Рабочая программа (стр. 14 )

№ п/п	Ф. И. ребенка	Умение слушать	Интерес к книге	Рассказывание небольших художественных произведений	Итого
1		О	О	О	О
2		О	О	О	О

Высокий уровень - О

Средний уровень - О

Низкий уровень - О

III.3.9. Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области Программы включает в себя изобразительную деятельность (рисование, лепку).

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

•  развитие продуктивной деятельности детей;

•  развитие детского творчества;

•  приобщение к изобразительному искусству.

Реализации содержания области «Художественное творчество» заключается: следующем:

•  понятие «продуктивная деятельность детей» позволяет интегрировать изобразительную деятельность (рисование, лепку) в рамках одной образовательной области в качестве альтернативы предметного принципа построения раздела Программы «Художественно-эстетическое развитие»;

•  продуктивная деятельность-деятельность, в результате которой создаётся ею продукт, может быть не только репродуктивной (например, рисование предмета так, как научили), но и творческой (например, рисование по собственному желанию детей), что позволяет рамках данной области наиболее эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с детьми дошкольного возраста - развитие художественного творчества;

• понятие «продуктивная (творческая) деятельность детей» позволяет интегрировать содержание области «Художественное творчество» с другими областями Программы по особому основанию-возможности развития воображения и творческих способностей ребёнка (например, с «Познанием» в части конструирования, «Чтением художественной литературы» с «Коммуникацией» в части элементарного словесного творчества;

• общеразвивающая направленность содержания области (развитие высших психических функций, мелкой моторики руки, воображения) является первичной по отношению формированию специальных способностей детей.

Содержание психолого-педагогической работы

Задачи работы с детьми	Основные пути их решения
2-3 года
В продуктивных видах деятельности (рисовании, лепке) помогать ребенку форму­лировать и реализовывать свою собственную цель, со­ответствующую его лич­ным интересам и отражаю­щую его эмоциональные впечатления. Формировать продук­тивное целеполагание или образ цели, добиваясь то­го, чтобы ребенок опреде­лял (продумывал и прого­варивал), кем и как будет использован тот результат продуктивной деятельно­сти, который взрослый бу­дет создавать при посиль­ном участии ребенка.	При добровольном участии ребенка создавать несложные знакомые ему конструкции, рисунки, которые впо­следствии он способен воспроизвести сам (домик из полосок, солнышко); комментировать каждый шаг как ини­циативу ребенка, привлекая его к вы­полнению; всемерно подчеркивать ав­торство ребенка и успешность его дей­ствий; обязательно обсудить, кем, как, когда, зачем будет использовано его творение; побуждать активность ре­бенка прямыми вопросами или пред­ложениями выбрать предпочитаемый им вариант из названных взрослым; подытожить результат в форме корот­кого текста об использовании создан­ного ребенком продукта (П, К, С). Задавать вопросы о содержании ра­боты ребенка и его намерении (К). Поддерживать детей в стремлении выражать то, что они не могут пока выразить изобразительными средст­вами, с помощью слова, жеста, звуко­подражания (К). Вопросами побуждать детей допол­нять созданное изображение деталями; Раскрывать возможности изобрази­тельных материалов, показывать раз­ные приемы работы с ними (П, Б). Поддерживать у детей интерес к рисованию, создавая изображения по их просьбе (С).

Модель организации образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия: рисование лепка	Наблюдение за живой природой, эстетическое любование.  Рассматривание иллюстраций, цветных картин вопросы по содержанию картинок. Знакомство с народной игрушкой – Матрешка.	Элементарная продуктивная деятельность в творческой активности детей. Игры – имитации.	Консультирование. Беседы. Рекомендации. Совместная работа с детьми.

Виды интеграции образовательной области «Художественное творчество»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества). «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. «Чтение художественной литературы», «Музыка» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчеств

Содержание образования детей 2 – 3 лет по освоению образовательной области «Художественное творчество».

Развитие продуктивной деятельности детей	Развитие детского творчества	Приобщение к изобразительному искусству
- Учить рисованию простых предметов и явлений. - Развивать координацию движении руки. - Обогащать сенсорный опыт, путем выделения формы предметов. - Упражнять в рисовании кистью разного размера, другими материалами, в нанесении ритмичных мазков, мелких деталей. - Побудить желание делать что-то своими руками, помогать обрести уверенность в собственных силах.	- Создавать условия для свободного экспериментирования с художественными и строительными материалами. - Формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения восприятия особенностей их формы и цвета. - формировать сенсорные способности, обогащенные представления об однородных предметах и сходных способов их изображения. - Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. - Воспитывать культуру художественной деятельности.	- Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. - Поддерживать интерес к народному и декоративному искусству. - Знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, книжная графика). - Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятие картинок, иллюстраций, народных игрушек. - Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. - Развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умение.

Учебно – тематическое планирование образовательной области с детьми 2 – 3 лет по освоению содержательной программы образовательной области «Художественное творчество».

Тематические блоки	Тема	Формы организации совместной образовательной деятельности воспитателя и детей (количество в год)
Воспитательно – образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей
Рисование	Техника приема рисования	4	8
Подбор соответствующего предмета к свету	6	12
Изображение округлых линий	7	14
Изображение длинных линий	7	14
Изображение коротких линий	4	8
Изображение наклонных линий	4	8
Рисование пальцами	4	8
Лепка	Знакомства с пластилином (глиной)	1	2
Скатывание комочков прямыми движениями	7	14
Скатывание комочков круговыми движениями	7	14
Приемы сплющивания, вдавливание	5	10
Соединение концов столбика	3	6
Отщипывание кусочков пластилина от большого куска	3	6
Печатанье изображений	3	6
Конструирование	Знакомство со строительным материалом	3	12
Расположение предметов способом приложения и наложения	7	14
Различие между деталями (кубики, кирпичики, пластина призма)	10	20
Сбор пирамидки из 4 – 5 колец	10	20
Находить одинаковые по форме и цвету (кубик)	6	12
Всего	118	196

Планируемые результаты освоения детьми образовательной области «Художественное творчество» рисование, лепка, конструирование, художественный труд

Образовательная область	Показатели
«Художественное творчество» рисование	Знать: - 8 цветов: красный, синий, желтый, оранжевый, белый, черный, фиолетовый.
Иметь представление: - о труде людей в городе и сельской местности; что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; - о труде людей в городе и сельской местности: в ХМАО, природе, хозяйстве; - о труде работников, строителей, торговли, банка, почты, связи, милиции; - об улицах города и их постройках.
Уметь: - правильно держать карандаш в руке; - радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено; - рассматривать фотографии родного города и узнавать знакомые места; - наблюдать, описывать предметы и явления.
«Художественное творчество» лепка	Знать: - 8цветов: красный, синий, желтый, оранжевый, белый, черный, фиолетовый; - Глина - мягкая, можно лепить; - Название города в котором живут; - Символ - города.
Иметь представление: - о труде людей в городе и сельской местности; - о труде людей в городе: в ХМАО, природе, хозяйстве; - о труде работников, строителей, торговли, банка, почты, связи, милиции; - об улицах города и их постройках.
Уметь: - работать с глиной (пластилином); - рассматривать фотографии родного города и узнавать знакомые места; - наблюдать, описывать предметы и явления.
«Художественное творчество» конструирование	Знать: - 8 цветов: красный, синий, желтый, оранжевый, белый, черный, фиолетовый; - детали: кубики, кирпичики, пластина, призма; - название города, в котором живут.
	Иметь представление: - о труде людей в городе и сельской местности; - о труде людей в городе: в ХМАО, природе, хозяйстве; - о труде работников, строителей, торговли, банка, почты, связи, милиции; - об улицах города и их постройках.
	Уметь: - строить несложные постройки; - разворачивать игру вокруг собственной постройки.
«Художественный труд»	Знать, что все люди трудятся.
	Иметь представление: - о труде людей в городе и сельской местности; - о труде людей в городе: в ХМАО, природе, хозяйстве; - о труде работников, строителей, торговли, банка, почты, связи, милиции; - об улицах города и их постройках.
	Уметь: - аккуратно разбирать постройки, конструкции; - складывать детали в коробки; - убирать игрушки после игр; - отражать в играх отдельные виды труда взрослых; - выполнять простейшие поручения взрослых.

Уровни освоения детьми образовательной области «Художественное творчество»