Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

В ДОУ функционируют 4 разновозрастные группы: в каждой группе дети двух возрастов, поэтому для них разного уровня задания.

Для групп старшего дошкольного возраста отражена приоритетная деятельность по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

В связи с изменениями природно - климатических условий, в ДОУ функционируют два режима: на холодный и теплый период года. Также возможны изменения режима в связи с природными климатическими условиями (во время морозов).Содержание, формы, методы и приемы работы в каждой возрастной группе даются по сезонам. Работа планируется с учетом конкретного природного окружения, в котором находиться детское учреждение. Ознакомление детей с природой в повседневной жизни включает труд и наблюдение в уголке природы, на участке, целевые прогулки, экскурсии.

В процессе образовательной деятельности дети знакомятся с традициями и обычаями Вятского края, которые широко используются при проведении развлечений и праздников и в системе оздоровительной работы (вятские подвижные игры); со знаменитыми земляками и промыслами Вятки.

Общеобразовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных способностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Приоритетные направления деятельности детского сада определяются:

- в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

- обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования;

- с учетом потребностей воспитанников детского сада, их родителей,(социальный заказ).

Детский сад находится в микрорайоне, отдаленном от центра города, от его основной инфраструктуры. В последние годы в связи со снижением уровня жизни из соседних поселений идет приток молодых семей в наш микрорайон. Поэтому основной упор в работе детского сада направлен на взаимодействие с семьями в целях осуществления полноценного развития ребенка, создание равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семей, их социального статуса. Проводится работа по повышению педагогической грамотности родителей, активное включение их в деятельность ДОУ.

1.3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.

ДОУ осуществляет образовательную деятельность в порядке, установленном действующим законодательством. Основным предметом деятельности ДОУ является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей.

Основными задачами ДОУ являются:

-  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

-  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-  осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей;

-  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей,

-  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.5. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основными принципами и подходами к формированию Программы являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

- принцип сочетания научной обоснованной и практической применимости (содержание программы соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализоваться в массовой практике дошкольного образования);

- принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближенном к разумному «минимуму»);

- принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- принцип построения образовательного процесса;

- принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

При разработке и реализации Образовательной программы учитываются принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Принцип гуманизации означает:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Принципы дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы.

Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Образовательная программа отвечает принципу системности, представляет с собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Детский сад ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

1.2. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.

ДОУ осуществляет образовательную деятельность в порядке, установленном действующим законодательством. Основным предметом деятельности ДОУ является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей.

Основными задачами ДОУ являются:

-  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

-  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-  осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей;

-  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей,

-  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.3. Особенности осуществления образовательного процесса, связанные с национально-культурными, демографическими, климатическими условиями.

В ДОУ функционируют 4 разновозрастные группы: в каждой группе дети двух возрастов, поэтому для них разного уровня задания.

Для групп старшего дошкольного возраста отражена приоритетная деятельность по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

В связи с изменениями природно - климатических условий, в ДОУ функционируют два режима: на холодный и теплый период года. Также возможны изменения режима в связи с природными климатическими условиями (во время морозов).Содержание, формы, методы и приемы работы в каждой возрастной группе даются по сезонам. Работа планируется с учетом конкретного природного окружения, в котором находиться детское учреждение. Ознакомление детей с природой в повседневной жизни включает труд и наблюдение в уголке природы, на участке, целевые прогулки, экскурсии.

В процессе образовательной деятельности дети знакомятся с традициями и обычаями Вятского края, которые широко используются при проведении развлечений и праздников и в системе оздоровительной работы (вятские подвижные игры); со знаменитыми земляками и промыслами Вятки.

Общеобразовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных способностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Приоритетные направления деятельности детского сада определяются:

- в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

- обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования;

- с учетом потребностей воспитанников детского сада, их родителей,(социальный заказ).

Детский сад находится в микрорайоне, отдаленном от центра города, от его основной инфраструктуры. В последние годы в связи со снижением уровня жизни из соседних поселений идет приток молодых семей в наш микрорайон. Поэтому основной упор в работе детского сада направлен на взаимодействие с семьями в целях осуществления полноценного развития ребенка, создание равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семей, их социального статуса. Проводится работа по повышению педагогической грамотности родителей, активное включение их в деятельность ДОУ.

1.4. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основными принципами и подходами к формированию Программы являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

- принцип сочетания научной обоснованной и практической применимости (содержание программы соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализоваться в массовой практике дошкольного образования);

- принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближенном к разумному «минимуму»);

- принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- принцип построения образовательного процесса;

- принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

При разработке и реализации Образовательной программы учитываются принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Принцип гуманизации означает:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Принципы дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы.

Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Образовательная программа отвечает принципу системности, представляет с собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Детский сад ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

ДОУ функционирует в режиме 5 – дневной рабочей недели в режиме 10 часового пребывания. 1 группа в ДОУ функционирует в режиме 12 часового пребывания.

Вся деятельность детей в ДОУ в течение дня делится на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей.

Организация деятельности взрослых и детей в ДОУ

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями
Двигательная: подвижные дидактические игры, с правилами, игровые упражнения, соревнования. Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. Продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов. Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. Познавательно – исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. Музыкально – художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание.	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно - исследовательской	Диагностирование. Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей 2 - 3 года

холодный период (сентябрь – май)

Время (в течение дня)	Режимные моменты (в течение дня)
6.30-7.00	Присмотр, уход, в дежурной группе.
7.00-8.00	Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игры с игрушками-двигателями, сенсорные игрушки, рассматривание иллюстрации, общение со сверстниками), прогулка. Индивидуальная работа.
8.00-8.05	Утренняя гимнастика.
8.05-8.25	Подготовка к завтраку (культурно-гигиенические навыки).
8.25-8.50	I завтрак.
8.50-9.00	Подготовка к непосредственно образовательной деятельности (самообслуживание, самостоятельные игры).
9.00-9.40	Непосредственно образовательная деятельность: (по подгруппам) (НОД + перерывы)
9.40-9.50	II завтрак.
9.50-11.10	Подготовка к прогулке (культурно-гигиенические навыки), прогулка (наблюдение в природе, труд, подвижные игры, ролевые игры), самостоятельная деятельность. Индивидуальная работа.
11.10-11.30	Возвращение с прогулки (самообслуживание), подготовка к обеду.
11.30-12.00	Обед.
12.00-15.00	Дневной сон.
15.00-15.30	Постепенный подъем (закаливающие мероприятия, гимнастика после сна, КГН).
15.30-16.00	Полдник.
16.00-18.00	Подготовка к прогулке, наблюдения. Прогулка. Игры. Самостоятельная деятельность. Индивидуальная работа. Постепенный уход детей домой.

теплый период (июнь-август)

Время (в течение дня)	Режимные моменты (в течение дня)
6.30-7.00	Присмотр, уход, в дежурной группе.
7.00-8.05	Прием на свежем воздухе, осмотр, игры, беседы с детьми, наблюдение в уголке природы. Самостоятельная деятельность (игры с игрушками-двигателями, сенсорные игрушки, рассматривание иллюстрации, общение со сверстниками). Индивидуальная работа.
8.05-8.10	Утренняя гимнастика (на площадке)
8.10-8.25	Подготовка к завтраку. (КГН).
8.25-8.50	I завтрак.
8.50-11.10 9.40-9.50	Подготовка к прогулке, прогулка (самообслуживание, КГН), прогулка (наблюдение в природе, труд, подвижные игры, ролевые игры, беседы с детьми), самостоятельная деятельность (игры, труд, наблюдения). Занятия физической культурой и музыкальные по расписанию. II завтрак. Индивидуальная работа. Воздушные и солнечные ванны.
11.10-11.35	Возвращение с прогулки (водные процедуры), подготовка к обеду, (кгн).
11.35-11.55	Обед.
11.55-12.20	Подготовка ко сну.
12.20-15.20	Дневной сон.
15.20-15.40	Постепенный подъем (закаливающие мероприятия, гимнастика после сна, КГН).
15.40-16.00	Полдник.
16.00-16.15	Подготовка к прогулке.
16.15-18.00	Прогулка (наблюдение в природе, труд, подвижные игры, ролевые игры, беседы с детьми). Самостоятельная деятельность. Индивидуальная работа. Постепенный уход детей домой (взаимодействие семьей).

Ежедневная организация жизни и деятельности детей 3- 4 года

холодный период (сентябрь – май)

Время (в течение дня)	Режимные моменты (в течение дня)
6.30-7.00	Присмотр, уход, в дежурной группе.
7.00-8.00	Прием. Игры. Самостоятельная деятельность (в центрах книги, природы, художественного творчества; самообслуживание, сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, общение со сверстниками). Прогулка. Индивидуальная работа.
8.00-8.06	Утренняя гимнастика.
8.06-8.30	Подготовка к завтраку (культурно-гигиенические навыки).
8.30-8.55	I завтрак.
8.55-9.00	Подготовка к непосредственно образовательной деятельности (самообслуживание, самостоятельные игры).
9.00-9.45	Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам). (НОД + перерывы).
9.45-9.55	II завтрак.
9.55-10.05	Игры. Подготовка к прогулке.
10.05-11.25	Прогулка (игры, наблюдения, труд). Самостоятельная деятельность (опыты, общения со сверстниками, Индивидуальная работа.
11.25-11.40	Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду (самообслуживание, кгн).
11.40-12.10	Обед.
12.10-15.00	Дневной сон.
15.00-15.25	Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры, кгн.
15.25-15.40	Полдник.
15.40-18.00	Подготовка к прогулке, прогулка, наблюдения. Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, труд. Постепенный уход детей домой (взаимодействие с семьей).

теплый период (июнь-август)