«Театр – творчество – дети», 2003 год.
«Театрализованные игры дошкольников» Москва «Просвещение» 1991 год.
«Удивительные истории» Санкт – Петербург Детство – Пресс 2002 г.
, «Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки» Ярославль: Академия развития 1997 г.
, «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет», творческий центр: Сфера, Москва 2007 г.
«Игры и игровые упражнения по развитию речи» Айрис – Пресс, Москва 2006 г.
«Развитие речи» - конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Волгоград: «Учитель» 2007 г.
«Дидактический материал по развитию речи» - занятия со старшими дошкольниками. Волгоград: «Учитель» 2007 г.
«Развитие речи» - конспекты занятий в подготовительной группе. Волгоград: «Учитель» 2007 г.
«Занятия по театрализованной деятельности в детском саду». Творческий центр: «Сфера» Москва 2009 г.
, «Семейный театр в детском саду 3-7 лет». Издательство Мозаика – Ситнез, Москва 2008 г.
«Театральная деятельность в детском саду», Москва «Мозаика-Синтез» - 2007 г.
«Комплексные занятия в 2 младшей группе детского сада» Издательство «Учитель» Воронеж 2002 г.
, «Конспекты занятий по развитию речи во 2 младшей группе» ТЦ. «Учитель» - Воронеж 2004 г.
«Комплексные занятия в средней группе детского сада» Т. Ц. «Учитель» Воронеж Ростов – на – Дону 2001 г.
«Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада» Воронеж: Издательство «Учитель» 2005 г.
«Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет2 Москва, Гном-Пресс 1999г.
«Конспекты комплексных занятий по развитию речи, средняя группа» Москва 2007 г.
«Комплексные занятия в старшей группе детского сада» Издательство «Учитель» Воронеж 2005 г.
, «Познавательное развитие - конспекты занятий в старшей группе детского сада» ТЦ. «Учитель» - Воронеж 2004 г.
«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Издательство «Учитель» 2005 г.
«Познавательное развитие детей 5-7 лет» Творческий центр Москва 2006 г.
«Знакомим малыша с окружающим миром» Москва Просвещение 1987 г.
«Комплексные занятия в 1 младшей группе детского сада» Из-во «Учитель» 2003 г.
Ю. Соколова «Игра с пальчиками» Москва ЭКСМО 2002 г.
«Развивающие игры с малышами до 3 лет» Ярославль «Академия развития» 1997г.
«Живые звуки или фонетика для дошкольников» «Детство-пресс» - 2002 г.
«Развитие фонетического слуха у детей 4-5 лет» Москва, 2001 год.
«Конспекты логоритмических занятий с детьми 4-5 лет» Москва, Творческий центр Сфера, 2008 год.
«Обучение дошкольников грамоте с детьми 3-7 лет» Издательство Мозаика-Синтез Москва 2009 год.
«Живые звуки или фонетика для дошкольников» «Детство-пресс» - 2002 г.
«Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем», Санкт-Петербург, 2002 г.
«Таинственный мир звуков» - игры и упражнения, Ярославль «Академия развития» 1998 год.
«Грамота» - подготовительная группа. Волгоград, Корифей Издательство – торговый дом 2007 год.
Т. Колесникова, Г. Кудрявцева «67 конспектов занятий по обучению в детском саду» Йошкар-Ола 1993 г.
«Как хорошо уметь читать» 5-7 лет. Издательство «Детство-Пресс» 2003 г.
«Подготовка дошкольников к обучению письму» Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2001 год.
«Учимся писать – обучение грамоте в детском саду» Ярославль, «Академия развития» 1998 год.
«Пропись-штриховка» 6-7 лет «Детство-Пресс» 1999 год.
Хрестоматия для детей от 2 до 4 лет «Ладушки», Москва, Олма-пресс, 2003г.
Хрестоматия для дошкольников, АСТ – 2002г.
Хрестоматия для детей дошкольного возраста
Сказки народов мира
«Рассказы о животных» Е. Чарушин
Большая книга сказок
Альбом «Стихи, потешки, песенки»
Русские народные сказки
Народные песенки, потешки, прибаутки
Книги с произведениями поэтов и писателей для дошкольников
3.9. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
1. развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
2. развитие детского творчества;
3. приобщение к изобразительному искусству.
Задачи воспитания и развития детей 2-3 лет.
Развитие продуктивной деятельности.
· Рисование.
Ø Учить правильно держать карандаш, кисть; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью; формировать умение набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску о край баночки, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.
Ø Знакомить с названиями основных цветов.
Ø Развивать умение располагать изображения по всему листу.
· Лепка.
Ø Формировать интерес к лепке. Закреплять представление о свойствах пластилина и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы.
Ø Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию. Вызвать радость от восприятия результата своей и общей работы.
Развитие детского творчества.
· Развивать эстетического восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызвать чувство радости от их созерцания.
· Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельности. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
· Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, предметы быта, одежда).
· Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке.
Приобщение к изобразительному искусству.
· Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства ( цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ.
· Развивать интерес к произведениям народного искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности.
· Вызывать у детей радость от оформления группы. Воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.
· Знакомить с оборудованием и оформлением участка, подчеркивая его красоту, удобство для детей, веселую разноцветную окраску строений. Обращать внимание на различные растения, на их разнообразие и красоту.
Реализация образовательной области «Художественное творчество»
(возраст детей 2-3 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Мастерская (рисование, лепка, конструирование) | Дидактические игры Пальчиковые игры Театрализованная деятельность Индивидуальная работа в центрах искусства Организация выставок | Игры на развитие мелкой моторики (мозаика, шнуровки) Создание предметно - пространственной среды | Привлечение к изготовлению атрибутов к театральной деятельности Конкурсы Участие в театрализованной деятельности Посещение выставок Родительские собрания Создание буклетов |
Задачи воспитания и развития детей 3-4 лет.
Развитие продуктивной деятельности.
· Рисование.
Ø Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы
(голубое небо с белыми облаками, разноцветные листья и др,).
Ø Совершенствовать умение правильно держать карандаш, кисть; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью; формировать умение набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску о край баночки, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.
Ø Закреплять название основных цветов, познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый).
Ø Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек и разных предметов.
Ø Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на участке), или изображая разнообразные предметы (колобок катиться по дорожке). Развивать умение располагать изображения по всему листу.
· Лепка.
Ø Формировать интерес к лепке. Закреплять представление о свойствах пластилина и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы.
Ø Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию. Вызвать радость от восприятия результата своей и общей работы.
· Аппликация.
Ø Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, составляя изображение и наклеивать их.
Ø Формировать умение аккуратно пользоваться клеем.
Ø Формировать навыки аккуратной работы. Вызвать у детей радость от полученного изображения.
Ø Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные и декоративные композиции. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.
Развитие детского творчества.
· Развивать эстетического восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызвать чувство радости от их созерцания.
· Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельности. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
· Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
· Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, предметы быта, одежда).
· Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Приобщение к изобразительному искусству.
· Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства ( цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ.
· Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности.
· Вызывать у детей радость от оформления группы. Воспитывать стремление
поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.
· Знакомить с оборудованием и оформлением участка, подчеркивая его красоту, удобство для детей, веселую разноцветную окраску строений. Обращать внимание на различные растения, на их разнообразие и красоту.
Реализация образовательной области «Художественное творчество»
(возраст детей 3-4 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование) | Создание альбомов (лепка, аппликация) Дидактические игры, Пальчиковые игры Театрализованная деятельность (драматизация, кукольный настольный театр) Индивидуальная работа в центрах искусства Организация выставок | Рассматривание альбомов (лепка, аппликация) Игры на развитие мелкой моторики (мозаика, шнуровки) Создание предметно - пространственной среды. | Привлечение к изготовлению атрибутов к театральной деятельности Конкурсы Участие в театрализованной деятельности Посещение выставок |
Задачи воспитания и развития детей 4-5 лет.
Развитие продуктивной деятельности.
· Рисование.
Ø Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине.
Ø Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые ( коричневый, оранжевый, светло - зеленый). Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Ø Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении, ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за контуры.
Ø Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов
( кукла, зайчик) и соотносить их по величине.
Ø Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы Городецкой росписи, называть цвета, используемые в росписи.
· Лепка.
Ø Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из пластилина. Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах. Упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.
· Аппликация.
Ø Развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
Ø Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.
Ø Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов из готовых форм. Формировать умение преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части.
Ø Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Ø Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.
Развитие детского творчества.
· Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
· Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
· Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.
· Обогащать представление детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство и др.) как основе развития творчества.
· Развивать умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.
· Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.
· Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.
Приобщение к изобразительному искусству.
· Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно - прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.
· Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.
· Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах ( литература, музыка, изобразительное искусство).
· Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки ( литература); песни, танцы, музыка, картина ( репродукция); скульптура ( изобразительное искусство); здание и сооружение ( архитектура).
· Формировать умение выделять и называть основные средства выразительности
· ( цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
· Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут—это архитектурные сооружения.
· Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.
· Закреплять знание детей о книге, книжной иллюстрации.
· Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
· Продолжать знакомить детей с оформлением групповой комнаты, спальни, других помещений, подчеркнуть их назначение. Формировать умение видеть красоту окружающего, предлагать называть предметы и явления, особенно понравившиеся им.
Реализация образовательной области «Художественное творчество»
(возраст детей 4-5 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Экскурсии. Наблюдения. Организация выставок. Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование) | Сенсорные игры. Беседы. Рассматривание альбомов, открыток. Изобразительная деятельность. Конструирование на прогулке | Свободная ИЗО деятельность. Пальчиковая гимнастика. Дидактические игры. Рассматривание альбомов, открыток. Пополнение ППР среды | Домашние задания для совместного выполнения родителями и детьми. Выставки работ выполненных детьми и их родителями. Посещение выставок |
Задачи воспитания и развития детей 5-6 лет.
Развитие продуктивной деятельности.
· Рисование.
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание на то, что предметы могут по - разному располагаться на плоскости; передавать движение фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, фломастеры, разнообразные кисти).
Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии—всем ворсом, тонкие—концом кисти, наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками ( голубой, розовый, темно - зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью), и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.
· Сюжетное рисование.
Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений.
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе, внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете.
Развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они не загораживали друг друга.
· Декоративное рисование.
Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи. Продолжать знакомить с Городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов.
Предлагать детям составлять узоры по мотивам Городецкой, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, завитки).
Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка).
Закреплять умение ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты, головные уборы (кокошник, платок), предметы быта (салфетка, полотенце).
· Лепка.
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы ( овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствовать умение лепить посуду из пластилина ленточным способом.
Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Закреплять умение передавать в лепке выразительные образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты.
Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений. Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птиц и т. п.
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять привычку тщательно мыть руки по окончании лепки.
· Декоративная лепка.
Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно - прикладного искусства.
Закреплять умение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек, передавая их характерные особенности (дымковской, филимоновской).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства, используя стеку.
Учить сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.
· Аппликация.
Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения—из бумаги, сложенной пополам. С целью создания выразительных образов познакомить с приемом обрывания.
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Развитие детского творчества.
· Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
· Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Обращать внимание на передачу в изображении не только основных свойств предметов( форма, величина, цвет), но и характерных деталей, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
· Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения.
· Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно - творческие способности, развивать чувство формы, цвета, пропорций.
· Продолжать знакомить с народным декоративно - прикладным искусством.
Развивать декоративное творчество детей.
· Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы ( рисунки, лепку, аппликацию), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Приобщение к изобразительному искусству.
· Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства ( литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
· Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Учить выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.
· Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов и др.) и изображением родной природы в картинах художников.
· Расширять представление о графике. Знакомить с творчеством художников - иллюстраторов детских книг ( Ю. Васнецов, Е. Чарушин и др,).
· Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
· При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
· Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
· Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Развивать интерес к участию в фольклорных праздниках.
· Формировать бережное отношение к произведениям искусства.
Эстетическая развивающая среда.
· Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, домам, где живут дети, участку детского сада и др.
· Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений, формировать понимание зависимости оформления помещения от его функций.
· Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.
· Привлекать детей к оформлению групповой комнаты к праздникам.
· Подводить детей к оценке окружающей среды.
Реализация образовательной области «Художественное творчество»
(возраст детей 5-6 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Мастерская (рисование, аппликация, лепка, конструирование) Участие в выставках Создание мини-музея Составление альбомов Знакомство с натюрмортом, портретом, пейзажем, скульптурой. | Рассматривание альбомов, иллюстраций Посещение выставок Дидактические игры Подвижные игры Экспериментирование Создание коллективных работ Работа в кружках и секциях Конкурсы Презентации | Создание творческих работ индивидуальных и коллективных Рассматривание альбомов, иллюстраций Дидактические игры Создание ППР среды | Беседы Консультации Совместные досуги Участие в выставках и конкурсах Совместное творчество детей, родителей, педагогов Практикумы |
Задачи воспитания и развития детей 6-7 лет.
Развитие продуктивной деятельности.
· РИСОВАНИЕ.
Предметное рисование.
Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка ( форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании ( гуашь, акварель, восковые мелки, цветные карандаши, гелевые ручки и др.) предлагать соединять в одном рисунке материалы для создания выразительного образа.
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линии, завитков в разном направлении, учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами—при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 |
