Образовательная программа (стр. 4 )

3. Приоритетные направления деятельности МБДОУ по реализации Программы.

Приоритетным направлением деятельности МБДОУ по реализации Программы является обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников МБДОУ в школе и экологического развития воспитанников.

Деятельность МБДОУ по приоритетному направлению регламентируется следующими локальными актами: Уставом учреждения, лицензией, Положением о Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида №6 «Лесная сказка», положением «О специальных помещениях».

Начиная с 2003 года учреждение реализует парциальную программу «Юный эколог» . Приоритетное направление работы отражено во многих разделах образовательной программы учреждения.

В дошкольном учреждении в ходе опытно-экспериментальной работы ( уч. г.) была создана система эколого-краеведческого воспитания дошкольников «Край родной», на основе интеграции двух программ: «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» , авторы - , и «Юный эколог» , также разработаны образовательные программы кружковой работы по приоритетному направлению «Лесовичок», «Родничок», «Мир книги».

Для реализации приоритетного направления в ДОУ с целью экологизации предметно- развивающей среды созданы:

а) Комната природы, в которой имеются комнатные растения, животные (кролик, свинка, крыса, черепахи - водные и сухопутные), пара попугаев, аквариумы с рыбками. Для организации детского экспериментирования имеется мини-лаборатория. В групповых комнатах всех возрастных групп также имеются уголки природы в соответствии с возрастами.

б) На территории детского сада создана экологическая тропинка для общения детей с природой ближайшего окружения.

в) Имеются плодово-ягодный сад и огород.

г) Мини-водоем, который наполняется в летний период рыбками, водными растениями.

Также с целью экологического развития используются коридоры, холл, где помещаются стенд «Экологический вестник», папки-передвижки.

В методическом кабинете имеется большое количество методических пособий по данной проблеме.

В штатном расписании имеется освобожденный специалист (воспитатель-эколог), в данной должности работает уже 3 года, имеет первую квалификационную категорию. Кроме этого в ДОУ имеется старший воспитатель, к которому всегда могут обратиться все педагоги ДОУ. Воспитатель - эколог и воспитатели взаимодействуют между собой в соответствии с планами, графиками, циклограммами работы. Для повышения педагогического мастерства педагогов, расширения их кругозора проводятся тематические семинары, консультации, практикумы. Ответственность за экологическое воспитание детей несут как воспитатели групп, так и эколог.

В проектирование образовательной деятельности учреждения, в раздел «национально-региональный компонент» включено проведение занятий «Природное окружение» «Эколого-краеведческое воспитание» 1 раз в неделю, начиная со 2 младшей группы. Занятия, как специально организованная форма обучения проводятся воспитателями и экологом начиная со старшей группы. Работает экологический кружок «Лесовичок», музыкальный руководитель проводит на старшем дошкольном возрасте фольклорно-экологические занятия. На занятиях дети осваивают не только экологические представления, но и овладевают различными способами познавательной деятельности, учатся проявлять отношение к объектам природы. В систему экологического развития ребенка включаются занятия не только познавательного цикла – наблюдения, экскурсии, формирование обобщенных представлений, систематизация знаний, – но и такие их виды, как изобразительная деятельность, музыкальные, трудовые. Один раз в месяц на каждой возрастной группе проводится «Утро радостных встреч» воспитателем-экологом в «Комнате природы» и познавательные вечера на старшем дошкольном возрасте «Сейчас узнаем», их проведение предполагает позицию равного партнерства взрослого и ребенка. Также в учреждении проводится большое количество праздников и развлечений экологической направленности. Наибольшее место в системе экологического образования отводится совместной деятельности воспитателя с детьми.

В свободное время дошкольнику также предоставляется возможность действовать самостоятельно и свободно, применяя накопленный опыт экологически правильного взаимодействия с природными объектами.

В МБДОУ разработана педагогическая диагностика усвоения детьми знаний по экологии. В МБДОУ используются различные формы методической работы: тематические педсоветы, открытые просмотры, семинары, консультации, дни педагогического мастерства. На базе учреждения проводятся районные методические объединения. С 2003 по 2008 год ДОУ являлся муниципальной экспериментальной площадкой по теме «Эколого-краеведческое воспитание», с 2010 года является муниципальной экспериментальной площадкой по теме «Воспитание у дошкольников элементов музейной культуры в процессе создания мини–музеев экологического и краеведческого содержания». Опыт педагогов ДОУ публиковался в сборниках: «Инновационный опыт педагогов и руководителей ДОУ», «Художественно-эстетическое развитие дошкольников».

Важным аспектом в системе экологического образования в детском саду является работа с родителями. Большое место уделяется совместной деятельности детей и родителей: проведение родительских собраний экологической направленности (КВН, викторины, «Поле чудес и др.), выезды с детьми на природу, совместное озеленение территории детского сада, выставки рисунков, поделок из природного материала. Экологическому просвещению родителей способствует оформление экологического стенда в коридоре детского сада, включающего в себя несколько рубрик. Для того чтобы наметить дальнейшую работу проводятся беседы, анкетирование.

4.  Цели и задачи деятельности МБДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цел образовательной деятельности детского сада определена на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, запросом родителей (социальный заказ), требованием государства (ФГТ), профессиональными интересами педагогов

Цель: Разностороннее и целостное развитие ребёнка, с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей; готовности к обучению в школе.

Цели деятельности ДОУ по реализации Программы:

- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, экологическому;

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция недостатков речи детей с ФФН и ОНР;

Достижение поставленных целей осуществляется в соответствии с Типовым положением ОУ и требует решения определённых задач деятельности ОУ:

- учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей;

- синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;

- осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков речи детей с ФФН и ОНР;

- выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями программы «Радуга» , главной целью ОУ является всестороннее и гармоничное развитие личности дошкольника в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование основ базовой культуры личности, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Руководствуясь вышеуказанным, ОУ решает следующие задачи:

·  Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;

·  Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в образовательных учреждениях;

·  Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;

·  Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;

·  Использование традиционных, инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;

·  Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье с учетом возрастных категорий детей; духовно - нравственное воспитание детей

·  Повышение профессионального мастерства педагогов;

·  Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

·  Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

5. Особенности осуществления образовательного процесса.

Группы функционируют в режиме 12-ти часового пребывания детей, при 5-дневной рабочей неделе: с понедельника по пятницу, с 7.30 до 19.30 часов

Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20%;

1 – обязательная (инвариантная) часть, основанная на комплексной федеральной программе «Радуга», рекомендованной Министерством образования РФ как примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования – 80%.

2 – (вариативная) часть, включающая и обеспечивающая реализацию приоритетного направления деятельности детского сада №6 путем освоения эколого –краеведческой системы «Край родной» – 20% из них

15% - реализация эколого - краеведческой системы «Край родной»

5% - реализация дополнительного образования

Общий объем обязательной части Программы определен в соответствии с возрастом воспитанников:

- 2-я младшая группа - 65%

- средняя группа – 70%

- старшая группа – 75%

- подготовительная группа - 80%

Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группе в зависимости от возраста детей их индивидуальных особенностей и потребностей.

Объем обязательной части программы составляет не менее 80% времени, необходимой для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не 20% общего объема Программы. Образовательная работа при 12-часовом пребывании детей занимает от 7,5 часов до 9,5 часов, из них от 6,5 до 7,5 часов на реализацию образовательной части и 2 часа на вариативную часть.

МБДОУ ориентировано  на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд,  познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Организация основной образовательной деятельности осуществляется в процессе  разнообразных форм непосредственно образовательной деятельности (НОД), цель которой - помочь ребенку «открыть» новое знание, новый способ деятельности. В соответствии с программой «Радуга» непосредственно образовательная деятельность осуществляется по подгруппам (по 8-10 человек), и предусматривает разнообразные способы организации:

совместную деятельность педагога и ребенка, совместную деятельность ребенка со сверстником, самостоятельную деятельность детей.

  В процессе НОД используются методы прямого и проблемного обучения, решаются задачи не только рассматриваемой образовательной области, но и развития деятельности, в которой осуществляется обучение. Например, в большинстве форм НОД, направленных на решение задач художественно-эстетического развития, решаются задачи образовательной области коммуникация, где дети осваивают основы диалога со сверстником. Таким образом, большинство форм непосредственно образовательной деятельности носят интегрированный характер.

Решение образовательных задач предусмотрено и через образовательную деятельность в ходе режимных моментов (ОД в РМ). Отличительной особенностью ОД в РМ является партнерская позиция взрослого и ребенка, осуществление взаимодействия по типу сотрудничества. Кроме того, в формах ОД в РМ образовательные задачи сопряжены с задачами режимных моментов и не противоречат друг другу.

Поскольку развитие деятельности направлено на увеличение доли самостоятельности ребенка и осуществляется поэтапно:

 - Совместная деятельность взрослого и ребенка

- Совместная деятельность ребенка со сверстником

- Самостоятельная деятельность ребенка

Большое внимание уделяется организации самостоятельной деятельности не только по интересам ребенка, но и специально организованной педагогом.

Вовлечение родителей в образовательный процесс предусмотрено через интерактивные формы работы с семьями – воспитанников и организацию совместных мероприятий для детей и родителей.

Педагогический процесс организовывается с учетом баланса между НОД, нерегламентированными видами деятельности и самостоятельной деятельностью детей. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Содержательные связи между разными разделами программы позволяют педагогам интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. Это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферу личности ребенка.

Все содержание образовательного процесса центрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивно-личностных качеств.

Организовываются временные разновозрастные сообщества детей, обеспечивающие социальную среду (спектакли, концерты, совместные праздники и развлечения).

Образовательный процесс осуществляют 13 педагогов, в том числе 10 педагогов и освобожденные специалисты: музыкальный руководитель, воспитатель – эколог, учитель – логопед. Все педагоги ОУ имеют педагогическое образование среднее специальное и высшее.

Результаты образовательной деятельности определены в «Портрете выпускника» детского сада и отслеживаются 2 раза в год через контрольные занятия, педагогическое наблюдение и специально организованные диагностические процедуры.

6. Принципы и подходы к формированию программы

Образовательная программа ДОУ - нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №6 «Лесная сказка»,

данная программа показывает конкурентоспособность ДОУ, определяет взаимодополняемость предоставляемых образовательных услуг.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Выстроено в соответствии с программой «Радуга» ( Н) 2011, парциальных программ «Юный эколог» Н 1999 г., «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» , 1998 г., «Программы развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» 2006г., «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , Б, 2002 г, «Ладушки» , 2009 г. и «Системы эколого – краеведческого воспитания дошкольников «Край родной» разработанной коллективом МДОУ.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям- физическому, социально - личностному, познавательно - речевому, художественно- эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Программа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, что позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

•  Кроме того, при разработке и реализации Программы учитываются принципы,

отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка:

а) Личностно ориентированные принципы

Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является  и который так или иначе переживает  и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно-ориентированные принципы

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору  на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

1. Инвариантная часть Программы

1.1 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

Режим работы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №6 «Лесная сказка» определяется в соответствии с заданием Учредителя, закрепляется локальным актом МБДОУ и соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000 и комплексной программы «Радуга»

Длительность пребывания детей в ОУ определяется Уставом, договором, заключаемым между МДОУ и Учредителем.

Примерный распорядок дня

в соответствии с режимом пребывания детей в учреждении

Режим дня на холодный период

Содержание деятельности	Характер деятельности	группы
Первая младшая	Вторая младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная к школе
Прием детей, осмотр, игры, индивидуальная работа с детьми по плану воспитателя, (дежурства со средней группы) утренняя гимнастика	взаимодействие с семьями	7.30 – 8.45	20 мин	7	20 мин	7.30 – 8.50	20 мин	7.30 – 8.40	20 мин	7	20 мин
СОД в РМ, СД.	70 мин	70 мин	60 мин	50 мин	40 мин
Подготовка к завтраку, Завтрак	СОД в РМ, СД	8.45 – 9.10	25 мин	9.00 – 9.20	20 мин	8	20 мин	8.40 – 9.00	20 мин	8.	20 мин
Игры	СД	9.10 – 9.25	15 Мин	9.20 – 9.30	10 мин	9.10 – 9.30	20 мин	9	30мин	8.50– 9.10	20 мин
образовательная деятельность, игры	НОД	9.25 – 9.45	8 - 10 мин	9	30 мин	9.30 – 10.20	40 мин	9.30 – 10.30	50 мин	9.	75 мин
СД	10 Мин	10 мин	10 мин	10 мин	20 мин
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	СОД в РМ, СД.	9	125 Мин	10.10 – 12.00	110 мин	10	120 мин	10	120 мин	10	115 мин
Подготовка к обеду, Обед	СОД в РМ	11.50 – 12.20	30 мин	12.00 – 12.30	30 мин	12	30 мин	12	30 мин	12.40 –13.00	20 мин
Подготовка ко сну, Сон	СОД в РМ, СД	12	180 Мин	12	150 мин	12	130 мин	13	120 мин	13.00 –15.00	120 Мин
Постепенный подъем, гигиенические и оздоровительные процедуры.	СОД в РМ	15.20 – 15.30	10 мин	15.00 – 15.30	30 мин	15.0 – 15.30	30 мин	15	30 мин	15.00 –15.30	30 мин
подготовка к полднику, полдник	СОД в РМ, СД	15.30 – 15.50	20 мин	15.30 – 15. 50	20 мин.	15.30-15.50	20 мин	15.	20 мин	15.30 –15.50	20 мин
образовательная деятельность, игры	НОД	15.50 – 16.00	8-10 мин
Подготовка к прогулке, прогулка	СОД в РМ, СД	16.00 – 17.30	90 мин	15.	130 мин	15	130 мин	15.50–18.00	130 мин	15.50 –18.00	130 мин
Подготовка к ужину, ужин	СОД в РМ, СД	17.30 – 18.00	30 мин	18.00 – 18. 30	30 мин	18.00-18.30	30 мин	18.00–18.30	30 мин	18.00-18.30	30 мин
Игры, эксперименти- рование, дополнительное образование, досуги, уход домой	СОД в РМ, СД, НОД (2 раза в неделю)	18.00 – 19.30	60 Мин	18.30 – 19.30	40 мин.	18.30–19.00	40 мин	18.	40 мин	18.30 –19.30	40 мин
Взаимодействие с семьями	30 мин	20 мин.	20 мин	20 мин	20 мин.

Режим дня на теплый период