкам других, как извиниться (например, за свою агрессивность и т. п.). Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой, полоскать рот после еды
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)	Продолжать формировать правильную осанку. Воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений, осознанное отношение к ним. Развивать психические качества, воспитывать самостоятельность и творчество. Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком, отворачиваться в сторону. Научить быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. Продолжать совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.
Подготовительный к школе возраст (6-7лет)	Продолжать укреплять здоровье детей и приобщать их к здоровому образу жизни. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Обеспечивать достаточную, соответствующую возрастным особенностям двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Продолжать развивать органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус). Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком, следить за своим внешним видом, пользоваться расческой, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви.

Интеграция образовательной области «Здоровье» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание»(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация»(формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность»(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация»(развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы»(использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Направление «Социально-личностное развитие»

2.3. Образовательная область «Безопасность»

(разделы программы: «Ребенок и окружающий мир», «Нравственное воспитание»)

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Безопасность»

1.  Соломенникова воспитание в детском саду. - М.: «Мозаика-Синтез», 2006г.;

2.  Молодова экологические занятия с детьми. – Минск: «Асар», 1996;

3.  Коломина основ экологической культуры в детском саду. – М.: «ТЦ Сфера», 2003;

4.  Воронкевич пожаловать в экологию. – С-П.: «Детство-Пресс», 2003;

5.  Бондаренко занятия с детьми. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.;

6.  Николаева игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Новая школа, 1996;

7.  Клименко дошкольников правилам движения. – М.: Просвещение, 1973;

8.  Чтобы не было беды. Составители , – М.: Стройиздат, 1992

9.  Ребенок и дорога. Под редакцией – Томск: НТЛ, 2006.;

10.  , Малюшкина по правилам дорожного движения. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

возраст	Задачи	Методы	Формы
младший дошкольный возраст (3-4года)	Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевальной, умывальной комнатах, в спальной и столовой. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту, без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.	- беседа; - речевая ситуация; - составление и отгадывание загадок; - труд в природе - хозяйственно-бытовой труд - ситуативные беседы - трудовые поручения - дежурства - помощь взрослым - изготовление пособий - дидактические игры - чтение худ. литературы - рассматривание иллюстраций - просмотр видео, - игры-драматизации и инсценирование - сюжетно-ролевая игра - изготовление макетов, коллекций - дидактические игры - рассматривание иллюстраций, альбомов - индивидуальные манипулятивные игры	- Наблюдение; - Экскурсия; - Акции - Решение проблемной ситуации; - Коллекционирование; - Конференции; - Моделирование; - Презентации - Проектная деятельность - Игра (сюжетная, с правилами); - Дидактические и конструктивные игры; - Диспуты (с участием родителей); - Игровая обучающая ситуация:  - ситуации-иллюстрации;  - ситуации-упражнения;  - ситуации-проблемы;  - ситуации-оценки - Игры (сюжетные, с правилами);
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)	Закреплять знание правил дорожного движения. Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями и т. п.). Привлекать детей к подкормке зимующих птиц.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)	Учить детей соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Научить детей в случае необходимости самостоятельно набирать телефонные номера пожарной службы, милиции и «Скорой помощи». Воспитывать телесную рефлексию (знание своего тела, названий его отдельных частей). Вместе с родителями учить соблюдать правила уличного движения, переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора. Рассказывать о помощи человека диким животным и зимующим птицам.
Подготовительный к школе возраст (6-7лет)	Познакомить с адресом детского сада. Учить свободно ориентироваться в помещении детского сада и на участке, пользоваться планом помещения детского сада, участка, близлежащих улиц. Продолжать учить соблюдать правила дорожного движения и техники безопасности. Совершенствовать знания детей о дорожных знаках и их назначении.

Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Направление «Социально-личностное развитие»