Образовательная программа (стр. 27 )

Опыт работы по оказанию дополнительных услуг позволяет констатировать положительные результаты взаимодействия всех участников образовательного процесса. Родители дают положительную оценку деятельности ДОУ и педагогов, у детей наблюдается положительная динамика качества обучения и воспитания, создания социально-эмоционального благополучия, психологической защищенности, развития индивидуальности. Кружковая работа позволяет наиболее эффективно выполнять требования ФГТ, а также превышать эти требования по определенным направлениям развития детей.

Педагоги ДОУ отслеживают процесс адаптации каждого ребенка в микроклимате группы, а для наблюдений за изменением поведения, настроения, активности, коммуникативности воспитанников заполняется «Индивидуальная карта наблюдений в ГКП «Кенгуру»

Индивидуальная карта наблюдений в ГКП

Фамилия, имя ребенка _______________________________

Дата рождения: ________ Дата поступления_________________

Дата выбытия___________________________________

Время наблюдения
1. настроение
2. Активность: а) в игре; б) в речи
3. Взаимоотношение с детьми
4. Взаимоотношение со взрослыми

2.1.2.Экспериментальная работа

Тема: Развитие элементов музейной культуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе создания мини-музеев экологического и краеведческого содержания»

Цели и задачи на 2г

Цели:

-Обзор существующих концепций и практико-педагогических подходов по использованию музейной педагогики, как инновационной технологии в практике работы дошкольных учреждений.

- Подготовка педагогического коллектива к освоению психолого-педагогических основ музейной педагогики.

Задачи:

1. Познакомить педагогов с принципами функционирования мини-музеев, разработанных на основе анализа взглядов на музейную педагогику отечественных и зарубежных педагогов и психологов, а также ученых - музееведов.

2. Разработать тематическое планирование мини-музеев и музейных экспозиций экологического содержания в ДОУ в соответствии с тематикой занятий, образовательной программы.

3. Определить перспективы создания мини-музеев и разработать алгоритм по созданию мини-музеев в группах: 

План проведения экологических мини – выставок

2011 – 2012 год.

Тема мини – выставки	Срок проведения	Ответственные
Музей опавших листьев.	Октябрь.
Воздух – невидимка	Ноябрь
« Мини – музей книги»	Декабрь.
«Волшебница вода»	Январь.
«Такая разная кора»	Февраль.
«Солнышко»	Март.
«Такой разный песок»	Апрель.

2.2 . Особенности организация образовательного процесса в группах раннего возраста

с 2 года до 3х лет

Основная цель деятельности группы раннего возраста:

Всестороннее развитие детей; ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к поступлению в детский сад; педагогическое просвещение родителей.

Задачи: Охрана здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое развитие;

- формирование у детей способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

- развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов;

- взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка

Гармоничное развитие детей раннего возраста

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Создание психологического комфорта и условий -  для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей

Образовательный процесс включает: -  гибкое содержание; -  педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие каждого ребенка

Приоритетные направления работы с детьми -  социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развития в основных видах детской деятельности -  развитие речи и речевого общения детей раннего возраста

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление (кол-во)	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	4	5,5-6 час.	2,5-2 час.	10-11час.

Примерный режим дня в первой младшей группе

( от 2-х лет – 3-х лет)

на холодный период

Содержание деятельности	Характер деятельности	группа
Первая младшая
Прием детей, осмотр, игры, индивидуальная работа с детьми по плану воспитателя, утренняя гимнастика	взаимодействие с семьями	7.30 – 8.45	20 мин
СОД в РМ, СД.	70 мин
Подготовка к завтраку, Завтрак	СОД в РМ, СД	8.45 – 9.10	25 мин
Игры	СД	9.10 – 9.25	15 мин
образовательная деятельность, игры	НОД	9.25 – 9.45	8 – 10 мин
СД	10 мин
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	СОД в РМ, СД.	9	125 мин
Подготовка к обеду, Обед	СОД в РМ	11	30 мин
Подготовка ко сну, Сон	СОД в РМ, СД	12	180 мин
Постепенный подъем, гигиенические и оздоровительные процедуры.	СОД в РМ	15.20 – 15.30	10 мин
подготовка к полднику, полдник	СОД в РМ, СД	15.30 – 15.50	20 мин
образовательная деятельность, игры	НОД	15.50 – 16.00	8-10 мин
Подготовка к прогулке, прогулка	СОД в РМ, СД	16.00 – 17.30	90 мин
Подготовка к ужину, ужин	СОД в РМ, СД	17.30 – 18.00	30 мин
Игры, эксперименти- рование, дополнительное образование, досуги, уход домой	СОД в РМ, СД, НОД (2 раза в неделю)	18.00 – 19.30	60 мин
Взаимодействие с семьями	30 мин

Примерный режим дня на летний период

Содержание деятельности	Характер деятельности	группа
Первая младшая
Прием детей, осмотр, игры, индивидуальная работа с детьми по плану воспитателя, утренняя гимнастика	взаимодействие с семьями	7.30 – 8.45	20 мин
СОД в РМ, СД.	70 мин
Подготовка к завтраку, Завтрак	СОД в РМ, СД	8.45 – 9.10	25 мин
Игры	СД	9.10 – 9.20	10 мин
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	СОД в РМ, СД.	9	140 мин
Подготовка к обеду, Обед	СОД в РМ	11	30 мин
Подготовка ко сну, Сон	СОД в РМ, СД	12	180 мин
Постепенный подъем, гигиенические и оздоровительные процедуры.	СОД в РМ	15.10 – 15.30	20 мин
подготовка к полднику, полдник	СОД в РМ, СД	15.30 – 15.50	20 мин
Подготовка к прогулке, прогулка	СОД в РМ, СД	15.50 – 17.30	100 мин
Подготовка к ужину, ужин	СОД в РМ, СД	17.30 – 18.00	30 мин
Игры, эксперименти- рование, уход домой	СОД в РМ, СД, НОД (2 раза в неделю)	18.00 – 19.30	60 мин
Взаимодействие с семьями	30 мин

Проектирование непосредственной образовательной деятельности