Общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 27» (стр. 16 )

0 баллов – ребенок имеет отрывочные, бессистемные представления по указанному критерию интегративного качества;

1 балл – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные (по одному показателю) представления по указанному критерию интегративного качества;

2 балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями (по двум – трем показателям) представления по указанному критерию интегративного качества;

3 балла – указанный критерий интегративного качества сформирован (соответствие по всем показателям).

2 ЧАСТЬ.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ,

формируемая участниками образовательного

Наряду с обеспечением необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья детей, в нашем дошкольном учреждении простроена система педагогической работы по формированию у дошкольника осознанного, преобразовательного отношения к своему здоровью.

Основной целью работы с детьми является формирование у них осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивация к здоровому образу жизни, накопление знаний о здоровье, становление валеологической компетенции ребёнка как готовности самостоятельно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях, а также оказание элементарной медицинской, психологической помощи.

Для расширенного объема знаний по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников на занятиях познавательного развития («Ребенок и окружающий мир») 1 раз в месяц используется парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , .

Подборка программ и технологий

№	Название программы	Авторы программы	Возрастные группы, на которых реализуются программы
1.	Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»	, ,	Старшие, подготовительные к школе группы
2.	Технологии и пособия: 1.Основы безопасности дошкольников. Под редакцией – Томск: Томский Университет, 2000;

На наш взгляд, неоспоримой ценностью данного материала является то, что его содержание не сводится лишь к валеологической направленности, а охватывает понятие “здоровье” в его широком смысле как полноценное физическое, психологическое, социальное и духовное благополучие человека. Соответственно и содержание раздела не ограничивается только ознакомлением детей с внешним и внутренним строением организма и функциями его основных органов (что свойственно многим подобным программам), но и расширяет представления ребёнка о себе как составляющей социума, формирует элементарные навыки психорегуляции своего сознания, снабжает детей знаниями о правилах безопасной жизнедеятельности в окружающем мире, а также помогает ребёнку осознать, что общее благополучие человека зависит от всех 3-х составляющих здоровья: и физиологической, и психологической, и духовной. На занятиях по данной программе детям даются начальные теоретические представления по всем разделам, касающиеся организма человека, восприятия собственного “Я” и своего положения в мире окружающих людей, основ безопасного поведения в различных жизненных ситуациях и т. д. Следует отметить тот факт, что работа с детьми не ограничивается учебным годом и не прекращается с наступлением летнего оздоровительного периода. Напротив, данная работа летом расширяется, поскольку именно в летний период созданы естественные природные условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливало их эффективность.

Тематика на год

согласно разделам Программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (, , )

СЕНТЯБРЬ	Раздел «Ребенок и другие люди» Тема: «Внешность обманчива»
ОКТЯБРЬ	Раздел «Здоровье ребенка» Тема: «Здоровое меню»
НОЯБРЬ	Раздел «Ребенок дома» Тема: «Опасные места и предметы в квартире»
ДЕКАБРЬ	Раздел «Ребенок дома» Тема: «Экстренные службы»
ЯНВАРЬ	Раздел «Здоровье ребенка» Тема: «Наш организм»
ФЕВРАЛЬ	Раздел «Эмоциональное благополучие» Тема: «Азбука настроений»
МАРТ	Раздел «Ребенок и природа» Тема: «Опасные соседи»
АПРЕЛЬ	Итоговое Что? Где? Когда? вместе со Знайкой
МАЙ	Раздел «Ребенок на улицах города» Тема: «Правила дорожного движения»
ИЮНЬ	Раздел «Ребенок на улицах города» Тема: «Пешеход и пассажир»
ИЮЛЬ	Раздел «Ребенок на улицах города» Тема: «Дорожные знаки»
АВГУСТ	Раздел «Ребенок на улицах города» Тема: «ГИБДД на дороге»

В ДОУ разработана система работы направленная на достижение целей формирования у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности

месяц	Согласно Программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (, , ): Раздел программы Тема
Работа с детьми	Работа с родителями
НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	наглядная информация	мероприятия
старшая и подготовительная к школе группа	1 раз в месяц в рамках НОД «Познание»	1. Беседы 2. Наблюдения 3. Экскурсии 4. Прогулки 5. Сюжетно-ролевая игра 6. Словесные и дидактические игры 7. Тренинги 8. Проблемные ситуации 9. Проектная деятельность	1.Изобразительная деятельность 2. Инсценировки 3. Конструирование 4. Настольно-печатные игры 5. Сюжетно-ролевая игра 6. Словесные и дидактические игры	1. Статьи 2. Ширмы 3. Консультации 4. «Библиотечка» по теме	1.Родительские собрания 2.Совместные просмотры и обсуждения материалов видеотеки 3. Семейные чтения художественных произведений 4. Консультации 5. Походы 6. Анкетирование

В ходе наблюдения за детьми, дидактических игр, бесед и свободной игровой деятельности воспитатель определяет уровень освоения ребенком программных задач заносит этот показатель в виде условного обозначения в таблицу (раздел «ОБЖ»). По итогам диагностики на начало учебного года, полугодия и года выводится процентный показатель освоения программы.

Итоговый мониторинг проводится ежегодно в подготовительной к школе группе, где в конце учебного года определяется сформированность интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных).

Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Все аспекты деятельности ДОУ должны быть реализованы через модель управления, которая осуществляется в соответствии с законом «Об образовании» по принципам единоначалия и коллегиальности.

В управлении учитываются:

- многообразия связей ДОУ с внешней средой (городского ПМПК, ОУ г. Северска, ТГПУ, РЦРО, ТОИПКРО и т. д.),

- специфики организации воспитательно-образовательного процесса в условиях личностно-ориентированно подхода, дифференциации.

Стратегическое управление осуществляет руководитель ДОУ совместно с органами общественного управления (Попечительский совет, Общее собрание);

Тактическое управление находиться в компетенции заместителей руководителя: заместителя заведующего по воспитательно-методической работе, начальника хозяйственной части.

Оперативное управления осуществляют члены органов самоуправления и соуправления, т. е. воспитатели, специалисты, родители воспитанников.

Цель управления:

Создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования в МДОУ.

Задачи управления:

1.  Организовать эффективное взаимодействие всех специалистов МДОУ для выполнения требований по созданию условий осуществления образовательного процесса.

2.  Создать систему методического и дидактического обеспечения проектной деятельности, удобную для использования её педагогами в ежедневной работе.

3.  Обеспечить систему стимулирования сотрудников для повышения качественно новых высоких результатов в работе с детьми и родителями.

4.  Оптимизировать условия для создания и укрепления материально-технической базы (через различные источники финансирования: бюджетное и привлечение дополнительных средств от доходов платных образовательных услуг и добровольных пожертвований

Структурная модель управления ДОУ как целостной системы

Собрание трудового коллектива

Родительский комитет

Администрация

Педсовет

Административно-хозяйственная деятельность

Учебно-воспитательный процесс

Материально-техническое обеспечение УВП

Распределение административных обязанностей ДОУ

Заведующий	Заместитель заведующего по воспитательно-методической работе	Начальник хозяйственного отдела	Старшая медсестра
1.  Руководство учреждением в соответствии с Уставом: ·  Определение стратегии, целей и задач учреждения; ·  Определение структуры управления; ·  Решение финансово-хозяйственных вопросов; ·  Координация работы структурных подразделений и контроль за ней; ·  Приём на работу, расстановка кадров и повышение квалификации всех категорий работников; ·  Поощрение творческой инициативы работников; ·  Организация и проведение аттестации педагогов внутри ДОУ, сопровождение аттестуемых на первую и высшую квалификационные категории. ·  Формирование контингента воспитанников, сотрудничество с их семьями; ·  Представление учреждения в государственных и иных органах и учреждениях; ·  Утверждение локальных актов учреждения; ·  Обеспечение условий безопасности на рабочем месте; ·  Обеспечение трансляции опыта работы учреждения. 2. Подотчётность Управлению образования Администрации ЗАТО Северска и Департаменту образования Томской области.	1.  Организация, координация текущего и перспективного планирования деятельности педагогического коллектива по выполнению годового плана с соблюдением учебной нагрузки и прав детей. Осуществление контроля. 2.  Координация работы всех структурных подразделений с целью создания единого образовательного пространства. Контроль. 3.  Организация и проведение аттестации педагогов внутри ДОУ, сопровождение аттестуемых на первую и высшую квалификационные категории. 4.  Контроль за качеством и нагрузкой учебно-воспитательного процесса, ранним выявлением проблемных вопросов, за сохранностью прав ребёнка. 5.  Контроль за выполнением режима групп и инструкции по охране жизни и здоровья детей. 6.  Оказание методической помощи педагогам и повышение их профессионального педмастерства. 7.  Координация экспериментальной работы. 8.  Ответственность за безопасность воспитательно-образовательного процесса. 9.  Контроль за ведением отчётной документации всех педагогов, выполнение должностных инструкций и графиков работы. 10.  Контроль за сохранностью игрового оборудования. 11.  Координация работы по преемственности со школой, ВУЗом и другими организациями. 12.  Организация и координация работы с семьями воспитанников, оказание им методической помощи. 13.  Выявление, обобщение и внедрение передового и лучшего опыта работы педагогов учреждения. 14.  Подотчётность руководителю.	1. Руководство хозяйственной деятельностью и ответственность за материальные ценности. 2. Контроль за надлежащим и безопасным для здоровья состоянием здания, территории, технологического, энергетического и противопожарного оборудования. 3. Контроль за выполнением должностных обязанностей и рабочих графиков младшего и технического персонала. 4. Ответственность за своевременное оформление отчётной документации по инвентарному учёту и списанию материальных ценностей. 5. Подотчётность руководителю и главному бухгалтеру. 6. Контроль за сохранностью оборудования ДОУ.	1. Контроль за выполнением всеми работниками СанПиН 2.4.1.2660-10 2. Контроль за качеством и организацией питания в соответствии с меню. 3. Ответственность за организацию своевременного медицинского осмотра детей и профосмотра сотрудников учреждения. 4. Контроль за наличием и содержимым аптечек всех помещений. 5. Ответственность за ведение и оформление отчётной и медицинской документации. 6. Контроль за всей оздоровительной работой и закаливающими мероприятиями. Их координация. 7. Контроль за выполнением режима работы каждой возрастной группы. 8. Организация и осуществление вакцинации детей и сотрудников. 9. Подотчётность руководителю.

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

в МДОУ «Детский сад КВ № 27»

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

(I уровень)

- педагогические советы; - дни открытых дверей; - открытые показы; - беседы; - участие в мероприятиях разного уровня; - консультации; - ПМПк; - диагностика; - МО; - анкетирование; - наблюдения; и т. д.

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

(II уровень)

- совместная деятельность с детьми; - дни открытых дверей; - самостоятельная деятельность детей; - фронтальные и индивидуальные занятия - отчеты; - диагностика; - открытые показы; - беседы; - участие в мероприятиях разного уровня; - консультации; - наблюдения; и т. д.

структурные компоненты управления

Предметно-развивающая среда ДОУ

В нашем ДОУ педагогическое пространство рассматривается как система взаимосвязанных воспитательных ситуаций, субъектами которых являются ребенок и окружающие его люди. При этом следует помнить, что эта система реализуется в условиях специально разработанной предметно-развивающей среды, представляющей собой совокупность предметов группового помещения, основное назначение которых – побуждать ребенка к деятельности, стимулировать поиск, любознательность. Важнейшими принципами функционирования такой среды являются принцип научности, природосообразности, перспективной направленности, комплексного использования предметов среды, принцип оптимального насыщения, соответствия плотности занятия санитарно-гигиеническим требованиям.

Коррекционно-развивающая среда играет большую роль в речевом и психическом развитии детей с недоразвитием речи. Каждый специалист, работающий с детьми с ОНР, знает её неоценимое значение. Это часть целостной формы педагогической деятельности, которая включает в себя систему взаимосвязанных задач, содержание и формы ее организации, а также предполагаемые результаты.

При организации коррекционно-развивающей среды в логопедической группе созданы все условия для сознательно-регулируемой деятельности детей, которая бы несла в себе направленность коррекционного воздействия на речевое и психическое развитие, предусматривая их взаимодействие. Для выполнения доступных по сложности и объему заданий детям предлагается достаточно большое и разнообразное количество наглядного материала, который служит «строительным» материалом для их умственного роста. Умело организованная коррекционно – развивающая среда позволяет вывести детей на качественно новые уровни владения речевыми умениями, а также поставить перед ними более сложные задачи в умственном и психическом развитии.

Практическая значимость такой совместной работы состоит в том, что при индивидуально-личностном подходе к каждому ребенку повышается эффективность коррекционного воздействия, что способствует улучшению качества и прочности результатов работы.

Предметно-развивающая среда обладает мобильностью и изменчивостью, быстро реагирует на изменяющиеся и формирующиеся в коррекционном воспитательном процессе потребности и возможности ребенка.

Организованная в соответствии с этими требованиями предметно-развивающая среда способствует целенаправленному формированию эмоционально-положительного психологического климата в процессе обучения детей и реализации предметно-практической направленности специального педагогического пространства.

Развивающая среда ДОУ

Сад, огород

Группы

 

Предметная коррекционно-развивающая среда группы

 

Формы сотрудничества с семьей.

Взаимодействие ДОУ с семьей, с целью включения их в коррекционно-развивающий и образовательный процесс

Условия работы с родителями Методы изучения семьи

·  Анкетирование; ·  Наблюдение за ребенком; ·  Посещение семьи ребенка; ·  Обследование семьи с помощью проективных методик; ·  Беседа с ребенком; ·  Беседа с родителями.

·  Целенаправленность, системность, плановость; ·  Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектовой специфики каждой семьи; ·  Возрастной характер работы с родителями, доброжелательность, открытость.

Формы работы с родителями

Педагогические консультации, беседы, устные журналы для родителей

Общие и групповые родительские собрания

Совместное творчество детей, родителей и педагогов * Родительская гостиная: -  семейные традиции; -  обмен опытом по воспитанию детей. * Участие родителей в методических мероприятиях: - изготовление учебно-игровых пособий, костюмов, организация видеосъемок, проведение досугов.

Дни открытых дверей

Информационная корзина (просьбы, замечания, заявки, родители) Памятки и информационные письма Полезная книга для родителей: -  статьи -  выпуск групповой газеты -  специальная литература -  консультации Повышение правовой культуры родителей Пропаганда здорового образа жизни в семье Фотовыставки

 

Формы и направления работы с семьей руководителей и специалистов ДОУ

№ п/п	Специалист	Формы работы	Сроки проведения
1.	Заведующий	-  Заключение договоров с родителями вновь пришедших воспитанников.	Август – сентябрь.
-  Работа с родительским комитетом. -  Встречи с родителями.	В течение года.
-  Дни открытых дверей. -  Проведение общих родительских собраний.	По годовому плану работы ДОУ.
2.	Заместитель заведующего по ВМР	-  Консультирование родителей по различным вопросам. -  Анкетирование родителей. -  Координация работы педагогов с родителями. -  Организация горячей линии. -  Работа с родительским комитетом.	В течение года.
-  Дни открытых дверей. -  Проведение общих родительских собраний.	По годовому плану работы ДОУ.
3.	Учитель - логопед	-  Индивидуальное консультирование по коррекции речевых нарушений. -  Консультирование по выполнению индивидуальных домашних заданий. -  Оформление наглядной информации для родителей.	В течение года.
-  Дни открытых дверей. -  Участие в общих и групповых родительских собраниях. -  Открытые занятия.	По годовому плану работы ДОУ
4.	Воспитатель	-  Беседы о состоянии ребёнка.	Ежедневно.
-  Консультации по различным вопросам воспитания и обучения. -  Анкетирование и тестирование родителей по различным вопросам. -  Оформление наглядной информации для родителей.	В течение года.
-  Проведение родительских собраний. -  Открытые занятия. -  Дни открытых дверей.	По годовому плану работы ДОУ.
5.	Музыкальный руководитель	-  Проведение досугов, реализующих коррекционные и воспитательные задачи.	По годовому плану работы ДОУ.
-  Консультирование родителей по вопросам музыкального воспитания и развития. -  Оформление наглядной информации для родителей.	В течение года.
6.	Руководитель ФВ	-  Проведение совместных спортивных развлечений и праздников.	По годовому плану работы ДОУ.
-  Консультирование родителей по вопросам физического воспитания и развития. -  Оформление наглядной информации для родителей.	В течение года.
7.	Старшая медицинская сестра	-  Консультирование по вопросам питания, режима, вакцинации, оздоровления, коррекции физического развития. -  Оформление наглядной информации для родителей.	В течение года.

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.