Рабочая программа (стр. 6 )

Образовательная область «Здоровье»

I младшая группа (от 2-х до 3-ти лет)

(Методическое руководство «Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду» , М.: Просвещение, 2006;

«Практикум по детской психологии» под ред. , М.: «Просвещение» 1995г)

Уровни освоения образовательной области «Здоровье»

Физическое и психическое здоровье

Показатели эмоционально-социального развития ребенка

Наблюдение за разнообразной деятельностью ребёнка, за социальным поведением, общением, чувствами, их становлением.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок зажат, пугается и вздрагивает при звуках любого шума, голоса или не реагирует на них. Не подходит к игрушкам, не действует с предметами, отказывается принимать участие со взрослым и детьми, плохо ориентируется в ближайшей окружающей среде

Средний уровень – ребёнок подходит к игрушкам, действует с предметами, откликается на словесные указания воспитателя, в совместной деятельности со взрослым не принимает активного участия, а является «смотрителем», хорошо ориентируется в ближайшей окружающей среде.

Высокий уровень – действует с предметами, откликается на словесные указания воспитателя, в совместной деятельности со взрослым принимает активного участия, подражает воспитателю, хорошо ориентируется в ближайшей окружающей среде

Не причиняет боль животным

В беседе с родителями, на занятиях по ознакомлению с окружающим, в игровой деятельности дать мягкую игрушку кошку или собаку.

Низкий уровень – после показа воспитателя не понимает и не использует знания в игровой деятельности (кормить, гладить, гулять), не способен показать, как ухаживать за животными,

Средний уровень – после показа воспитателя понимает и использует знания в игровой деятельности.

Высокий уровень – после показа воспитателя понимает и использует речевое сопровождение в игровой деятельности, дополняет своими замыслами (определяет место для отдыха животного).

Умение не травмировать себя и других при игре с предметами

Наблюдение за игровой деятельностью ребёнка, беседа по картинкам.

Вопросы по беседе (утюг) - Для чего нам нужен этот предмет? Как им пользоваться? Кто им пользуется? Можно ли детям его брать? Когда и где его может использовать ребёнок?

Низкий уровень – использует предметы не по назначению, не понимает слово «нельзя», причиняет вред себе и другим.

Средний уровень – использует знакомые предметы по назначению, понимает слово «нельзя», но выполняет только в знакомой ситуации.

Высокий уровень – использует не только знакомые предметы по назначению, понимает слово «нельзя».

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Положительно относиться к умыванию, чистке носа и ушей;

Наблюдение за тем, как нужно умываться, чистить уши, нос. Беседа о чистоте, здоровье, здоровом образе жизни.

Оценка:

Низкий уровень - ребенок не умеет самостоятельно умываться, чистить нос и уши.

Средний уровень – ребенок с помощью взрослого выполняет культурно – гигиенические процедуры.

Высокий уровень - ребенок самостоятельно умывается, чистит нос и уши.

Умение отличать чистые руки от грязных;

Беседа о том, что необходимо всегда мыть руки с мылом, намыливать их хорошо, смывать мыло под краном. Наблюдение за тем, какие чистые руки становятся после того, как помыть их с мылом.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не отличает чистые руки от грязных.

Средний уровень - ребенок не испытывает затруднений и делает отличия чистых рук

от грязных.

Высокий уровень - ребенок легко может отличить загрязненность и чистоту рук.

Может самостоятельно мыть руки под краном;

Беседа о том, что ребенок должен хорошо и тщательно мыть руки под краном, смывать всю грязь и микробы в воде. Наблюдение за чистыми и вымытыми руками.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может самостоятельно мыть руки под краном.

Средний уровень - ребенок с помощью взрослого моет руки под краном.

Высокий уровень - ребенок самостоятельно моет руки.

Чистит зубы и расчесывает волосы;

Беседа о зубах и уходе за ними. Необходимо чистить зубы утром и вечером. Беседа о волосах, как нужно заботиться о зубах и волосах.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок с большим трудом расчесывает волосы и чистит зубы.

Средний уровень – ребенок с помощью воспитателя расчесывает волосы и чистит зубы.

Высокий уровень – ребенок с легкостью может чистить зубы и расчесывать волосы.

Ухаживает за всеми открытыми частями тела;

Беседа об опрятном внешнем виде, следить за чистотой и аккуратностью своей одежды и своего тела. Наблюдения друг за другом, обращать внимание на внешний вид друг друга, на себя.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок испытывает затруднения в ухаживании за частями тела.

Средний уровень – ребенок следит за своим внешним видом с помощью взрослого.

Высокий уровень – ребенок аккуратен и обращает внимание на свою опрятность.

Ест аккуратно, не спеша и не разбрасывая пищи;

Беседа о том, как нужно кушать, наклоняться над тарелкой, не торопиться и тщательно пережевывать пищу, есть аккуратно, не разговаривать за столом.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не аккуратен в процессе приема пищи.

Средний уровень – ребенок старается есть не спеша.

Высокий уровень – у ребенка сформированы КГН в процессе приема пищи.

Понимает сервировку стола, чистоту посуды;

Беседа о том, что находится на столе и как расположено, как лежат приборы, как расположена посуда. Наблюдение за тем, как младший воспитатель накрывает на стол, как располагает приборы.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не аккуратен в процессе приема пищи.

Средний уровень – ребенок следит за опрятностью и аккуратностью в процессе приема пищи.

Высокий уровень – ребенок понимает сервировку стола, как лежат столовые приборы, ест аккуратно, чисто.

Умеет подготовиться к еде и знает, что делать после нее;

Беседа о том, что надо мыть руки до и после приема пищи, убирать стулья за собой на место.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок без помощи воспитателя не может самостоятельно подготовиться к еде.

Средний уровень – ребенок частично знает процесс приготовления к приему пищи.

Высокий уровень – ребенок с легкостью знает и может подготовиться к еде и знает какие процедуры следует выполнять после.

Знает места расположения предметов личной гигиены (полотенца, расчески, мыла и др.):

Беседа о том, что дети должны знать, где находятся предметы личной гигиены, умение применять их в практике, использовать по назначению.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не знает где находятся предметы личной гигиены.

Средний уровень – ребенок может показать где находятся полотенце, расческа и др.

Высокий уровень – ребенок знает места расположения предметов личной гигиены.

Умеет пользоваться туалетной бумагой после посещения туалета;

Беседа о том, как пользоваться туалетной бумагой, после использования выбрасывать в мусор, смывать за собой, мыть руки после посещения туалета.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может пользоваться туалетной бумагой.

Средний уровень – ребенок с помощью взрослого использует туалетную бумагу.

Высокий уровень – ребенок может оторвать бумагу, выкидывает ее в мусор в ведро, смывает за собой.

Положительно относиться к закаливанию;

Проведение закаливающих процедур. Беседа об их пользе для здоровья.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не испытывает интереса к закаливающим процедурам.

Средний уровень – ребенок совместно с воспитателем выполняет закаливающие мероприятия.

Высокий уровень – ребенок с удовольствием выполняет закаливающие процедуры и знает их функции.

Поддерживает порядок и чистоту в игровом уголке;

Объяснение детям о порядке и чистоте в группе. Беседа о том, что для каждой игрушки (вещи) должно быть отведено свое место.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не убирает игрушки на свои места.

Средний уровень – ребенок знает, что надо соблюдать порядок в группе.

Высокий уровень – ребенок самостоятельно убирает игрушки на места, может соблюдать порядок в группе.

Спокойно выдерживает медицинские процедуры при заболевании.

Беседа с детьми о том, для чего необходимы медицинские процедуры.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок болезненно относится к медицинским процедурам.

Средний уровень – ребенок частично выдерживает медицинские процедуры.

Высокий уровень - ребенок не испытывает дискомфорта при проведении медицинских процедур.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Отмечает внешний облик человека, отдельных органов

Беседа по вопросам:

- Вот детки кошка. Кошка это животное? А вот девочка (или мальчик), она ( он) как вы даете, кто? Она (он) человек. И ты ( имена детей) тоже человек.

- Какие части тела вы знаете?

-Зачем человеку, нос, уши? Для чего нужны руки, ноги? И т. д.

- Скажите, у человека есть сердце?

- Где находится сердце? Оно бьется, сердце стучит.

- Еще какие органы вы знаете?

-Для чего они нужны?

Оценка:

Низкий уровень ребенок называет части тела человека, их основные функции с помощью взрослого, однако испытывают затруд­нения.

Средний уровень - знает и называет части тела человека, их основные функции с небольшой помощью взрослого. Однако ему требуются помощь (подсказка) педагога, вспомога­тельные вопросы. Если ребенок пыта­ется справиться сам, то делает это не в полном объеме, рекомен­дуемом программой для данного возраста.

Высокий уровень - имеет представления об основных частях тела человека, особенностях их строения, функциях. Знает и соблюдает правила бережного отношения к своему телу.

Потребность совершать гигиенические процедуры

Наблюдение за режимными моментами (умывание, посещение туалета).

Беседа по вопросам:

- Надо - надо, умываться по утрам и вечерам. Кто эти слова говорил? Мойдодыр, правильно, а вы детки умываетесь по утрам?

- Скажите для чего мы утром и вечером умываемся? Чтобы бать чистенькими и от нас вкусно пахло. А еще чтобы настроение было хорошее.

- Ребята, а когда в туалет ходим, ручки надо мыть? Правильно, надо, чтобы смыть все микробы.

- А кто любит плескаться, купаться, умываться?

Реализация заложенных природой потребностей в движении, чистоте, закаливании

Наблюдения в процессе проведения утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулки, гигиенических процедур и др.

Беседа по вопросам:

- В садике утро начинается с зарядки. Какие упражнения на зарядке вы делаете? Какие вам очень нравятся? Мы вместе делаем физические упражнения, чтобы сделать тело здоровым и сильным, а ещё - зарядить себя хорошим настроением на целый день.

- Скажите ребята, когда мы кушаем, можно проливать молоко на стол, на пол? Как нужно вести себя за столом? Кушать надо аккуратно, чтобы везде было чистенько, платье и рубашечку не запачкать.

- Когда мы заходим в ванну, что мы делаем?

- Когда вы снимаете одежду, как она должна лежать? Аккуратно чтобы не помялась и надо беречь свою одежду, чтобы она была всегда красивой и чистенькой.

- Еще ребята игрушки и книжки, где должны находиться? Правильно на своих местах.

- Скажите дети, перед сном и после сна, что вы делаете? Ходите по дорожкам?

- На улице гуляете? Воздухом дышите? Это вы закаляетесь, чтобы не болеть?

Самостоятельно совершает простейшие гигиенические процедуры рядом со взрослым

Наблюдения в повседневной жизни:

Оценка:

Низкий уровень - поведение ребёнка в процессе проведения утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулки, гигиенических процедур и др. неустойчиво. Ребёнок либо проявляет робость и скованность, либо черты агрессивности, нежелание следовать правилам или требованиям взрослого, упрямство. Не различает эмоциональные состояния взрослых и сверстников. Стремление к самостоятельности в самообслуживании, уходе за своим внешним видом, вещами слабо выражено

Средний уровень - ребёнок стремится к положительным формам поведения процессе проведения утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулки, гигиенических процедур и др.. В случае совершения действий, оценённых взрослым отрицательно, старается не повторять их вновь. Стремится к взаимодействию со сверстниками, пытается понять их замыслы. Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника, близких, проявляет сочувствие. В играх с правилами, выполняет с неточностью правила игры. Проявляет стремление следить за своим внешним видом и за видом своих сверстников, нуждается в небольшой помощи со стороны взрослого в поддержании порядка в одежде и ухода за своими вещами

Высокий уровень - ребёнок охотно вступает в общение и процессы проведения утренней гимнастики, физкультурных занятий, прогулки, гигиенических процедур и др.. Выполняет элементарные правила поведения со взрослыми и сверстниками. Проявляет умение понять ситуацию и эмоциональное состояние окружающих. Стремится к самостоятельности. В играх с правилами, выполняет все правила игры. Самостоятелен в самообслуживании, аккуратен, бережно относится к своей одежде, стремится к опрятности, замечает беспорядок во внешнем виде у других.

Играет со взрослым

Наблюдения в процессе сюжетно – ролевых игр:

Оценка:

Низкий уровень - в игре проявляет интерес к чужим игровым действиям, повторяет их, но испытывает трудности в ролевом диалоге. Затрудняется назвать любимые сюжетно – ролевые игры.

Средний уровень - знает несколько сюжетно – ролевых игр. Осуществляет игровые действия, подразумевающие роль, но не обозначает ее словесно. Подражает игровым действиям сверстника.

Высокий уровень - самостоятельно играет в разнообразные игры. Охотно отвечает на вопросы о любимых играх. Вводит в игру предметы-заместители вместо недостающих сюжетных игрушек; может использовать один предмет в разных значениях. Называет любимые сюжетно – ролевые игры.

Образовательная область «Здоровье»

№ п/п

Фамилия имя ребенка

Физическое и психическое здоровье

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Представления о здоровом образе жизни

И тог

Показатели эмоционально-социального развития ребенка

Не причиняет боль животным

Умение не травмировать себя и других при игре с предметами

Положительно относится к умыванию, чистке носа, ушей

Умение отличать чистые руки от грязных

Может самостоятельно мыть руки под краном

Чистит зубы и расчесывает волосы

Ухаживает за всеми открытыми частями тела

Ест аккуратно, не спеша, не разбрасывая пищи

Понимает сервировку стола, чистоту посуды

Умеет подготовиться к еде, знает, что делать после

Знает места расположения предметов личной гигиены (полотенце, расческа и др.)

Умеет пользоваться туалетной бумагой

Положительно относится к закаливанию

Поддерживает порядок и чистоту в игровом уголке

Спокойно выдерживает медицинские процедуры

Отмечает внешний облик человека, отдельных органов

Потребность совершать гигиенические процедуры

Реализация заложенных природой потребностей в движении, чистоте, закаливании

Самостоятельно совершает простейшие гигиенические процедуры рядом со взрослым

Играет со взрослым

1

2

3

Высокий уровень – О

Средний уровень – О

Низкий уровень – О

III.3.3. Образовательная область «Безопасность»

Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищённости) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы — необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребёнка.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

•  формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям).

•  формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения; формирование осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы) как предпосылки экологического сознания.