Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

	2 группы	2 группа	3 группа
Дни недели	1,7 – 2 года	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
10 минут	10 минут	15 минут	20 минут	25 минут	30 минут
Понедельник	Речевое развитие 9.00-9.10	Речевое развитие 9.15-9.25	Речевое развитие 9.00-9.15	Речевое развитие 9.20-9.40	Речевое развитие 9.00-9.25	Речевое развитие 9.30-10.00
Мир музыки 9.35-9.45	Мир музыки 9.50-10.10	Мир музыки 10.05-10.35
		Лепка 10.40-11.10
Вторник	Лепка/рисование 9.00-9.10	Лепка/ рисование 9.15-9.25	Математика 9.00-9.15	Математика 9.20-9.40	Математика 9.00-9.25	Математика 9.30-10.00
Физическое развитие 9.35-9.45	Физическое развитие 9.50-10.10	Физическое развитие 10.10-10.40
	Рисование 10.45-11.10
			Природный мир 15.30-16.00
Среда	Сенсорика / конструирование 9.00-9.10	Сенсорика / конструирование 9.15-9.25	Рисование 9.00-9.15	Рисование 9.20-9.40	Обучение грамоте 9.00-9.25	Обучение грамоте 9.30-10.00
		Социальный мир/ природный мир 9.50-10.10	Социальный мир 10.05-10.30	Социальный мир 10.30-11.00
Физическое развитие на прогулке 10.30-10.50	Физическое развитие на прогулке 11.10-11.35
	Рисование 15.30-16.00
Четверг	Социальный мир/ природный мир 9.00-9.10	Социальный мир/ природный мир 9.15-9.25	Лепка 9.00-9.15	Лепка 9.20-9.40	Природный мир 9.00-9.25	Математика 9.30-10.00
Мир музыки 9.35-9.45	Мир музыки 9.50-10.10	Мир музыки 10.10-10.40
	Конструирование/ аппликация 15.30-16.00
Пятница	Чтение 9.00-9.10	Чтение 9.15-9.25	Конструирование/ аппликация 9.00-9.15	Конструирование/ аппликация 9.20-9.40	Рисование 9.00-9.25	Рисование 9.30-10.00
Физическое развитие 9.35-9.45	Физическое развитие 9.50-10.10	Физическое развитие 10.10-10.40

3. Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Структура содержания дошкольного образования

	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

·  физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытьё рук прохладной водой перед каждым приёмом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

·  социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчёркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

·  познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

·  художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

3.1 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

1.  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

2.  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

3.  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи воспитания и развития детей 2-3 лет:

·  Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

·  Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действо­вать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движе­ния во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

·  Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

·  Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

·  Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержани­ем, несложными движениями.

·  Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

Реализация образовательной области «Физическая культура»

(возраст детей 2-3 год)

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренняя гимнастика. Физкультминутки на занятиях. Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе). НОД (сюжетно-игровые, тематические). Физкультурные досуги (игры и развлечения) чтение - рассматривание - игра -контрольно-диагностическая деятельность	Утренняя гимнастика. НОД. Прогулка Индивидуальные занятия.	Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры и упражнения, подражательные движения)	беседа -консультация -физкультурный досуг. - издание информационных листков с целью пропаганды опыта семейного воспитания по физическому развитию; - создание и поддержание традиций проведения Дней здоровья - подготовка тематических фотовыставок из фондов родителей

Задачи воспитания и развития детей 3-4 лет:

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта.

Развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползанья; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Формировать желание и умение кататься на санках, лыжах. Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, мячами, шарами.

Реализация образовательной области «Физическая культура»

(возраст детей 3-4 года)

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Утренняя гимнастика. Физкультминутки на занятиях. Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе). НОД (традиционные, сюжетно-игровые, тематические) Физкультурные досуги (игры и развлечения) -чтение - рассматривание - игра -контрольно-диагностическая деятельность	Утренняя гимнастика. НОД. Прогулка Гимнастика после сна. Индивидуальные занятия. Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация	Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры и упражнения, подражательные движения)	-беседа -консультация -физкультурный досуг -мастер-класс - издание информационных листков с целью пропаганды опыта семейного воспитания по физическому развитию; - создание и поддержание традиций проведения Дней здоровья - подготовка тематических фотовыставок из фондов родителей

Задачи воспитания и развития детей 4-5 лет:

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта.

Формировать правильную осанку. Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.

·  Закреплять умение ползать, пролезать, перелезать через предметы. Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой.

Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Формировать умение прыгать через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук. Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.