Рабочая программа (стр. 5 )

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда. Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета.	Зрительная, дыхательная, пальчиковая, гимнастика,  массаж ушной раковины и стопы, закаливание. Подвижные игры, работа в уголке психологической разгрузки. Сюжетно-ролевые игры (дом, день рождения, накорми куклу), Беседы Айболита.	Игровые действия, отражающие процессы умывания, одевания.	Практикум по освоению точечного массажа. Игровые тренинги по развивающим играм. Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей, школа молодых родителей - «К здоровой семье через детский сад».

Виды интеграции образовательной области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого - педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»).

Физкультурно - оздоровительные мероприятия с детьми 2-3 лет

Реализация образовательного содержания программы предполагает создание условий для постепенного нарастания самостоятельности и творческое конструирование воспитателем разнообразных образовательных ситуаций в различных формах работы с детьми. Основная задача воспитателя при этом состоит в том, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными для детей идеями, побуждающими каждого ребенка к содержательной двигательной деятельности.

Создание здорового образа жизни для ребенка в детском саду является первоосновной его полноценного воспитания и развития. Здоровый, нормально физически развивающийся ребенок трех-, четырехлетнего возраста обычно бывает подвижным, жизнерадостным, любознательным. Он много играет, с удовольствием принимает участие во всех делах.

Здоровый образ жизни требует соблюдения всех гигиенических норм в подборе мебели, оборудования, светового и температурного режима в помещении возрастной группы, выбора наиболее целесообразного режима для детей, систематического закаливания. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.

Одной из особенностей физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ являются еженедельные оздоровительные занятия, построенные с учетом возрастных критериев. При их проведении педагоги учитывают самочувствие и эмоциональное состояние детей. В структуру оздоровительных занятий тесно вплетены различные виды деятельности: наряду с двигательными упражнениями, психогимнастическими этюдами ребенок поет, танцует, импровизирует. Синтез различных видов деятельности подчинен одной цели – мотивации здорового образа жизни и формированию здоровья.

В приобщении детей к здоровому образу жизни особо важно овладеть основами гигиенической и двигательной культуры.

Гигиеническая культура осваивается через приобретение детьми гигиенических навыков ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам, к предметам и игрушкам, поддержания порядка в окружающей обстановке.

Использование малых форм народного фольклора (потешек, закличек, прибауток) для оздоровительных пауз способствует воспитанию детей в русле национальных традиций. Оздоровительная работа проводится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.

Гимнастика после сна

№ недели	Дата	Наименование
1, 2	03	Комплекс №1
3, 4	17	Комплекс №2
5, 6	01.10 – 12.10	Комплекс №3
7, 8	15.10 – 26.10	Комплекс №4
9	29.10 – 02.11	Комплекс №5
10,11	05.11 – 16.11	Комплекс №6
12, 13	19.11 – 30.11	Комплекс №7
14, 15	03.12 – 14.12	Комплекс №8
16, 17	17.12 – 31.12	Комплекс №9
Каникулы 09 января по 14 января
18	15.01 – 18.01	Комплекс №10
19, 20	21.01 – 01.02	Комплекс №11
21, 22	04.01 – 15.02	Комплекс №12
23	18.02 – 22.02	Комплекс №13
24, 25	25.02 – 08.03	Комплекс №14
26, 27	11.03 – 22.03	Комплекс №15
28, 29	25.03 – 05.04	Комплекс №16
30, 31	08	Комплекс №17
32, 33	22.04 – 03.05	Комплекс №18
34	06.04 – 10.05	Комплекс №19
35	13.05 – 17.05	Комплекс №20
36	20.05 – 31.05	Комплекс №21

Содержание образования детей 2-3 лет по освоению образовательной области «Здоровье»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей	Воспитание культурно-гигиенических навыков	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
·  создавать эмоционально-комфортные условия для физического и психического развития ребенка через организацию двигательных, физических и психических нагрузок оптимальной интенсивности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы; ·  предупреждать переутомление детей через включение физкультминуток в занятия, и в промежутке между ними, в свободную деятельность; ·  укреплять физическое здоровье детей через проведение в игровой форме ежедневной утренней гимнастики продолжительностью 5 – 6 минут, гимнастики после дневного сна, организацию подвижных игр; ·  обеспечить бодрое уравновешенное состояние каждого ребенка; ·  создавать условия для систематического закаливания организма, осуществляя комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода): воздушные ванны – во время прогулки, при выполнении физических упражнений на воздухе, на занятиях физической культурой, после дневного сна; водные процедуры – обливание в летнее время, обливание ног и рук до локтя водой контрастных температур, хождение босиком; воздействие ультрафиолетовых лучей на прогулке в летнее время года. ·  стремиться максимально смягчить воздействие на ребенка неблагоприятных физических и психологических факторов, регулировать характер взаимоотношений со сверстниками; ·  познакомить детей с органами чувств (глаза, уши, нос, руки); ·  познакомить с основными мимическими движениями (весело, грустно); научить различать настроение человека по мимике; ·  формировать умения управлять своим поведением.	·  положительно относиться к умыванию, чистке носа и ушей; ·  любить купаться; ·  отличать чистые руки от грязных; ·  учить самостоятельно мыть руки под краном; ·  начать учиться чистить зубы и расчесывать волосы; ·  начать ухаживать за всеми открытыми частями тела; ·  есть аккуратно, не спеша и не разбрасывая пищи; ·  научить пользоваться вилкой; ·  испытывать удовольствие от хорошо сервированного стола, чистой посуды; ·  начать полоскать рот после еды; ·  знать, как подготовиться к еде и что делать после нее; ·  знать места расположения предметов личной гигиены (полотенца, расчески, мыла, зубной щетки и др.); ·  учиться пользоваться туалетной бумагой после посещения туалета; ·  любить двигаться, удовлетворять естественную потребность организма в движении; ·  положительно относиться ко всем закаливающим процедурам и начать понимать их значение; ·  начать поддерживать (с помощью взрослых) порядок и чистоту в своем игровом уголке; ·  спокойно выдерживать медицинские процедуры при заболевании.	·  запечатлевать внешний облик человека и вариации отдельных его органов; ·  совершать гигиенические процедуры (уход взрослых за детьми); ·  реализовать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте; ·  начать осваивать методы наблюдения и показа; ·  самостоятельно совершать простейшие гигиенические и закаливающие процедуры рядом со взрослым; ·  играть со взрослым.

Учебно - тематическое планирование образовательной работы с детьми 2-3 лет по освоению содержания программы

образовательная область «Здоровье»

Тематические блоки	Наименование темы	Формы организации совместной образовательной деятельности воспитателя и детей (количество в год)
Беседа	Игровая ситуация	Дидактическая игра	Индивидуальная работа
Представления о здоровом образе жизни	Тело человека	14	5	4	2
Рациональное питание	10	14	3	-
Закаливание	10	9	2	2
Практические умения	Культура еды	6	4	1	-
Внешний вид	19	24	6	3
Приемы первой помощи	1	1	-	-
Всего	71	63	15	8

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной области «Здоровье»

Мониторинг состояния здоровья и физического развития в ДОУ осуществляют медицинские работники (ежемесячно). Медицинские работники отвечают за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания, питания.

Результаты медицинского мониторинга является основанием для осуществления образовательного процесса.

Диагностика выявления уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста (, 1995г.) проводятся воспитателями 2 раза в год: январь, май