Рабочая программа (стр. 3 )

Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом и расписанием непосредственной образовательной деятельности, которые ежегодно разрабатываются и утверждаются ДОУ самостоятельно в соответствии ФГТ, СанПиН 2.4.1.2660-10, Уставом ДОУ, согласовываются с управлением образования и молодежной политики.

Содержание учебного плана представлено следующими показателями:

- содержание совместной образовательной деятельности воспитателя и детей (виды непосредственной образовательной деятельности) в каждой возрастной группе;

- количество непосредственно образовательной деятельности в группе в неделю, месяц, год;

- продолжительность непосредственной образовательной деятельности.

Совместная образовательная деятельность воспитателя и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов занятий спланирована в соответствии с основными направлениями развития детей - физическим, социально-личностным, познавательно-речевым, художественно-эстетическим, а так же образовательными областями, определенными в п.2.14 ФГТ. Количество и продолжительность непосредственной образовательной деятельности соответствуют п. 2.12.7.СанПиН 2.4

III.3.1. Образовательная область «Физическая культура»

Комплекс психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы, составляющий содержание области «Здоровье», дополнен формированием физической культуры детей дошкольного возраста. Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Национально-региональный компонент осуществляется в процессе подвижных игр.

Задачи психолого-педагогической работы

Задачи работы с детьми	Основные пути их решения
2-3 года
Содействовать полно­ценному физическому раз­витию детей. Поддерживать потреб­ность в самостоятельной двигательной активности. Способствовать физиче­скому развитию детей. Обогащать двигатель­ный опыт детей. Развивать физические качества.	Обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: Создавать условия для активного движения в группе, на участке. Побуждать детей к движениям, обеспечивающим нагрузку на разные группы мышц. Создавать условия для игр с мячом. Обогащать опыт детей подвиж­ными играми, движением под му­зыку (М). Привлекать детей к упражнени­ям в ходьбе, беге, прыжках, рав­новесии, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании.

Модель организации образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Игры-занятия по физкультуре– 2 раза в неделю.	Утренняя гимнастика, пальчиковая, физкультминутки. В процессе прогулок  индивидуальная работа по овладению основными движениями. Подвижные игры.	Подвижные игры. Воспроизведение  ранее освоенных движений. Хороводные игры.	Участие родителей в проведении прогулки и утренней гимнастики. Практикум по овладению подвижными играми.

Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации познавательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операционным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей).

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики).

Утренняя оздоровительная гимнастика

№ недели	Дата	Наименование
1, 2	03	Комплекс №1
3, 4	17	Комплекс №2
5, 6	01.10 – 12.10	Комплекс №3
7, 8	15.10 – 26.10	Комплекс №4
9	29.10 – 02.11	Комплекс №5
10,11	05.11 – 16.11	Комплекс №6
12, 13	19.11 – 30.11	Комплекс №7
14, 15	03.12 – 14.12	Комплекс №8
16, 17	17.12 – 31.12	Комплекс №9
Каникулы 09 января по 14 января
18	15.01 – 18.01	Комплекс №10
19, 20	21.01 – 01.02	Комплекс №11
21, 22	04.01 – 15.02	Комплекс №12
23	18.02 – 22.02	Комплекс №13
24, 25	25.02 – 08.03	Комплекс №14
26, 27	11.03 – 22.03	Комплекс №15
28, 29	25.03 – 05.04	Комплекс №16
30, 31	08	Комплекс №17
32, 33	22.04 – 03.05	Комплекс №18
34	06.04 – 10.05	Комплекс №19
35	13.05 – 17.05	Комплекс №20
36	20.05 – 31.05	Комплекс №21

Содержание образования детей 2-3 лет

по освоению образовательной области «Физическая культура»

Содержание образования
Развитие физических качеств	Накопление и обогащение двигательного опыта детей	Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
·  целенаправленно развивать скоростные и силовые качества детей; ·  формировать у детей самостоятельность при выполнении физических упражнений; ·  приучать детей действовать совместно: учить находить свое место при совместных построениях; выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения в общем для всех темпе; ·  формировать сдержанность, т. е. умение сдерживать движения, дожидаясь сигнала; ·  воспитывать быстроту реакции, а именно: учить детей быстро реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой», и др. ·  воспитывать выдержку, умение честно выполнять элементарные правила в подвижных играх, согласовывать движения с другими детьми в сюжетных подвижных играх и играх спортивного характера; ·  формировать умение ориентироваться в пространстве; ·  учить сохранять осанку в положении сидя, стоя, в движении при выполнении упражнений, сохраняя равновесие; воспитывать быстроту реакции	Ходьба: ·  ходьба стайкой за воспитателем в одном направлении; ·  самостоятельная ходьба стайкой к зрительному ориентиру по словесной инструкции («Идем в гости к кукле Маше» - расстоянии е не менее 10 м.); ходьба стайкой на носочках в чередовании с обычной ходьбой ( 1, 1,5, 2 м – ходьба на носочках « Вот какие мы большие », далее ходьба обычным шагом; общее расстояние от 10 до 20 м. ); ·  ходьба стайкой в разных направлениях за воспитателем к зрительным ориентирам, расположенным в разных местах комнаты или участка; ·  ходьба в колонне по одному со сменой направления; ·  ходьба в колонне по одному за воспитателем со сменой темпа; ·  ходьба в колонне по одному в сочетании с движением рук («самолеты», «птицы» - расстояние менее15 – 20 м.) ·  ходьба со остановкой на сигнал («Будь внимательным» - сигнал может быть звуковым, зрительным); ·  ходьба по ограниченной поверхности (длина дорожки 2-2,5м., ширина то 25 до 10 см); ·  ходьба по кругу( ходьба обыкновенная, на ходьба по кругу( ходьба обыкновенная, на носочках, взявшись за руки ); ·  ходьба по твердой и мягкой дорожкам; ·  ходьба по прямой и извилистой дорожкам; ·  ходьба по гладкой и колючей дорожкам; ·  ходьба парами; ·  ходьба с перешагиванием предметов (8 – 10 предметов высотой от 10 досм.); ·  ходьба по гимнастической скамейке; Бег: ·  бег стайкой за воспитателем в одном и разных направлениях (расстояние от 8-10м до 30м); ·  бег стайкой за воспитателем; ·  бег стайкой за воспитателем в разном темпе; ·  бег по дорожкам: извилистой, мягкой; ·  бег в колонне друг за другом; ·  бег по кругу друг за другом; ·  бег со сменой направления по сигналу взрослого; ·  бег с остановкой на сигнал (звуковой, зрительный) – расстояние 30 м.; ·  не прерывный бег 30-40 сек.; ·  бег между предметами (предметы располагаются на расстояние 50-60 см, всего 5-6 крупных предметов); бег имитационный (как мышки, как лошадки и т. п.); бросание и ловля мяча: ·  отталкивание мяча, подвешенного в сетке, одной, двумя руками; ·  катание мяча взрослому и ловля; ·  прокатывание мяча по дорожке (длина 2 – 2,5 м, ширина 35 см. ); ·  прокатывание мяча в ворота ( расстояние до ворот 1,5 – 2 м, ширина ворот не менее 50 см.) ·  бросание мяча вперед и бег за ним; ·  перебрасывание мяча через сетку, через веревку (сетка, веревка подвешивается на уровне вытянутой руки ребенка); ·  ловля мяча, брошенного воспитателем; ·  подбрасывание мяча вверх и попытка поймать его; ·  бросание мяча об пол и ловля; ·  бросание мяча в горизонтальную цель (расстояние до цели от 0,5 – 1 до 1.5 м.). Лазанье: ·  ползание на четвереньках в одном направлении к зрительному ориентиру (расстояние от 2 до 3 м); ·  ползание в разных направлениях к зрительным ориентирам (3-4 крупные игрушки размещаются в разных местах групповой комнаты или зала) ·  ползание по ограниченной поверхности (используются обычная дорожка (длинна 2м, ширина 35-40 см). ·  ползание между предметами (4-6 крупных предмета размещаются на расстояние 50 см друг от друга); ·  подползание под ворота (расстояние от ворот 2 м, ширина 50-60 см); ·  подползание под веревку натянутую на высоте 30-40 см от пола; ·  перелезание через бревно; ·  лазанье по стремянке (высота 1,5м) любым способом; ·  влезание на гимнастическую стенку и слезание с неё. Прыжки: ·  подпрыгивание на месте при поддержке за обе руки взрослого; ·  прыжки на месте без опоры; ·  прыжки вокруг обруча («Зайчик прыгает во круг обруча»); ·  впрыгивание в обруч; ·  прыжки по прямой дорожке в чередовании с ходьбой (длинна дорожки 2-4 м, ширина 25-35 см); ·  прыжки в длину («Перепрыгнем через ручеек» - ширина ручейка от 15-35 см); ·  прыжки между предметами, с их огибанием («Зайчик прыгает между пенечками» - 5-6 больших кубиков размешаются на расстояние 40 см друг от друга); ·  спрыгивание с предметов (высота предмета 10-15 см).	·  воспитывать у детей интерес к занятиям спортом, физическим упражнениям посредством обучения пользованию вне занятий (в свободное время) физкультурным оборудованием, которым оснащен групповой спортивный уголок; ·  содействовать в развитии способности проявлять интерес к окружающим предметам, совершенствовать физические упражнения и движения, действуя с ними; ·  учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем, слезать с него; ·  привлечь родителей обучению детей во время прогулок надевать и снимать лыжи, научить своего ребенка ходить на них, ставить их на место; ·  воспитывать активность и двигательное творчество через организацию игр с правилами; ·  поощрять самостоятельные игры детей с каталками, велосипедами, мячами, шарами и т. д. - использовать специально организованные вербальные воздействия на группу детей, чтобы ·  каждый ребенок понял для себя значение физических упражнений, возможность их ·  самостоятельного выполнения и смог творить новые движения.

Учебно-тематическое планирование образовательной работы с детьми 2-3 лет по освоению содержания программы

образовательная область «Физическая культура»

Тематические блоки	Наименование темы	Формы организации совместной образовательной деятельности воспитателя и детей в ходе режимных моментов (количество в год)
Беседа	Игровая ситуация	Пальчиковая игра	Индивидуальная работа
Представления о здоровом образе жизни	Тело человека	10	5	5	15
Игра	16	14	10	15
Закаливание	10	9	4	15
Практические умения	Культура поведения	15	10	5	15
Внешний вид	19	21	6	15
Всего	70	59	30	75

Подвижные игры