Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка
( желто - зеленый и т. д.) или уподобленных природным ( малиновый, персиковый и т. д.).
Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать их восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений ( нежно- зеленые только что появившиеся листочки и т. п.).
Сюжетное рисование.
Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различие в величине изображаемых предметов. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений ( стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование.
Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых ( городецкая, хохломская, гжельская, жостовская). Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
· ЛЕПКА.
Развивать творчество детей. Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы ( птичка подняла крылышки).
Развивать умение создавать скульптурные группы из двух - трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки ( налеп, углубленный рельеф), применять стеку.
· АППЛИКАЦИЯ.
Совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции.
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений; учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и детали картинки.
Продолжать развивать чувство цвета колорита композиции. Поощрять проявления творчества.
Развитие детского творчества.
· Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
· Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения, учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
· Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно - творческой деятельности.
· Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации, используя выразительные средства.
· Совершенствовать умение рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета. Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
· Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
· Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их: вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Приобщение к изобразительному искусству.
· Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства ( декоративно - прикладное, изобразительное, литература, музыка, архитектура, танец, театр, кино, цирк).
· Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И. Левитан, А. Саврасов, В. Васнецов и др.
· Развивать представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности ( форма, пропорции, цвет, характерные детали, поза, движение ).
· Расширять представление о художника - иллюстраторах детской книги.
· Продолжать знакомить с народным декоративно - прикладным искусством, с керамическими изделиями, народными игрушками.
· Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения ( жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др).
· Развивать умение передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек ( наличники, резной подзор по контуру крыши).
· Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях; учить называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства
( художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, архитектор и др).
· Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
· Объяснять детям значение органов чувств человека для художественной деятельности, учить соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают и т. д.).
· Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
· Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
Эстетическая развивающая среда.
· Продолжать расширять представления детей об окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада).
· Развивать стремление любоваться красотой объектов окружающей среды: изделиями народных промыслов, природой, архитектурными сооружениями.
· Привлекать детей к оформлению выставок в группе, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности.
· Формировать у детей умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.
Реализация образовательной области «Художественное творчество»
(возраст детей 6 -7 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Мастерская (рисование, лепка, аппликация, конструирование) Рассматривание альбомов, буклетов и т. д. Организация выставок Экскурсия Взаимодействия с социокультурными учреждениями города Создание мини – музеев Проектная деятельность | Театрализованная деятельность Дидактические игры Сбор природного материала Экскурсии Рассказывание по картине Работа в кружках и секциях Создание альбомов Презентации Организация выставок Экспериментирование | Самостоятельная художественная деятельность Работа с трафаретами и раскрасками Рассматривание альбомов репродукций Использование бросового материала Развивающие игры Экспериментирование Пополнение ППР среды | Совместная художественно – творческая деятельность по изготовлению игрушек, рисунков, плакатов Выставки Консультации Беседы Конкурсы Совместно – практическая деятельность |
Виды интеграции области «Художественное творчество»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества). «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства) | Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. «Чтение художественной литературы», «Музыка» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество») |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса в рамках образовательной области «Художественное творчество» программ, методических пособий:
, «Программа воспитания и обучения в детском саду», Москва, Мозаика-синтез, 2005г.
, «Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» Санкт – Петербург «Детство – Пресс» 2000 год.
«Природа и художник», М. 2005г.
«Комплексные занятия в 1 младшей группе детского сада» Воронеж: Издательство «Учитель» 2003 г.
«Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста», Москва, Айрис - Пресс, 2006 г.
«Комплексные занятия во 2 младшей группе детского сада» Воронеж Издательство «Учитель» 2002 г.
«Комплексные занятия в средней группе детского сада» Воронеж Издательство «Учитель» 2001 г.
«Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста» по разделу Социальный мир –В: издательство «Учитель», 2007 г.
«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (средняя группа) Москва, Владос, 2002 г.
«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва, «Просвещение» 1991 г.
«Детям о книжной графике» С-Петербург, Издат-во «Детство –Пресс» 2000 г.
«Знакомство с натюрмортом» С-Петербург, Издат-во «Детство –Пресс» 2004 г.
«Комплексные занятия в старшей группе детского сада» Воронеж: Издательство «Учитель» 2005 г.
«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Воронеж: Издательство «Учитель» 2005 г.
, «Конспекты занятий в старшей группе по изодеятельности» Воронеж, ТЦ «Учитель» 2004 г.
«Объемная аппликация» С-Петербург «Детство-Пресс» 2002 г.
3.10.СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
1. развитие музыкально – художественной деятельности;
2 . приобщение к музыкальному искусству.
Задачи воспитания и развития детей 2-3 лет.
Развитие музыкально - художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.
· Слушание.
Ø Познакомить с музыкальными жанрами: песней, танцем.
Ø Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку.
Ø Замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Ø Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (муз. молоточек, погремушка, барабан, бубен).
· Песенное творчество.
Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен и веселых мелодий.
· Музыкально - ритмические движения.
Ø Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Ø Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать переменно двумя ногами и одной ногой.
Ø Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, с игрушками и без них.
Ø Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка и т. д.
· Развитие танцевально - игрового творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
· Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Реализация образовательной области «Музыка»
(возраст детей 2-3 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Развлечение Традиционные виды музыкальной деятельности Театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении Праздники. | Разучивание и закрепление песен Знакомство с музыкальными инструментами Музыкальные дидактические игры Коммуникативные игры Хороводные игры | Выполнение музыкально-ритмических движений Игра на музыкальных инструментах Рассматривание альбомов, иллюстраций Создание предметно-пространственной среды | Консультации Праздники Папки – передвижки Участие в развлечениях, досугах. Организация конкурсов |
Задачи воспитания и развития детей 3-4 лет.
Развитие музыкально - художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.
· Слушание.
Ø Приобщать детей к народной и классической музыке.
Ø Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней танцем, маршем.
Ø Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку.
Ø Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы, замечать изменения в силе звучания мелодии ( громко, тихо).
Ø Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (муз. молоточек, погремушка, барабан, бубен).
· Пение.
Ø Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
· Песенное творчество.
Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен и веселых мелодий. Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
· Музыкально - ритмические движения.
Ø Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания ( громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Ø Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Ø Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать переменно двумя ногами и одной ногой.
Ø Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, с игрушками и без них.
Ø Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка и т. д.
· Развитие танцевально - игрового творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
· Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Реализация образовательной области «Музыка»
(возраст детей 3-4 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Развлечение Традиционные виды музыкальной деятельности Театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении Праздники. | Разучивание и закрепление песен Знакомство с музыкальными инструментами Музыкальные дидактические игры Коммуникативные игры Хороводные игры | Выполнение музыкально-ритмических движений Игра на музыкальных инструментах Рассматривание альбомов, иллюстраций Создание предметно-пространственной среды | Участие в развлечениях, досугах. Консультации Праздники Папки – передвижки |
Задачи воспитания и развития детей 4-5 лет.
Развитие музыкально - художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.
· Слушание.
Ø Продолжать развивать интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке ( песня, танец, марш).
Ø Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Ø Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые
Ø произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Ø Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения ( тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте ( высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
· Пение.
Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжно, подвижно, согласованно ( в пределах ре-си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него.
· Песенное творчество.
Ø Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы.
Ø Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
· Музыкально ритмические движения.
Ø Продолжать формировать у детей навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух - и трехчастной формой музыки.
Ø Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Ø Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки.
Ø Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).
Ø Развитие танцевально - игрового творчества.
Способствовать развитию эмоционально - образного исполнения музыкально - игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомимику.
Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.
· Игра на детских музыкальных инструментах.
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках.
Реализация образовательной области «Музыка»
(возраст детей 4-5 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Развлечения Праздники Музыкально – ритмические движения Традиционные виды музыкальной деятельности Театрализованные игры | Музыкальные минутки. Музыкально дидактические игры. Разучивание песен. Слушание музыкальных произведений. Музыкальные – настольные игры. Музыкальная деятельность на прогулке | Игры с музыкальными инструментами. Инсценирование. Подвижные игры Музыкально-дидактические игры Пополнение предметно-пространственной среды | Консультации Праздники Папки – передвижки Участие в подготовке и проведении праздников |
Задачи воспитания и развития детей 5-6 лет.
Развитие музыкально - художественной деятельности,
Приобщение к музыкальному искусству.
· Слушание.
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость
на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2 и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами.
Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов ( не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).
Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений ( марш, танец, песня).
Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты.
· Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
· Песенное творчество.
Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
· Музыкально - ритмические движения.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально - образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простые перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений
( поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях.
· Развитие танцевально - игрового творчества.
Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
· Игра на детских музыкальных инструментах.
Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах, соблюдая динамику и темп.
Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
Реализация образовательной области «Музыка»
(возраст детей 5-6 лет)
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Развлечения Праздники Слушание музыки Пение Выполнение музыкально-ритмических заданий Постановка танцев Подвижные музыкальные игры Выступление на концертах Участие в конкурсах Игры-драматизации, Знакомство с музыкальными инструментами Музыкальные викторины | Рассматривание альбомов, открыток, книг о разных видах искусства Просмотры видеозаписей концертов Театрализованная деятельность Дидактические игры Хороводные игры Игры с музыкальными инструментами Слушание музыки Подготовка к традиционным событиям Организация концертов для сверстников | Сюжетно-ролевые игры Музыкальные игры Подвижные игры Хороводные игры Дидактические игры Игры с шумовыми музыкальными инструментами Пополнение предметно-пространственной среды Рассматривание альбомов | Совместные праздники, досуги, развлечения Составление альбомов Посещение концертов, представлений Создание фонотеки Посиделки Театральные представления с участием родителей |
Задачи воспитания и развития детей 6-7 лет.
Музыкально - художественная деятельность.
Приобщение к музыкальному искусству.
· Слушание.
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно - эстетический вкус.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями
( пианист, певец, балерина и др).
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты - терции. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 |
