Основная общеобразовательная программа на 2012 – 2013 учебный год (стр. 13 )

1 младшая группа

, , С. Ю. мещерякова. Программа воспитания и развития детей раннего возраста «Первые шаги»

Младший дошкольный возраст

Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100»

Занятия по физической культуре для детей дошкольного возраста .

Старший дошкольный возраст

Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100»

Занятия по физической культуре для детей дошкольного возраста .

3. 1.4. Педагогическое сопровождение образовательной области «Физическая культура»

Ранний и младший возраст

Блоки	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -тематическая -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Утренний отрезок времени Игровые упражнения Подражательные движения Утренняя гимнастика: -классические комплексы -тематические комплексы -сюжетные комплексы -с предметами Прогулка Подвижная игра малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: -оздоровительные упражнения -классические упражнения Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Динамические паузы Утренний отрезок времени Игровые упражнения Движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: -игры малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Подражательные движения Подвижная игра большой и малой подвижности Индивидуальная работа Динамическая пауза Утренний отрезок времени Игровые (подводящие) упражнения в индивидуальной работе и в утренней гимнастике Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений Вечерний отрезок времени, включая прогулку Игровые упражнения Физкультурные упражнения Подражательные движения Подвижная игра большой и малой подвижности Индивидуальная работа Физкультурный досуг Физкультурные праздники	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические Каникулы В занятиях по физическому воспитанию: -сюжетный комплекс -подражательный комплекс - комплекс с предметами Физ. минутки Динамические паузы В занятиях по физическому воспитанию игры большой и малой подвижности В занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения	Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игровое упражнение Игра Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

Средний возраст

Блоки	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Спортивные игры 6.Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Утренний отрезок времени Игровые упражнения Подражательные движения Утренняя гимнастика: -классические - игровые -подражательные -ритмические Прогулка Подвижная игра малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: -оздоровительные упражнения -корригирующие упражнения -классические Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Динамические паузы Утренний отрезок времени Игровые упражнения движения Прогулка Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна игры малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Подражательные движения Подвижная игра большой и малой подвижности Индивидуальная работа Динамическая пауза Утренний отрезок времени Игровые (подводящие) упражнения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений Вечерний отрезок времени, включая прогулку Игровые упражнения Подражательные движения Подвижная игра большой и малой подвижности Индивидуальная работа Утренний отрезок времени Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Дидактические игры Прогулка Тематические физкультурные занятия Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Динамические паузы Спортивные игры Вечерний отрезок времени, включая прогулку Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Дидактические игры Спортивные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники, День здоровья	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее В занятиях по физическому воспитанию: -сюжетный комплекс -подражательный комплекс - комплекс с предметами -классический -ритмические движения Физ. минутки Динамические паузы В занятиях по физическому воспитанию игры большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр В занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения Занятия по физической культуре на улице Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Спортивные игры	Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-клас Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

Старший возраст

Блоки	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Спортивные игры 6.Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая -аэробика Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Занятие-поход Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Утренний отрезок времени Игровые упражнения Подражательные движения Утренняя гимнастика: -классические - игровые -подражательные -ритмические Прогулка Подвижная игра малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: -оздоровительные упражнения -корригирующие упражнения -классические Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Динамические паузы Утренний отрезок времени Игровые упражнения движения Прогулка Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна игры малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Подражательные движения Подвижная игра большой и малой подвижности Индивидуальная работа Динамическая пауза Утренний отрезок времени Игровые (подводящие) упражнения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений Вечерний отрезок времени, включая прогулку Игровые упражнения Проблемная ситуация Физкультурные упражнения Подражательные движения Подвижная игра большой и малой подвижности Индивидуальная работа Утренний отрезок времени Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Дидактические игры Прогулка Занятия по физической культуре на улице Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Спортивные игры Вечерний отрезок времени, включая прогулку Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Дидактические игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной креативности (творчества) Каникулы В занятиях по физическому воспитанию: -сюжетный комплекс -подражательный комплекс - комплекс с предметами Физ. минутки Динамические паузы Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр В занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр Тематические физкультурные занятия Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений Динамические паузы	Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игровое упражнение Игра Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

3.1.5. Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями

Комплекс психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы, составляющий содержание области «Здоровье», должен быть дополнен формированием физической культуры детей дошкольного возраста. Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

3. 1.6. Программно-методическое обеспечение образовательной области «Физическая культура»

1.  Аверина минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005.

2.  Дик занятия по физической культуре и укреплению здоровья для дошкольников. - Ростов н/Д: Феникс, 2005

3.  , , Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Схемы и таблицы. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

4.  Красикова у детей. - 2-е изд. СПб.: «Корона принт», 2004

5.  , Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004.

6.  , Гимнастика для детей. - М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Сова, 2004.

7.  Нормативно-правовые основы физического воспитания детей дошкольного возраста / Авт.-сост. , . - М.: Айрис-пресс, 2004.

8.  Рузина пальчиковых игр: Развивающие игры для детей и взрослых. - СПб.: Дом «Кристалл»».

9.  , как правильно закаливать ребенка. - М.: Вентана-Графф, 2003.

10.  Тарасова физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2005

11.  Утробина физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003.

12. Физиология развития ребенка /Под ред. , .- М.: Изд-во «Образование от А до Я», 20с.

3. 2. Образовательная область «Здоровье»

3. 2.1. Цели и задачи психолого-педагогической работы

Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

1.  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

2.  Воспитание культурно-гигиенических навыков.

3.  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

3.2.2. Содержание образовательной области «Здоровье»

Формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни

1,5 – 3 лет

Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки —смотреть, ушки —слышать, носик - нюхать, язычок —пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки—стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни с детьми 3-6 лет осуществляется в рамках тем:

1)  Наши верные друзья

2)  Кто с закалкой дружит, никогда не тужит.

3)  На зарядку – становись.

4)  Чистота – залог здоровья

5)  Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней

6)  Сделай компьютер своим другом

7)  Зимние игры и забавы

8)  Пришла весна – ребятам не до сна

9)  Лето красное – для здоровья время прекрасное.

10)  Полезные и вредные привычки

Воспитание культурно – гигиенических навыков и культуры поведения

1,5 – 3 года
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Во время еды учить детей правильно держать ложку. Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
Наименование групп навыков	Младший возраст	Средний возраст	Старший возраст
Гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела	Учить детей самостоя­тельно засучивать рукава, мыть руки и лицо, пра­вильно пользоваться мы­лом, не мочить одежду, тщательно вытирать лицо и руки, вешать полотенце на отведенное место. Учить своевременно пользоваться носовым платком, туалетом; соблю­дать опрятность, устра­нять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде	Учить детей самостоя­тельно умываться, следить за чистотой своих рук, мыть их по мере необхо­димости и после туалета с мылом. Учить правильно чистить зубы, причесы­ваться, при кашле отвора­чиваться, прикрывать рот носовым платком	Развивать самоконтроль при выполнении правил и навыков личной гигиены. Учить детей следить за чистотой рук и лица, ногтей и ног, мыть их по мере загрязнения, самостоятельно устранять непорядок в причёске, одежде. Побуждать замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде, тактично подсказать товарищу о неполадках в его костюме, обуви, помогать устранять их.
Навыки культурной еды	Формировать навыки аккуратной еды у детей: не крошить хлеб, переже­вывать пищу с закрытым ртом, не проливать суп, чай, правильно пользо­ваться ложкой, вилкой (к концу 4-го года), сал­феткой	Совершенствовать навыки аккуратной еды. Учить детей принимать правильное положение за столом и сохранять его. Приучать правильно поль­зоваться столовыми при­борами (ложка, вилка, нож); пищу брать поне­многу, есть бесшумно, по мере необходимости поль­зоваться салфеткой, после еды полоскать рот	Учить детей свободно пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение, по окончании благодарить взрослых. Приучать детей садиться за стол в опрятном виде.
Навыки аккуратного и бережного обращения с вещами личного пользования	Учить одеваться и раз­деваться в определенной последовательности: одежду снимать, надевать, складывать, вешать, вы­вертывать на лицевую сто­рону; пуговицы застеги­вать, расстегивать, завя­зывать шнурки ботинок. Формировать самостоя­тельность в раздевании, одевании. Воспитывать опрятность у детей. Учить замечать непорядок в одежде (рас­стегнулась пуговица, за­вернулся воротничок и т. п.) и самостоятельно его устранять или обра­щаться за помощью ко взрослым	Воспитывать у детей большую, чем в младшей группе, самостоятельность, организованность, жела­ние быть всегда аккурат­ными, опрятными. Дети должны овладеть навыка­ми одевания, раздевания, соблюдать установленную последовательность дейст­вий (зашнуровывать бо­тинки, застегивать пугови­цы) ; аккуратно склады­вать и вешать одежду с помощью взрослого, своевременно приводить ее в порядок (чистить, про­сушивать и пр.)	Научить детей быстро одеваться и раздеваться, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, учить своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, чистить)
Навыки поддержания порядка в окружающей обстановке	Побуждать детей к вы­полнению элементарных поручений в хозяйственно-бытовом труде: расклады­вать ложки, салфетки, расставлять хлебницы, та­релки, раскладывать ма­териалы к занятиям и уби­рать их; убирать после игр игрушки, собирать листья, сор на своем участке, расчищать дорожки от снега, очищать от него скамейки. Приучать детей соблюдать порядок и чи­стоту в помещении и на участке детского сада, вы­полнять поручения взрос­лого по поддержанию по­рядка	Приучать детей поддер­живать порядок в группо­вой комнате: самостоя­тельно убирать на место строительный материал, игрушки, мыть их, не ло­мать, стирать кукольное белье, подклеивать вместе с воспитателем книги, чи­нить коробки из-под на­стольных игр; протирать пыль со стульев, стола, стеллажей. В весенне-осенний период приучать уби­рать участок от мусора (камней, палок, листьев), в зимний — от снега; под­метать веранду, перекапы­вать песок, в песочном дво­рике, периодически мыть выносные игрушки, приво­дить в порядок стеллажи для них, протирать ска­мейки, столы на участке, зимой сметать с них снег. Учить детей выполнять обязанности дежурных по столовой и по занятиям (со второй половины года)	Приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в окружающей обстановке, самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Приучать вытирать пыль о шкафов в раздевальной, групповой, умывальной комнатах, с подоконников, протирать игрушки и пособия; мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки, протирать пол после умывания. Приучать детей на участке детского сада подметать и расчищать дорожки от мусора, зимой от снега, перекапывать и поливать песок на участке детского сада, помогать младшему воспитателю в раскладывании постельного белья, развешивании полотенец, после сна самостоятельно убирать постель. Формировать чувство удовлетворения от чистоты и порядка в комнате, на участке.
Навыки культурного поведения и положительных взаимоотношений	Приучать детей здоро­ваться и прощаться с вос­питателями, нянями и дру­гими сотрудниками дет­ского сада, со словами приветствия называть их по имени и отчеству. Учить благодарить взрослого или сверстника за оказан­ную помощь, внимание; делиться игрушками, под­нимать упавшую вещь, уступать место, четко и внятно выражать свою просьбу, пользоваться словами «спасибо», «по­жалуйста», «извините». Учить соблюдать правила организованного поведе­ния: в детском саду, на улице и в общественных местах говорить естествен­ным голосом, без напря­жения и крика, вести себя спокойно. Формиро­вать у детей гуманные чувства и элементарные представления о доброте, отзывчивости, взаимопо­мощи, дружелюбии, вни­мании ко взрослым и сверстникам. Побуждать к взаимодействиям друг с другом (в объединениях по 2—3 ребенка), разго­варивать друг с другом в приветливой форме, ока­зывать помощь по просьбе другого ребенка, обра­щаться к сверстнику, на­зывая его по имени, отве­чать на его вопросы. Учить детей замечать проявление сверстниками дружелю­бия, доброты, взаимопомо­щи	Воспитывать у детей по­требность вести себя в группе, на улице, в об­щественных местах соот­ветственно установленным правилам культурного по­ведения; быть приветли­выми со взрослыми сверст­никами, без напоминания здороваться и прощаться; обращаться к воспитате­лю, няне по имени и от­честву; вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную помощь; не вмешиваться в разговор старших, не перебивать говорящего, в тактичной форме выражать отказ, несогласие. Формировать представления детей о нравственных нормах от­ношения к окружающим; доброжелательности, за­ботливости, честности, правдивости. Воспитывать гуманные чувства: чуткость, отзыв­чивость (умение предло­жить свои услуги, помощь, посочувствовать, усту­пить), справедливость (при распределении ро­лей, игрушек, обязанно­стей учитывать интересы сверстников, правильно оценивать поступки своих товарищей), честность (признаваться в своей ви­не, не перекладывая ее на других, говорить правду). Учить входить в добро­желательное общение с не­знакомыми ровесниками, младшими и старшими детьми, со взрослыми.	Побуждать детей соблюдать установленные правила культуры поведения в детском саду и общественных местах, выполнять их без напоминания и при отсутствии взрослых. Формировать гуманные чувства и представления о доброте, отзывчивости, чуткости, справедливости, представления о добре и зле, смелости и трусости, скромности и зазнайстве. Воспитывать заботливое отношение к людям, умение замечать обиду, огорчение, затруднение, стремление помочь, встать на защиту слабых. Воспитывать доброжелательность в отношениях с окружающими людьми, дружеские взаимоотношения со сверстниками. Побуждать детей выражать своё отношение к поступкам сверстников, давать объективную и доброжелательную оценку, справедливо обосновывать свои требования, предложения. Помогать правильно оценивать собственные поступки. Учить детей ставить общую цель в совместных играх, труде, художественной деятельности т. п. и реализовывать её, соблюдая правила взаимоотношений гуманной направленности. Усилить внимание к формированию основ нравственно – волевых качеств личности ребёнка: организованности. Самостоятельности в поведении, отношениях и совместной деятельности, ответственности в достижении поставленных целей.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.