Рабочая программа (стр. 7 )

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Задачи психолого-педагогической работы

Задачи работы с детьми	Основные пути их решения
2-3 года
Начать формировать от­ветственное отношение к своему здоровью и здоро­вью окружающих	Формировать начальные представ­ления о правилах безопасного по­ведения; воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице (П, З). Закреплять первичные представле­ния детей о функциональных возмож­ностях предметов через практический опыт ребенка, проигрывание «проб­лем» игрушек и бытовых предметов (С, Б, Т)

Модель организации образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия  по экологии	Проектная деятельность: месячник безопасности детей, досуги, театрализованные представления, дидактические игры и т. п. Чтение художественной литературы с целью ознакомления правил безопасности. Рассматривание плакатов. Социально – игровые ситуации.	Рассматривание картин, плакатов.  Рассматривание альбома о транспорте.	Консультации, рекомендации, беседы. Экологические акции.

Виды интеграции образовательной области «Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека). «Физическая культура» (формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания). «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способы оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и другое, в части формирования основ экологического сознания). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширения кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).

«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Содержание образования детей 2-3 лет по освоению образовательной области «Безопасность».

Возраст	Содержание образования детей
2-3 года	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания
	Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.	Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.	Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.	Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
- понимать, что общение с другими незнакомыми людьми, может быть опасным для его здоровья. - знакомить со сказками и литературными произведениями о нередком несовпадении приятной внешности и добрых намерений. - пресекать любые попытки насилия в отношении сверстников (ударить, укусить, толкнуть).	- знакомить с предметами домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности (иголка, ножницы, спички, электрические розетки, включенные электроприборы). - представление опасности открытых балконов и окон.	- знакомить с названием общественных транспортов (автобус, трамвай, троллейбус). - знакомить с правилами поведения в транспорте (нельзя ездить в транспорте без родителей, тихо разговаривать, не мешать другим людям, не высовываться и не высовывать руки в открытые окна). - знакомить с названиями дорожных знаков, что «зебра» означает переход. - знакомить со светофором, различать цвета, переходить улицу не мешая друг другу.	- учить детей бережно относиться к природе; кормить птиц; не ломать деревья; не бросать мусор. - знакомить с правилами поведения в природе. - воспитывать интерес к явлениям природы и опасным ситуациям для человека (жара, холод, ветер, дождь).

Учебно-тематическое планирование образовательной работы с детьми 2-3 лет по освоению содержания программы.

Образовательная область «Безопасность»

Тематические блоки	Тема	Формы организации совместной образовательной деятельности (количество в год)
Непосредственная образовательная деятельность	Дидактическая игра	Подвижная игра	Сюжетно-ролевая игра	Беседа	Наблюдение
Правила безопасного поведения	Правила поведения с незнакомыми людьми	5	7	3	4	12	9
Правила обращения с предметами ближайшего окружения	2	6	3	7	5	7
Правила безопасного поведения на дороге	Транспорт (виды транспорта)	2	3	2	4	5	3
Правила безопасного проведения на улице	5	7	3	5	7	9
Бережное отношение к природе	Правила поведения в лесу	2	11	4	6	8	7
Домашние и дикие животные	1	5	5	6	7	2
Птицы и грибы	1	2	2	4	5	2
Явления природы	1	3	3	3	8	9
Всего	19	44	25	39	58	47

Уровни освоения детьми образовательной области «Безопасность»

,

№ п/п	Показатели освоения программы	Уровни освоения программы
высокий	средний	низкий
Правила безопасного поведения
1.	Правила поведения с незнакомыми людьми	Ребенок понимает, что именно может быть опасным в общении с другими людьми. Знает сказки и литературные произведения о нередком несовпадении приятной внешности и добрых намерений	Понимает, но не объясняет значения опасности. Не может осознать, почему страшно общаться с незнакомыми людьми	Не воспринимает сказки и литературные произведения. Не умеет сказать «нет»
2.	Правила обращения с предметами ближайшего окружения	Знает предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности (иголка, ножницы, спички, печка, электрические розетки, включенные электроприборы) Знает какую опасность представляют открытые балконы и окна	Называет не все опасные предметы быта. Не хочет признавать, что пользоваться можно только при помощи взрослых.	Не признает опасность. Не думает о последствиях.
Правила безопасного поведения на дороге
1.	Транспорт	Знает название общественных транспортов (автобус, трамвай, троллейбус). Знает, что без родителей нельзя ездить в транспорте, разговаривать надо так, чтобы не мешать другим, нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.	Нуждается в напоминание со стороны взрослого. Не называет все виды транспорта	Имеет слабые представления о правилах общественного транспорта. Не проявляет интерес в обыгрывание различных ситуаций при организованных играх, например «Поедем на автобусе»
2.	Улица	Знает названия дорожных знаков, что «зебра» означает переход. Знает, что обозначает светофор, различает цвета, что они обозначают. Знает что, подчиняясь сигналам светофора, пешеходы переходят улицы, не мешая друг другу и не рискуя попасть под машину	Знает правила дорожного движения, но не объясняет их предназначение. Знает цвета светофора, но не знает, что они обозначают	Слабое проявление заинтересованности к правилам дорожного движения
Бережное отношение к природе
		Знает, надо бережно относиться к природе: кормить птиц, не ломать деревья, не бросать мусор. Знает о ядовитых растениях и грибах, растущие в лесу, на поляне на лугу, которых нельзя трогать.	Нуждается в контроле со стороны взрослого. Проявляет заинтересованность к растениям.	Активность не проявляет при кормлении птиц. Не проявляет интереса для подержания порядка.

Правила дорожного движения: беседа, вопросы, наблюдение, решение проблемных ситуаций, игровая деятельность.