Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

холодный период (сентябрь – май)

Время (в течение дня)	Режимные моменты (в течение дня)
6.30-7.00	Присмотр, уход, в дежурной группе.
7.00-8.15	Прием. Игры. Самостоятельная деятельность (в центрах книги, природы, художественного творчества; дежурства; самообслуживание; ведение календаря природы; моделирование; сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, общение со сверстниками, постройки, опыты). Прогулка. Индивидуальная работа.
8.15-8.25	Утренняя гимнастика.
8.25-8.35	Подготовка к завтраку (самообслуживание, КГН, этикет, сервировка стола).
8.35-8.55	I завтрак.
8.55-9.00	Подготовка к непосредственно образовательной деятельности (самообслуживание, самостоятельные игры).
9.00-11.00	Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам). (НОД + перерывы).
11.00-11.05	II завтрак.
11.05-11.15	Подготовка к прогулке (самообслуживание, КГН).
11.15-12.30	Прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование). Самостоятельная деятельность (в центрах активности; экспериментирование снег, ветер). Индивидуальная работа.
12.30-12.40	Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду (самообслуживание, КГН, сервировка стола, этикет).
12.40-13.00	Обед
13.00-13.10	Подготовка ко сну (самообслуживание, КГН).
13.10-15.00	Дневной сон.
15.00-15.25	Подъем. Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры, КГН.
15.25-15.55	Непосредственно образовательная деятельность.
15.55-16.00	Подготовка к полднику (самообслуживание, КГН).
16.00-16.10	Полдник.
16.10-18.00	Прогулка, игры, труд, наблюдения. Самостоятельная деятельность. Индивидуальная работа. Постепенный уход детей домой.

теплый период (июнь-август)

Время (в течение дня)	Режимные моменты (в течение дня)
6.30-7.00	Присмотр, уход, в дежурной группе.
7.00-8.15	Прием на свежем воздухе, осмотр, игры. Беседы с детьми, наблюдение в уголке природы. Самостоятельная деятельность (постройки, сюжетно-ролевые игры, настольно печатные игры, художественное творчество, рассматривание иллюстрации, общение со сверстниками). Индивидуальная работа.
8.15-8.25	Утренняя гимнастика (на спортивной площадке).
8.25-8.35	Подготовка к завтраку (самообслуживание, КГН, этикет, сервировка стола).
8.35-8.55	I завтрак.
8.55-12.30	Подготовка к прогулке, прогулка (самообслуживание, культурно – гигиенические навыки), прогулка (наблюдение в природе, труд, подвижные игры, ролевые игры, индивидуальная работа по развитию движений, беседы с детьми, рисование на асфальте). Занятия физической культурой и музыкальные по расписанию. Индивидуальная работа. Самостоятельная деятельность.
9.35-9.45	II завтрак.
12.30-12.35	Возвращение с прогулки (самообслуживание), подготовка к обеду (культурно – гигиенические навыки, этикет, сервировка).
12.35-12.55	Обед.
12.55-13.05	Подготовка ко сну (самообслуживание, КГН).
13.	Дневной сон.
15.20-15.45	Подъем (закаливающие мероприятия, гимнастика после сна, КГН). Подготовка к полднику.
15.45-16.05	Полдник.
16.05-18.00	Прогулка, игры, труд, наблюдения. Самостоятельная деятельность (в центрах книги, природы, художественного творчества, самообслуживание; моделирование, сюжетно-ролевые игры, постройки, опыты, экспериментирование). Индивидуальная работа. Постепенный уход детей домой.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.

Воспитательно-образовательный процесс в МКДОУ «Сказка» г. Зуевка проектируется в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Младший дошкольный возраст

№	Направления развития личности ребенка	Формы организации образовательного процесса в 1-ю половину дня	Формы организации образовательного процесса во 2-ю половину дня
1	Физическое развитие и здоровье	Прием детей на воздухе в теплое время года. Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны). Физкультминутки во время непосредственно образовательной деятельности. Двигательная деятельность. Прогулка в двигательной активности. Ритмическая гимнастика.	Гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и развлечения. Самостоятельная двигательная деятельность. Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2	Социально-личностное	Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы. Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы. Формирование навыков культуры общения. Этика быта, трудовые поручения. Формирование навыков культуры общения. Театрализованные игры. Сюжетно – ролевые игры.	Индивидуальная работа. Эстетика быта. Трудовые поручения. Игры с ряжением. Работа в книжном уголке. Общение младших и старших детей. Сюжетно – ролевые игры.
3	Познавательно-речевое развитие.	Занимательные игры Дидактические игры. Наблюдения. Беседы. Экскурсии по участку. Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.	Игры. Досуги. Индивидуальная работа.
4	Художественно-эстетическое развитие.	Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности. Эстетика быта. Экскурсии в природу (на участке). Выставки картин местных художников. Экскурсии в библиотеку, в музей. Встречи с местными художниками и умельцами.	Изодеятельность по интересам. Музыкально - художественные досуги. Индивидуальная работа.

Старший дошкольный возраст

№	Направления развития личности ребенка	Формы организации образовательного процесса в 1-ю половину дня	Формы организации образовательного процесса во 2-ю половину дня
1	Физическое развитие и здоровье	Прием детей на воздухе в теплое время года. Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны). Специальные виды закаливания (самомассаж, тренажер). Физкультминутки во время непосредственно образовательной деятельности. Двигательная деятельность. Прогулка в двигательной активности. Непосредственно образовательная деятельность по ОБЖ, ПДД, валеологии. Ритмическая гимнастика. Хореография.	Гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и развлечения. Самостоятельная двигательная деятельность. Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2	Социально-личностное	Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы. Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы. Формирование навыков культуры общения. Этика быта, трудовые поручения. Формирование навыков культуры общения. Театрализованные игры. Сюжетно – ролевые игры.	Воспитание в процессе хозяйственно - бытового труда и труда в природе. Эстетика быта. Тематические досуги в игровой форме. Работа в книжном уголке. Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения). Сюжетно – ролевые игры.
3	Познавательно-речевое развитие.	Непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла. Дидактические игры. Наблюдения. Беседы. Экскурсии по участку. Минипоходы с увеличением расстояния. Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.	Непосредственно образовательная деятельность. Развивающие игры. Интеллектуальные досуги. Занятия по интересам. Индивидуальная работа.
4	Художественно-эстетическое развитие.	Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности. Эстетика быта. Экскурсии в природу. Посещение музея.	Занятия по изодеятельности. Музыкально - художественные досуги. Индивидуальная работа.

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе

Тема	Период проведения	Содержание работы	Формы организации	Варианты итоговых мероприятий
Детский сад	сентябрь	Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям.	Игровые упражнения, моменты радости, театрализации, чтение художественной литературы, игры-занятия, рассматривание иллюстраций Игровые ситуации, экскурсии по детскому саду, дидактические игры, чтение художественной литературы, хороводные игры, целевые прогулки, организация трудовой деятельности.	Экскурсия по детскому саду
Всемирный день животных	1-я и 2-я неделя октября	Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека	Подвижные игры по теме праздника, игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных; чтение художественной литературы по теме праздника; рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы; развивающие игры.	Выставка совместных работ «Мои домашние животные»
Осень в гости к нам пришла	3-я и 4-я неделя октября	Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.	Подвижные игры по теме праздника, чтение художественной литературы; рассматривание фотографий домашних животных, фруктов, ягод, грибов; изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных и птиц, живых объектов в уголке природы; развивающие игры ; наблюдения за животными (во дворе, в уголке природы, домашними); рассказы о сборе урожая, грибов, ягод. Сбор осенних листьев. Игры-эксперименты.	Развлечение по теме
Мой родной город	5-я неделя октября, 2-я неделя ноября	Знакомить детей с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер).	Рассматривание близрасположенных домов, экскурсия вокруг детского сада, наблюдение за работой дворника, воспитателей. Рассматривание иллюстраций с изображением улиц, достопримечательностей родного города. Чтение художественной литературы, наблюдение за прохожими, транспортом.	Сюжетная игра «Едем в автобусе»
Всемирный день приветствий	3-я неделя ноября	Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми	Игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры «День рожденье куклы Маши», «Гости»; наблюдения; ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации «Научим кукол Ваню и Аню здороваться»; пальчиковые гимнастики; чтение художественной литературы, развивающие игры на узнавание эмоций.	Развлечение «В гостях у куклы Маши»
День матери	4-я -5-я неделя ноября	Формирование представлений об образе матери. (Элементы внешнего вида, имя, профессия, духовные качества) Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.	Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»; игровые ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т. п.); чтение художественной литературы по теме праздника; слушание и исполнение музыки (песен) о маме; разучивание танцев для мам.	Оформление выставки «Что умеет моя мама»
Новогодний праздник	1-я - 4-я неделя декабря	Расширять представления о зиме, сезонных изменениях в природе. Формировать представления о безопасном поведении зимой; исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментальной деятельности. Формировать представления о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки). Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки.	Новый год – традиционный и самый любимый праздник детей. В российском дошкольном образовании накоплен достаточный опыт по подготовке и проведению новогодних утренников (других форм проведения праздника). В процессе подготовки к праздничным мероприятиям особое внимание обращается на решение психолого-педагогических задач образовательной области «Безопасность».	Новогодний утренник
Каникулярный режим	1-я и 2-я неделя января			Зимние забавы на воздухе
Зима	3-я - 4-я неделя января	Знакомить с народным творчеством, фольклором. Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	Чтение художественной литературы, дидактические игры и упражнения, рассматривание картин, чтение потешек, сюжетно-ролевые игры, дидактические задания. Игры-экспериментирования со снегом, водой.	Посещение выставки рисунков детей старших групп
День доброты	1-я неделя февраля	Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле	Рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным произведениям, изображающих добрых и злых героев; чтение по теме праздника; наблюдения за поступками взрослых и детей; организация трудовой деятельности (посильная помощь воспитателям, младшим воспитателям, дворникам и т. п.); развивающие игры «Что доброго делают люди этой профессии?», «Путешествие в мир эмоций» и др.;	Развлечение по теме
День защитника отечества	2-я - 3-я неделя февраля	Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, братику. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества.	Сюжетно-ролевая игра «Семья»; рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника; чтение художественной литературы по теме; мастерская (изготовление подарков для пап и дедушек); слушание и исполнение «военных» песен	Изготовление подарков
Народная игрушка	4-я неделя февраля	Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Чтение художественной литературы (сказки, потешки, прибаутки и пр.); рассматривание народных игрушек, рассматривание иллюстраций; дидактические игры «Разрезные картинки», «Найди такую же»; рассказывание и инсценировка русских народных сказок «Волк и козлята», «Колобок», «Теремок».	Оформление фотоальбома
Мамин день	1-я и 2-я неделя марта	Воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.	В российском дошкольном образовании накоплен достаточный опыт по подготовке и проведению праздника, посвященного Международному женскому дню.	Праздник
День птиц	3-я и 4-я неделя марта	Формирование первичных ценностных представлений о птицах как «меньших братьях» человека.	Подвижные игры по теме праздника, игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) птиц; чтение художественной литературы по теме праздника; рассматривание фотографий птиц, изображений домашних и диких птиц, иллюстраций с изображением персонажей сказок, живых объектов в уголке природы; развивающие игры; наблюдения за птицами (во дворе, в уголке природы, домашними) беседа «Каких птиц мы знаем».	Оформление фотовыставки
День смеха	1-я неделя апреля	Развитие чувства юмора у детей.	Игровые упражнения, моменты радости, театрализации, чтение художественной литературы, игры-занятия, рассматривание иллюстраций	Развлечение
День детской книги	2-я неделя апреля	Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, сказок. Воспитание желания и потребности «читать» книги, бережного отношения к книге	Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»; чтение и рассматривание книг для детей; знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-панорама, книжка-раскладка, книжка-раскраска и др.); знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника; слушание и исполнение песен по литературным и сказочным сюжетам;	Игры-забавы
Веснянка	3-я и 4-я неделя апреля	Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.	Рассматривание иллюстраций и предметов, дидактические игры. Рассказы воспитателя, рассматривание цветов и комнатных растений; беседы «На нашем участке выросли цветочки», «Мы не боимся жуков и не обижаем их»; чтение художественной литературы.	Весенний праздник
Всемирный день здоровья	1-я неделя мая	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.	Игры - экспериментирование (с водой, мылом, зубными щеткой и пастой, бумажными салфетками и др.); чтение по теме праздника (на литературном и фольклорном материале); подвижные игры; игровые ситуации по теме праздника (как чувствует себя человек, когда болеет; что лучше – болеть или быть здоровым; что делать, чтобы не заболеть и когда человек болеет; признаки больного и здорового человека и т. п.); развивающие игры.	Игровая ситуация «купаем куклу»
Международный день семьи	2-я неделя мая	Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.	Сюжетно-ролевая игра «Семья»; чтение художественной литературы по теме; организация совместных с членами семьи досугов (чаепития, развлечения); ситуативные разговоры и беседы по теме праздника; слушание и исполнение песен о семье, членах семьи (папе, маме, дедушке, бабушке, старших братьях и сестрах).	Игры и забавы вместе с родителями
Мониторинг	3-я неделя мая 4-я неделя мая
Лето красное		Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.	Рассматривание иллюстраций по теме праздника; рассказ воспитателя «Какие цветы растут на нашем участке»; дидактические игры ; целевые прогулки по территории ДОУ; сюжетно-ролевые игры. Чтение художественной литературы.	Праздник «Лето пришло»

Комплексно-тематическое планирование во 2 младшей-средней группе