Рабочая программа (стр. 4 )

№ п/п	Основные движения в игре	Название игр
1.	Игры с бегом	1.  В гости к куклам 2.  Самолеты 3.  Солнышко и дождик 4.  Догони мяч 5.  Птички в гнездышках 6.  Воробушки и автомобиль 7.  Лохматый пес 8.  Курочка- хохлатка 9.  Жуки 10.  Наседка и цыплята 11.  Птички и кошка 12.  Кот и мыши 13.  Зайка 14.  Птички и дождик 15.  Коза рогатая 16.  У медведя во бору 17.  Гуси
2.	Игры с ходьбой	1.  Кто тише 2.  Пройди по дорожке 3.  Пройди через ручеек 4.  Кто тише 5.  Пузырь 6.  Поезд 7.  Догони мяч 8.  Где звенит 9.  Листопад 10.  Каравай 11.  Мишка косолапый
3.	Игры с метанием	1.  Целься вернее 2.  Попади в цель
4.	Игры с лазанием	1.  Кошка и мыши 2.  Куры в огороде 3.  Обезьянки
5.	Игры с прыжками	1.  Мой веселый звонкий мяч 2.  Зайка беленький сидит 3.  Зайка серый умывается

Планируемые результаты освоения детьми образовательной области

«Физическая культура»

Воспитанник должен	Показатели
Уметь	выполнять 2 действия (топать и хлопать); перешагивать через препятствия; ходить по наклонной доске; прыгать на двух ногах; бросать и ловить мяч; ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; скатываться на санках; кататься на 3-х колесном велосипеде; спрыгивать с небольшой высоты; ориентироваться в пространстве; бегать по ограниченной поверхности; ходить стайкой за воспитателем, парами, по кругу, держась за руки, змейкой; ходить, перешагивая через препятствия; ходить со сменой направления; прыгать на двух ногах с места, с продвижением вперед, через ленту, кубики, из обруча в обруч; ползать на четвереньках; подлезать под препятствия; переползать через препятствия; лазать по гимнастической стенке вверх и вниз любым способом; катать мяч друг другу; бросать мяч двумя руками друг другу от груди, из-за головы, через сетку, ленту, попадать в цель; ходить по прямой и извилистой дороге, по бревну, гимнастической скамейке на четвереньках.
Знать	Правую, левую стороны
Иметь представление	О спортивном инвентаре, о основных движениях

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной области «Физическая культура»

Результаты физической подготовленности детей автор - составитель

Тестирование детей этой возрастной группы проводится в два занятия. Учитывая усложняющийся характер упражнений, следует более тщательно подойти к организации подготовительной части. В неё необходимо включить упражнения в ходьбе на носках, пятках, в полуприседе, приседе, по верёвочке, планке и т. д.

Необходимо предусмотреть ряд прыжковых упражнений: спрыгивать с гимнастической скамейки, прыжки из круга в круг, лежащих на доступном расстоянии, и т. д. Желательно включить упражнения на лазание и бросание мячей, беговые упражнения, игры.

№ теста	Содержание теста
1	Определить координационные способности (ребёнок должен пройти по линии длиной 3 м. шириной 15 см) Тест считается выполненным если ребёнок. держа голов}, проходит эту линию.
2	Определить выносливость. Дети должны медленно бежать непрерывно в течении 1 мин. Упражнение выполняется вместе с воспитателем, который бежит впереди, задавая посильный для детей темп.
3	Определить силовые и координационные способности Дети должны лазать вверх-вниз по гимнастической стенке на высоту 1.5 м. Дети выполняют упражнение самостоятельно но с подстраховкой. У основания стенки должен лежать мат
4	Определить точность движений. Дети должны передавать друг другу резиновый мяч диаметром 15-20 см и поймать его. Расстояние между бросающим и ловящим 1.5 м Тест считается выполненным, если из 3 раз ребёнок поймал мяч 2 раза
5	Определить силу мышц ног умение прыгать, отталкиваясь двумя ногами. Ребёнок должен подпрыгнуть и коснуться вытянутой рукой предмета поднятого на высот} 15 см от вытянутой руки. Тест считается выполненным, если из 3 попыток ребёнок дважды сумел достать рукой игрушку
6	Определить координационные способности, волевые проявления. Ребёнок должен спрыгнуть с тумбы (скамейки) высотой 20 см в круг диаметром 80 см. Тест считается выполненным. если ребёнок. оттолкнувшись двумя руками, приземляется на обе ноги, не задев при этом ограничители.

В начале учебного года, при первичной диагностике, воспитатель предлагает ребёнку поиграть, и если тот отказывается, воспитатель либо использует метод показа, либо выполняет движения вместе с ребёнком. Среди наиболее уместных для диагностики игровых упражнений можно назвать следующие: «Догоню», «Принеси», «Пойдём по дорожке», «Ползи как собачка», «Попрыгаем как воробушки», «Кати мне мяч» и др.

К середине учебного года дети обычно уже умеют действовать по словестной инструкции, но в зависимости от уровня развития конкретного ребёнка методические приёмы, применяемые педагогом, могут также варьироваться.

В конце учебного года при диагностике помогут следующие игры и игровые задания: «Зайцы в огороде» (бег 10 м – 10,2 сек), «Птички в гнезде» ( прыжки в длину с места – 30 см, спрыгивание с высоты – 15 см), «Кто сильнее бросит» (броски вдаль 2,5 – 3,0 м), то есть игры, которые позволяют объединить одним сюжетом несколько основных движений или использовать различные варианты одного основного движения.

№ теста Уровни	1	2	3	4	5	6
Высокий	Ребенок выполняет тест, держа голову и спину прямо	Ребенок бежит в течении минуты, не испытывая нагрузки	Ребенок подымается по гимнастической лестнице, не испытывая страха	Ребенок точно бросил и поймал мяч 2 раза из 3-х	Ребенок допрыгнул и коснулся подвешенного предмета 2 раза из 3-х попыток	Ребенок приземлился на обе ноги, не задев ограничители
Средний	Ребенок испытывает трудности при выполнении теста	Ребенок бежит, но к концу времени испытывает отдышку	Ребенок не до конца залезает на гимнастическую лестницу, испытывает страх	Ребенок точно бросил и поймал мяч 1 раза из 3-х	Ребенок допрыгнул и коснулся подвешенного предмета 1 раза из 3-х попыток	Ребенок выполнил тест с небольшой ошибкой
Низкий	Ребенок не смог пройти по дорожке	Ребенок бежит меньше по времени, отказывается бегать	Ребенок боится, отказывается выполнить тест	Ребенок ни разу не бросил и не поймал мяч	Ребенок ни разу не коснулся подвешенного предмета	Ребенок отказался выполнить тест

Уровни физического развития детей:

Высокий – действует самостоятельно, выполняя возрастные нормативные требования.

Средний – частичное выполнение нормативных требований.

Низкий – выполняет с помощью взрослого.

Образовательная область «Физическая культура»

№ п/п

Ф. И. ребенка

Развитие физических качеств

Накопление и обогащение двигательного опыта

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Итого

Самостоятельность при выпол­нении фи­зических упражнений

Умение действовать совместно

Выдержку, умение выполнять элемен­тарные правила в подвижных играх

Умение ориентироваться в пространстве

Бег (определение выносливости) (Тест № 1)

Упражнение на выносливость и координацию движений (Тест № 2)

Определение силовых и координационных способностей (Тест № 3)

Точность движений (тест № 4)

Подпрыгивание (Тест № 5)

Спрыгивание (Тест № 6)

Интерес к физическим упражнением в самостоятельной деятельности

Активность и двигательное творчество

1

2

3

Высокий уровень – О

Средний уровень – О

Низкий уровень – О

III.3.2. Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основ культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.

Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей через решение следующих задач:

Задачи психолого-педагогической работы

Задачи работы с детьми

Основные пути их решения

Обеспечивать безопасность жизнедеятельности детей. Укреплять здоровье детей. Формировать предпо­сылки здорового образа жизни. Организовывать рацио­нальный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологи­ческий комфорт ребенка. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самооб­служивания.

Строго соблюдать санитарные нор­мы и правила охраны жизни и здо­ровья детей. Создавать в детском саду атмосфе­ру психологического комфорта, обе­регать нервную систему детей от стрессов и перегрузок. Закаливать детей, используя фак­торы внешней среды в следующей по­следовательности по степени воздей­ствия: воздух, вода, солнце. Проводить индивидуальные укреп­ляющие мероприятия и профилакти­ку заболеваний силами медперсонала учреждения. Предупреждать возникновение ал­лергических реакций. Реализовывать региональные реко­мендации по оздоровлению детей. Обеспечивать рациональный ре­жим дня, сбалансированное качест­венное питание, обязательный днев­ной сон. Строго выдерживать необходимую длительность пребывания детей на свежем воздухе независимо от погоды в соответствии с рекомендациями ме­диков. Соблюдать режим проветривания. Создавать условия для закаливания организма детей: одевать по погоде, а не по сезону, использовать спортив­ную форму и обувь для проведения занятий. Терпеливо и постепенно учить де­тей правильно мыть и вытирать руки, пользоваться туалетом, одеваться и раздеваться, есть ложкой, пить из чашки и т. п. (П, К). Показывать детям пример аккурат­ности и опрятности внешним видом и поведением взрослых. Приучать детей отличать предметы индивидуального пользования: расче­ска, зубная щетка, стаканчик для по­лоскания рта и т. п. (Б).

Модель организации образовательного процесса