01 – Русский язык (стр. 11 )

Таблица 13

Результаты выполнения заданий по теме «Программирование»

Задание	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Процент выполнения 2012	Процент выполнения 2011	Процент выполнения 2012 (РФ)
С1	Умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки	П	20,6	24	33
С2	Умения написать короткую (10–15 строк) простую программу (например, обработки массива) на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке	В	17,8	8,6	22
С4	Умения создавать собственные программы (30–50 строк) для решения задач средней сложности	В	0	2,47	5

Пяти темам, связанным с информационно-коммуникационными технологиями, соответствуют семь заданий экзаменационной работы. Выпускники отлично усвоили принципы построения файловой системы компьютера (задание А4, аналог задания А3 в 2011 г), показывают умения извлекать информацию из баз данных (задание А6, аналог задания А13 в 2011 г.) и графиков и диаграмм, построенных на основе электронных таблиц (задание А7, аналог задания А12 в 2011 г.).

Вместо задания А11, связанного со статистической обработкой данных в электронных таблицах, в ЕГЭ 2012 г. введено задание более сложного формата – задание В5. Процент решивших для всех этих задач соответствует заявленному уровню сложности.

Теме «Технология обработки графической и звуковой информации» посвящено задание А8. Это задание новое и относится к технологии обработки звуковых данных. В ЕГЭ 2011 г. задание по указанной теме было связано с технологией обработки графической информации, более точно – векторной графике (задание А14).

Два задания были посвящены телекоммуникационным технологиям. Задание повышенного уровня В11 проверяло знание об организации подсетей в сети Интернет и являлось полным аналогом задания В4 в 2011 г. В этом году результаты значительно лучше. Причины этого в том, что задача подобного типа впервые встретилась в ЕГЭ 2011 г. Задача В12 (аналог В9 в 2011 г.) проверяла знание принципов поиска информации в сети Интернет. В отчетном году результаты примерно те же.

В целом экзаменуемые справились с заданиями, посвященными информационно-коммуникационным технологиям. Типичная ошибка в решениях задания В11 состояла в том, что вместо искомого адреса сети указывался адрес узла.

Таблица 14

Результаты выполнения заданий по информационно-коммуникационным технологиям

Задание	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Процент выполнения 2012	Процент выполнения 2011	Процент выполнения 2012 (РФ)
А4	Знания о файловой системе организации данных	Б	76,6	82,7	81,2
В11	Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети	П	49,53	6	53,4
А8	Знание технологии обработки звука		71	35,8	71,7
А7	Знание технологии обработки информации в электронных таблицах	Б	52,3	69,14	66,5
В5	Знания о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков	Б	71,96	41,9	76,0
А6	Знание технологии хранения, поиска и сортировки информации в базах данных	Б	76,6	82,7	82,1
В12	Умение осуществлять поиск информации в Интернет	П	57,01	51	56,3

Апелляции

В апелляционную комиссию было подано 10 заявлений, что составило 9% от общего числа выпускников, участвовавших в сдаче ЕГЭ по информатике. В общей сложности баллы были изменены по результатам рассмотрения апелляций в двух работах (20% от числа принятых заявлений).

Большее количество разногласий при оценивании вызывают задания С2, С3 и С4. Выполнение именно этих заданий позволяет выпускникам продемонстрировать собственный стиль в программировании и предложить оригинальный алгоритм решения задачи. Нестандартные решения и определяют затруднения в работе экспертов. При рассмотрении апелляций по заданию С2 в четырех случаях из десяти баллы понижались, для задания С3 – в трех случаях понижалась, в одном повышалась, для задания С4 в одном случае баллы были снижены, в одном – повышены.

Качество работы экспертов можно считать достаточно стабильным, т. к. расхождение в выставленных отметках и отметках экспертов конфликтной комиссии не превышало 1 балла за задание (лишь в одной работе расхождение – 2 балла в задании С4).

Таблица 15

Количество поданных и удовлетворенных апелляций

Всего	Удовлетворено (с повышением баллов)	Без изменения баллов
10	2	8

Основными причинами удовлетворения апелляций с повышением или понижением балла были следующие:

– несоответствие выставленного за задание балла его критериям. Возможно, что экспертами была проверена структура решения без его подробностей;

– автоматически выставляемый компьютером по результатам двух проверок балл был выше или ниже оценки одного из экспертов;

– недостаточное исследование экспертами особенностей сложных, неэффективных решений заданий C3 и С4;

– недостаточная компетентность экспертов во владении некоторыми языками программирования.

Рекомендации

При подготовке к экзамену по информатике с целью поступления в вуз, следует заранее организовать подготовку в соответствии будущей направленностью профессиональной деятельности.

Профильный характер экзамена не позволяет подготовиться к нему при наличии лишь базового курса информатики, предполагающего 1 час занятий в неделю. Стоит рекомендовать учащимся и учителям определить форму дополнительной, внеурочной подготовки выпускников, выбравших данный предмет. Другим вариантом подготовки является выбор профиля информационной направленности с последующим набором ряда элективных курсов, позволяющих подготовиться к ЕГЭ «в сетке часов».

При подготовке к ЕГЭ в 2013 году следует сосредоточить усилия, прежде всего, на развитии аналитического, логического и системного мышления. Нацелить учащихся на овладение умениями применять теоретические знания на практике, а не отрабатывать умение решать определенный тип заданий. Больше внимания уделить изучению теоретических законов и методов информатики (метод свертывания/развертывания информации, метод пошаговой детализации, дихотомический метод, метод наименьших квадратов, метод кругов Эйлера и др.)

Необходимо учить вдумчивому отношению к прочтению заданий, умению ставить цели и определять исходные данные для их достижения, выделять главные и второстепенные характеристики объектов.

Как и в прошлые годы, необходимо продолжить работу над изучением тем, включенных в программы для поступающих в вузы: алгоритмизацию, программирование и изучение базовых принципов организации и функционирования ПК, как наиболее сложных для изучения и требующих продолжительного времени на отработку умений и навыков. Следует уделять больше внимания формализации записи и изучению классических алгоритмов:

· алгоритм Краскала, алгоритм Прима;

· поиск значения, удовлетворяющего условию;

· суммирование/произведение значений элементов массива;

· упорядочивание массива; проверка упорядоченности массива; слияние двух упорядоченных массивов;

· сортировка (например, методом «вставки» или «пузырька»);

· поиск заданной подстроки (скажем, "abc") в последовательности символов;

· поиск корня делением пополам;

· поиск наименьшего делителя целого числа;

· разложение целого числа на множители (простейший алгоритм);

· умножение двух многочленов и др.

При подготовке учащихся необходимо обратить внимание на формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе. Знакомить учащихся с видами профессиональной информационной деятельности, IT-специальностями и профессиями, связанными с построением математических и компьютерных моделей. В учебной и внеучебной деятельности использовать современные технические средства, информационные образовательные и социальные ресурсы (информационные сервисы государства и общества). В целях развития мотивации к углубленному изучению курса информатики и ИКТ рекомендовать занятия в центрах дополнительного образования, участие в олимпиадах и конкурсах. При самостоятельной подготовке учащимся стоит предложить список учебных пособий, интернет-ресурсов и дистанционных курсов.

06 – БИОЛОГИЯ

, профессор, доктор биологических наук, председатель предметной комиссии по биологии

Характеристика участников единого государственного экзамена (ЕГЭ)

2012 года по биологии

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по биологии в первой волне сдавали 586 выпускников (было заявлено 692) из 144 школ республики, в том числе 519 выпускников ООУ текущего года, 40 выпускников прошлых лет, 3 выпускника ОУ НПО и 24 выпускника ОУ СПО (табл.1).

Таблица 1

Распределение участников экзамена по муниципалитетам.

№ п/п	Муниципалитет	Кол-во ОУ	Кол-во участников
2011	2012	2011	2012
1	г. Элиста	14	30	94	128
2	Городовиковский	4	8	22	39
3	Ики-Бурульский	10	10	27	38
4	Кетченеровский	9	9	48	46
5	Лаганский	8	7	38	38
6	Мало-Дербетовский	6	6	25	26
7	Октябрьский	7	6	36	22
8	Приютненский	6	5	21	24
9	Сарпинский	4	9	9	27
10	Целинный	8	8	39	27
11	Черноземельский	8	10	21	36
12	Юстинский	4	8	20	37
13	Яшалтинский	5	8	14	23
14	Яшкульский	5	12	31	36
15	Иные ОУ	10	8	35	39
16	ИТОГО	108	144	480	586

Среди школ республики наиболее многочисленными и результативными оказались: